龐志華

【摘要】小學(xué)生的語文教育十分重要，學(xué)好語文，不僅僅是學(xué)習(xí)生字，寫文章這么簡單，更重要的是為小學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，以往單一的課堂教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，探索小學(xué)語文的多元教學(xué)方法十分必要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 多元化 教學(xué)方法

前言

教師在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，教師的水平高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合多年嘗試變革傳統(tǒng)教學(xué)手法的實踐經(jīng)驗，對小學(xué)語文的多元化教學(xué)方法做幾點探討：

1. 角色模擬教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)手法都是以教師為中心，一堂課下來幾乎都是教師的說教，學(xué)生只能被動的去聽課。這樣容易造成上面老師講的津津有味，下面學(xué)生聽課不在狀態(tài)，甚至酣然入睡的情況發(fā)生。為了避免這種情況發(fā)生，就必須將重心從老師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間進行互動。在新環(huán)境下，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動時，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的作用，教師在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進行角色模擬，讓學(xué)生在具體活動中，學(xué)到知識。例如，當(dāng)講授《小壁虎借尾巴》這篇課文時，老師可以在上課前把課文中出現(xiàn)的角色以漫畫圖片的形式一一打印出來。上課時先讓學(xué)生們讀課文找出都有哪些動物，然后分配學(xué)生拿著相應(yīng)圖片去扮演課文中的角色。在玩樂中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也教會了學(xué)生辨認那些動物，最后讓學(xué)生自己試著總結(jié)各種動物尾巴的用處，讓他們思考壁虎的尾巴能長出來，其它動物尾巴是否可以長出來呢？相信通過這節(jié)課，學(xué)生們對課文的內(nèi)容就有了深入的理解。這樣做的優(yōu)點就是通過抓住小學(xué)生愛玩和喜歡小動物的天性使他們積極參與進來，老師只是在旁邊加以引導(dǎo)，變換了課堂主角。

2. 情景模擬教學(xué)

情景模擬教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，將其應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景模擬教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理，構(gòu)建一個有利于教學(xué)活動開展的場景，正常情況下，在學(xué)生的印象中，老師來教室上課手中拿的無非是教科書之類的東西。試想，如果老師手中拿著看似和教學(xué)活動不相干的物品來上課，一定會引起他們的極大興趣。例如，講授《烏鴉喝水》這篇課文就可以這樣設(shè)計：老師可以拿半瓶礦泉水，一個裝有小石子的盒子。向?qū)W生提這樣的問題：在不打破，不弄翻瓶子的前提下，烏鴉怎樣才能喝到水？如果學(xué)生們答：放入小石子。老師就可以讓學(xué)生往瓶子里丟小石子直到水漫出來。同樣，我們可以在講授《趙州橋》這一課時，引導(dǎo)學(xué)生動手畫橋，動手制作紙橋，加深他們對趙州橋堅固和美觀的感受。通過手工制作，讓他們感受勞動的過程和制作完成的喜悅。

3. 實地考察教學(xué)

學(xué)生不僅要掌握知識，還需要學(xué)會應(yīng)用知識，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行實地考察，并在考察中開展教學(xué)活動，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能樹立學(xué)生應(yīng)用知識的意識，這對學(xué)生的全面發(fā)展有極大的幫助。例如語文教師可以把課堂拉到校園里讓他們自己去完成《找春天》這一課。老師們可以這樣設(shè)計，老師：“輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！”讓學(xué)生仔細觀察春的跡象，然后找出課文中對應(yīng)的詞語。而不是坐在教室里面空泛的說教。直觀的感受一定帶會讓《找春天》這篇課文的字詞語句深深印在孩子們腦海中。秋季，正是收獲的季節(jié)，這時可以把學(xué)生帶到農(nóng)村，讓他們?nèi)ンw會農(nóng)民伯伯的艱辛，從而明白“粒粒皆辛苦”的含義。所以，在做好教學(xué)工作的同時，多多鼓勵孩子們?nèi)肀Т笞匀?，加深他們對課文所表達真實情感的理解，這不僅是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印證，更對他們的身心健康發(fā)展有著巨大的好處。

4. 多媒體教學(xué)

近幾年來，多媒體已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在各個行業(yè)，在教育界中也是如此，多媒體的應(yīng)用極大的減輕了教師的教學(xué)任務(wù)，增加了課堂教學(xué)的生動性、直觀性，但在這里必須說明的是，多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段，能否利用好多媒體達到教學(xué)事半功倍的效果，關(guān)鍵還是看老師的水平。雖然現(xiàn)在多媒體教學(xué)大行其道，但是真正達到教學(xué)預(yù)期目標的卻不多，使多媒體教學(xué)流于形式。結(jié)合筆者經(jīng)驗，教師在使用多媒體教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)做好充分的準備，比如要講李白《望廬山瀑布》這首詩，教師就必須提前準備一些關(guān)于廬山瀑布的一些圖片和視頻，伴隨著瀑布飛流直下的壯觀和轟鳴的聲音，讓學(xué)生領(lǐng)會到李白這首詩的意境，讓學(xué)生試著分析這首詩好在哪。在講授《開國大典》時，可以讓學(xué)生看《建國大業(yè)》這部影片，讓學(xué)生了解到新中國成立所經(jīng)歷的曲折和磨難，對他們進行愛國主義教育，珍惜來自不易的和平環(huán)境，為祖國的繁榮富強而奮斗！運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點是：學(xué)生往往會被生動震撼的畫面所吸引，他們的注意力會更加的集中，這時候的教學(xué)效果非常好。因此，教師們可以結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，靈活的把課本同多媒體結(jié)合起來，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

5. 總結(jié)

文章結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗探討了幾點關(guān)于小學(xué)語文多元化教學(xué)方法，并結(jié)合實例進行了講解和分析，通過上面的分析，我們可以看出小學(xué)語文的教學(xué)方法不是單一和一成不變的。在素質(zhì)教育的大背景下，結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)生的個性特點，不斷地去改進和完善教學(xué)手法，提升教學(xué)質(zhì)量才能跟得上時代的步伐。

【參考文獻】

[1] 任菊.多元化教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2015，（02）：102-103.

[2] 朱紅梅.淺析小學(xué)語文的多元化教學(xué)方法[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（04）：114-156.

[3] 張道燕.小學(xué)語文多元化教學(xué)方法應(yīng)用[J].考試周刊，2015，（20）：13-14.