童婧

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制對于職業(yè)教育的質(zhì)量有著非常重大的意義，為了現(xiàn)在學(xué)徒制的建立進(jìn)行了探索，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的時候應(yīng)用上“現(xiàn)代學(xué)徒制”，有的效促進(jìn)當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展。該文對現(xiàn)代學(xué)徒制在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題進(jìn)行了分析，并根據(jù)問題找到了解決的途徑，提出了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 電子商務(wù) 實(shí)踐 教學(xué)

中圖分類號：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0161-02

1 學(xué)徒制的起源

在18世紀(jì)80年代，正是傳統(tǒng)師徒制由盛到衰的時期，隨后，學(xué)徒制就處在低迷、衰微的狀態(tài)，一直沒有什么新的起色，在進(jìn)入20世紀(jì)下半葉以后，英國和德國等發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)逐漸開始增長，將原有的傳統(tǒng)學(xué)徒制優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加入了職業(yè)教育的優(yōu)勢，把兩者結(jié)為一體，創(chuàng)造了現(xiàn)在的這個學(xué)徒制，也就是現(xiàn)代學(xué)徒制。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀

2.1 產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式

這種產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式就是結(jié)合學(xué)校和實(shí)行企業(yè)相互教育的模式，約1/2的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，剩下的時間是在企業(yè)接受培訓(xùn)，這個期間學(xué)生既是學(xué)生也是徒工，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)的速度。

2.2 政府的大力支持

現(xiàn)在有許多國家的政府都已經(jīng)成立了師徒制的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，保證實(shí)施師徒制的學(xué)徒規(guī)范化。而且還向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、雇傭企業(yè)提供補(bǔ)助和培訓(xùn)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)徒在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，不但能學(xué)到技能，還能得到相應(yīng)的報酬，這足以證明了政府對現(xiàn)代學(xué)徒制的高度重視。

2.3 強(qiáng)大的法律保障

就現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)，各個國家分別制定了不同的培訓(xùn)法，這不但保證了學(xué)徒制在現(xiàn)代社會上具有一定的地位，還使學(xué)徒制得到更多的人認(rèn)可，使其能更好的流傳下去。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制的特征

“現(xiàn)代學(xué)徒制”跟原來的學(xué)校教育大有不同，是學(xué)校和企業(yè)合作作為基礎(chǔ)，以師傅帶徒弟為核心，對學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的問題直接進(jìn)行解決，也就是在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，現(xiàn)代學(xué)徒制具有以下特點(diǎn)。

3.1 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

這個學(xué)習(xí)模式是通過師傅帶徒弟來體現(xiàn)的，長期處在同一問題和情景之下，這個在遇到問題的時候，及時向師傅請教，這樣不僅問題得到了及時的解決，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最強(qiáng)。

3.2 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)方法其實(shí)就是一種情景教學(xué)，在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時的解決問題，這樣學(xué)習(xí)者就不再是被動的學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)生置身于情景之中，可以最大限度的將注意力集中到學(xué)習(xí)的過程中，是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將學(xué)習(xí)的意愿達(dá)到最強(qiáng)。

3.3 鍛煉了學(xué)生對現(xiàn)代社會的適應(yīng)程度

通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，將學(xué)到的理論知識進(jìn)行鞏固，不但讓學(xué)生體驗(yàn)到了企業(yè)實(shí)踐和學(xué)校所學(xué)到知識的異同，還讓學(xué)生真正的了解整個生產(chǎn)過程，為以后步入社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時，還加強(qiáng)了學(xué)生自己動手的能力，并不斷的提高自己，通過這種職業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)指導(dǎo)，可以開闊學(xué)生的視野，在實(shí)踐中不斷的提高自己。

3.4 就業(yè)前景相對比較明朗

現(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)實(shí)施了這種學(xué)徒制教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生的特長和特點(diǎn)充分的體現(xiàn)出來，而且在畢業(yè)的時候，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生可以在實(shí)習(xí)的企業(yè)錄用，能夠讓職業(yè)意識更好的滲入到學(xué)生的思想中，增強(qiáng)實(shí)踐工作的鍛煉，讓學(xué)生更快、更好的融入這個社會，這對學(xué)生未來的發(fā)展方向具有十分重要的作用，可以通過實(shí)踐能力讓學(xué)生更好的認(rèn)識到自己，不斷的增強(qiáng)自己的責(zé)任心，讓自己變得更加優(yōu)秀。

3.5 可以獲得相應(yīng)的報酬

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的時候，跟普通的職工一樣是可以獲得報酬的，這不但學(xué)到了實(shí)踐知識，還獲得了經(jīng)濟(jì)收入，鍛煉自己的獨(dú)立生活的能力，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，融入到這個社會。

