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小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究

2015-05-30 10:48劉鳳武周艷紅
儷人·教師版 2015年22期
關(guān)鍵詞:閱讀小學(xué)語文教學(xué)

劉鳳武 周艷紅

【摘要】在小學(xué)語文的教學(xué)中,關(guān)于閱讀的教學(xué)是非常重要的內(nèi)容,所以小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文的教學(xué)工作中,要著重重視培養(yǎng)起學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和閱讀的能力。在現(xiàn)代小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)實中,出現(xiàn)了諸多的問題和不足,本文針對此類情況進(jìn)行了總結(jié),并且根據(jù)現(xiàn)實教學(xué)的情況,提出了相對的解決策略,希望在小學(xué)語文的教學(xué)中,閱讀的教學(xué)效果能夠有明顯的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀 教學(xué)

隨著我國教育制度的不斷發(fā)展完善,對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革更加重視小學(xué)的教育,特別是小學(xué)語文閱讀,幫助學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀能力,可以有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的的培養(yǎng)。在小學(xué)語文的教學(xué)工作中,重視語文閱讀,是當(dāng)前語文教學(xué)的重點,語文教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,并且根據(jù)教學(xué)中的現(xiàn)實情況,針對性地對小學(xué)閱讀進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生提高閱讀效率,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1小學(xué)語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1大部分語文教師的閱讀素養(yǎng)不高

在當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)中,很多教師不能夠正確認(rèn)識語文閱讀的重要性,對于教學(xué)中語文閱讀的教學(xué)具有很大的隨意性。并且在現(xiàn)實中,小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)繁重,還要在教學(xué)過程中完成上級或者學(xué)校布置的各種教學(xué)任務(wù),這樣的話教師就缺少足夠的自主學(xué)習(xí)的時間,此外,很多小學(xué)教師自身的思想認(rèn)識不足,沒有更高的追求定位,只是滿足于對小學(xué)的教學(xué)工作,對于日常的學(xué)習(xí)不夠重視,對于終身學(xué)習(xí)的覺悟不高,導(dǎo)致了讀書的意識淡薄。還有就是教師在進(jìn)行閱讀的時候,一般就是教學(xué)過程中的輔導(dǎo)參考書,對于其他的書籍沒有很多的時間或者興趣閱讀,導(dǎo)致教師的人文素養(yǎng)較低。

1.2不能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力

在小學(xué)語文的教學(xué)中,很多的教師忽視了對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。很多語文教師依然固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠做出正確的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生不能夠深刻理解到文章的內(nèi)涵。所以,學(xué)生對于語文閱讀的興趣就越來越少。在教學(xué)中,教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,對于學(xué)生不能夠理解的文章句子沒有做到合適的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生在閱讀是不能夠理解文章的情感,這就導(dǎo)致學(xué)生對文章沒有絲毫感情,自然也就沒有什么閱讀的興趣。這樣長此以往,學(xué)生就會對語文閱讀失去所有的興趣,也就不能夠很好的幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

2有效進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

2.1切實提高小學(xué)語文教師的閱讀素養(yǎng)

小學(xué)語文教師在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)中,要注意端正自己的教學(xué)態(tài)度,要遠(yuǎn)離浮躁,達(dá)到心靈的凈化,促進(jìn)自身人生境界的提高。小學(xué)語文教師應(yīng)該樹立較高的人生目標(biāo),合理的規(guī)劃自己的人生,設(shè)立一個讀書計劃是一個很好的辦法,可以促進(jìn)自身心靈的平靜,從而提高自身的文化素養(yǎng)。此外,小學(xué)語文教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,教師自身具有良好的閱讀習(xí)慣,就能在教學(xué)中對學(xué)生起到良好的推動作用,促進(jìn)學(xué)生閱讀的進(jìn)程。這就要求小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀的時候,要進(jìn)行嚴(yán)格的書籍選擇,中國經(jīng)典文化書籍就是很好的選擇,可以有效提高一個人的審美情趣,提高一個人的文化素養(yǎng)。閱讀時還應(yīng)該密切關(guān)注當(dāng)代發(fā)展的新動向,這樣才可以隨時向新時代的教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自身的教學(xué)素質(zhì)。作為語文教師,進(jìn)行注重人文的文章閱讀是非常態(tài)有必要的,可以有效促進(jìn)教師的教學(xué)能力和人格魅力。最后,語文教師還要重視專業(yè)性的書籍閱讀,這樣可以在閱讀中不斷促進(jìn)自身教學(xué)理念的更新發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)方法的進(jìn)步,從而有效提高自身的教學(xué)能力,提高社會適應(yīng)能力。

2.2切實重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語文的教學(xué)中,學(xué)生不會接觸到很多的閱讀量,所以要提高學(xué)生的閱讀能力,最重要的是且是擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。比如,教師在進(jìn)行語文閱讀的教學(xué)時,可以引導(dǎo)學(xué)生建立起閱讀興趣小組,讓學(xué)生在小組中互相促進(jìn),互相學(xué)習(xí),徐進(jìn)閱讀興趣的閱讀量的提高。這樣,在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候,可以有效幫助學(xué)生提高對世界的認(rèn)知能力,并且通過大量的課外閱讀,可以讓學(xué)生突破語文課堂知識的束縛,在繽紛多彩的知識海洋中自由翱翔。學(xué)生在進(jìn)行了大量的課外閱讀后,可以有效擴(kuò)大視野,促進(jìn)學(xué)生智慧的增長和思維能力的發(fā)展,并且可以讓學(xué)生培養(yǎng)起較好的生活情趣,促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。教師在教學(xué)中更要以身作則,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的興趣,并且還可以和學(xué)生家長互相配合,對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生正確讀書,增加學(xué)生的課外閱讀量。教師在教學(xué)中更要重視學(xué)生閱讀的獨立性,給學(xué)生足夠的思考空間,所以在幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的時候,教師可以組織關(guān)于閱讀的討論會或者閱讀感悟的分享活動,讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況,分享自己的閱讀感悟,不僅可以促進(jìn)學(xué)生閱讀的進(jìn)度,還能加深學(xué)生對閱讀的理解,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3總結(jié)

在小學(xué)語文的教學(xué)中重視閱讀的教學(xué),可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,幫助學(xué)生提高自身的閱讀能力,從而可以幫助學(xué)生提高自身的語文素養(yǎng)。所以,小學(xué)的語文教師在教學(xué)中,要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,帶領(lǐng)學(xué)生深刻體驗語言的探究運(yùn)用過程,加強(qiáng)師生之間的交流,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,這樣,才可以促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提高,從而可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到較好地閱讀教育效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙二麗.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究[J].科學(xué)中國人,2015,

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[2]朱俠.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2013,(6):424-424.

[3]王連江.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬,2013,(3):69.

作者簡介:劉鳳武, 19660618,吉林省,男,本科,中級,小學(xué)教育,吉化第六小學(xué)校,132021

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