4 當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，在2011年中國企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求量就達(dá)到了570萬，但是電子商務(wù)的應(yīng)屆生的就業(yè)率并不高，甚至有的學(xué)生在畢業(yè)后找不到相關(guān)專業(yè)的工作職位，這種情況說明，我國的電子商務(wù)人才的培養(yǎng)和企業(yè)真正的人才的需求還存在矛盾的現(xiàn)象，要及時的找到這種問題存在的原因，讓更多的人才應(yīng)用到企業(yè)中去，那么我國的現(xiàn)代學(xué)徒制在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還存在哪些問題呢？

4.1 培養(yǎng)方向的模糊

在教學(xué)內(nèi)容上沒有側(cè)重點(diǎn)，也就是說在教學(xué)生商務(wù)知識和電子化技術(shù)的時候，沒有將兩者更好的融合在一起，讓學(xué)到其中的精髓，而是簡單的將其堆砌在一起，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的這幾年中什么都學(xué)，什么都會不會、什么都學(xué)不精。

4.2 課程設(shè)計(jì)的不合理

課程的理論性太強(qiáng)，而在實(shí)現(xiàn)中真正能用到的理論知識是少之又少，這就是缺乏實(shí)訓(xùn)課程環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生能更好的認(rèn)識社會，把自己學(xué)到的知識更快的融入到實(shí)訓(xùn)中，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和認(rèn)識，更能加深學(xué)生對知識的印象，比如很多電子商務(wù)概論和企業(yè)管理等，在學(xué)校學(xué)習(xí)了這些理論之后，不能在社會上得到更好的應(yīng)用，不能適應(yīng)企業(yè)的需求。

4.3 師資力量的薄弱

由于電子商務(wù)在我國實(shí)施的時間還相對較短，師資力量相對還比較薄弱，大多數(shù)的學(xué)校都是從計(jì)算機(jī)或者其他方面的學(xué)科轉(zhuǎn)型而來的，沒有得到過專業(yè)的教育，在教學(xué)的時候把握不到電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的精髓，不能真正的滿足學(xué)生的需求。

5 “現(xiàn)代學(xué)徒制”應(yīng)用問題的解決措施

5.1 明確“現(xiàn)代學(xué)徒制”的專業(yè)定位

以“三個渠道、三個方向、三個面向”核心，主要就是通過以比賽的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己學(xué)到的理論知識，演變成自己的自己，更好的應(yīng)用到實(shí)踐中，三個渠道就是“校企培養(yǎng)人才的渠道，實(shí)習(xí)渠道，就業(yè)渠道”讓學(xué)生的能力向多個方面發(fā)展，堅(jiān)持三個面向：面向行業(yè)、面向技術(shù)、面向社會。實(shí)踐性電子商務(wù)學(xué)生比傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生，更能深刻的認(rèn)識到專業(yè)知識的精髓，在實(shí)踐中找到自己學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮自身的特長和特點(diǎn)。

5.2 改進(jìn)教學(xué)模式

跟企業(yè)聯(lián)合通過實(shí)際應(yīng)用挖掘現(xiàn)代學(xué)徒制的研究課題，讓學(xué)生學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成產(chǎn)能，另外，還可以在學(xué)校創(chuàng)造實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，讓學(xué)生不斷突破自己提高自己的能力。

5.3 建立滿足“現(xiàn)代學(xué)徒制”師資隊(duì)伍

建設(shè)滿足“現(xiàn)代學(xué)徒制”的師資隊(duì)伍對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，將知識和學(xué)術(shù)更好的傳授給學(xué)生，該校電子商務(wù)專業(yè)加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量的主要途徑有以下幾方面。

（1）組織多種多樣的教研活動，提高教師教學(xué)的能力，更好的抓住重點(diǎn)，讓教師在固定的一段時間進(jìn)行一次培訓(xùn)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)的能力，組織教師共同研究教學(xué)的方式、方法，總結(jié)出最有效的教學(xué)方案，共同探討有利于專業(yè)發(fā)展的理論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（2）學(xué)校定期聘請行業(yè)內(nèi)的專家進(jìn)行講課，不但提高教師的教學(xué)水平，還可以開闊學(xué)生的視野。（3）派選部分專業(yè)教師出外參加電子商務(wù)有關(guān)課程的培訓(xùn)，適時進(jìn)修，提升教師的教學(xué)水平，不但是提升自己的能力，更是加強(qiáng)了學(xué)校的師資力量。

6 結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制在學(xué)校的應(yīng)用也是越來越多，因此要不斷完善現(xiàn)代學(xué)徒制，真正的實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題，不但提高了學(xué)生的能力，更是為企業(yè)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的電子商務(wù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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