王偉民

【摘要】隨著微課逐漸普及運營，初中化學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)理念實現(xiàn)了不斷更新。教學(xué)煥發(fā)出一片生機。對于始終處在迷茫的學(xué)生來說，能夠耳目一新。從課堂效果方面來說，能夠真正事半功倍。本文針對處在化學(xué)教學(xué)過程中，如何通過微課實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)展開分析探討。

【關(guān)鍵詞】微課堂教學(xué) 初中化學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

微課程近年來逐步興起，同時在校園內(nèi)部得到較為廣泛流行運用。而所謂微課，通常指借助于微視頻，對學(xué)生進行相關(guān)的課程輔導(dǎo)。微課程教學(xué)開展過程中，教學(xué)視頻較為短小，但是能夠充分承擔(dān)教學(xué)載體的作用。微課設(shè)計開發(fā)過程中，明顯具有情境化特點，同時內(nèi)容更具針對層次性。微課時間不長，通常不會超過10分鐘。具有內(nèi)容短小精悍的特點，通過輔以多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)更加聲情并茂，同時對于學(xué)生感官，能夠形成較為強烈刺激。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面，能夠得到充分激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，個人潛在智能方面，能夠得到充分誘發(fā)。

一、通過實現(xiàn)微課教學(xué)，能夠更加生動直觀

對于微課世界來說，普遍較為抽象，同時不可觸摸。而對于化學(xué)來說，本身包含眾多知識點，普遍存在上述特征[1]?；瘜W(xué)本身較為抽象，因而對于很多剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)的初中學(xué)生來說，容易產(chǎn)生望而生畏的心理。同時由于化學(xué)給人一種神秘感，對于更多的學(xué)生，實際上非常渴求對其了解。作為一名化學(xué)來說，在教學(xué)過程中需要充分掌握學(xué)生心理，遵循因材施教的選擇。借助于微課，能夠?qū)崿F(xiàn)較為良好的輔導(dǎo)教學(xué)工作。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，欲望能夠得到充分激發(fā)。課堂能夠充分改變以往死板的特點，實現(xiàn)更加豐盈靈動，同時能夠更加具體可感。

比如說，進行“基本微?！币还?jié)講課過程中，需要充分把握教學(xué)難點，即需要引導(dǎo)學(xué)生形成微粒觀。對于大多數(shù)學(xué)生來說，現(xiàn)階段難以理解何為氧分子，因為看不見[2]。然而，日常呼吸過程中，普遍離不開氧分子，因此并不是十分陌生。然而，氧分子以及氫分子通過化學(xué)反應(yīng)，能夠生成水分子，普遍感到較為匪夷所思。學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)滿臉疑問。而對于化學(xué)教師來說，借此進行微課動畫播放，水是如何通電分解，不同原子之間如何重新組合，學(xué)生就會清楚。

二、通過微課，能夠提供豐富實驗素材

對于初中化學(xué)實驗來說，本身存在一定危險性。教師應(yīng)處于特殊環(huán)境下，予以開展。對于部分實驗來說，反應(yīng)物生成物性質(zhì)方面，存在一定有毒性，也可能具備強烈腐蝕性特點[3]。而鑒于上述特征，一定程度上對實驗教學(xué)產(chǎn)生束縛。但是對于化學(xué)來說，本身屬于實驗性學(xué)科，只有引導(dǎo)學(xué)生積極開展實驗，化學(xué)教學(xué)才能體現(xiàn)出靈魂和精髓。對于學(xué)生大多知識，實際上來源于先輩們無數(shù)次的實驗探索。通過借助于微課，能夠?qū)崿F(xiàn)微視頻連接，實驗教學(xué)方面不足之處，能夠得到充分彌補。同時能夠更加安全，從效果方面來說，同樣較為良好。

比方說，酸堿性實驗過程中，酸堿指示劑作用下，能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)酸堿性判斷。而濃硫酸從化學(xué)性質(zhì)方面來說，存在強腐蝕性特點。一旦稍微不注意，容易傷害到學(xué)生較為稚嫩的皮膚。而對于化學(xué)教師來說，通過制作微課程，不同酸堿性質(zhì)如何，聲音如何，能夠?qū)崿F(xiàn)較為形象模擬。不僅看起來較為詼諧有趣，學(xué)生感到心情愉悅，而且對于部分學(xué)生來說，能夠充分模仿微課，沉醉于化學(xué)課堂。

而對于部分實驗，不容許出現(xiàn)錯誤，否則后果嚴重，可能存在一定危險性特點。但是對于廣大初中學(xué)生來說，必須對其予以掌握。比方說，試管加熱需要引起注意，對于試管口來說，需要遵循向上傾斜的原則。這樣才能避免加熱完成之后，引起生成水倒流現(xiàn)象，充分避免試管炸裂問題的發(fā)生。再如，氧氣制取階段，需要首先進行酒精燈熄滅。然后才能移出導(dǎo)管。只有這樣，才能充分避免水倒流。

三、通過運用微課，能夠引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

對于微課來說，本身存在一定點狀功能，不僅能夠充分起到知識點作用，同時能夠?qū)崿F(xiàn)專題講解，利于幫助學(xué)生通過經(jīng)典題突破自我，還能實現(xiàn)鏈接中考。對于微課這個點來說，明顯存在碎而不繁的特點，同時相對較為短小精悍，對于初中化學(xué)知識點較為言簡意賅。在知識講解過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)較為精準獨到。從提供的題型方面來看，都是較為符合當(dāng)前時代的新穎題目，因而能夠?qū)崿F(xiàn)非常貼近中考的考點?；瘜W(xué)知識點如果較為分散，借助于微課，能夠?qū)崿F(xiàn)連綴于網(wǎng)絡(luò)之中，幫助學(xué)生解疑答惑，能夠正確面對中考，能夠更加游刃有余，解題實現(xiàn)更加得心應(yīng)手。知識體系不斷完善，能夠得以充分構(gòu)建。對于實際考試，同樣能夠信手拈來。除此之外，通過運用微課，能夠?qū)崿F(xiàn)循環(huán)播放，能夠幫助不同水平學(xué)生，全部實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)。同時能夠預(yù)留足夠時間，幫助學(xué)生充分理解，知識也能實現(xiàn)不斷深化。針對于每位學(xué)生，普遍實現(xiàn)學(xué)有所得。對于教師來說，一旦面臨教學(xué)難點，能夠適當(dāng)放慢自己的速度，同時能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生的適當(dāng)點撥。

結(jié)語：

本文針對處在化學(xué)教學(xué)過程中，如何通過微課實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)展開分析探討。通過運用微課，優(yōu)勢普換較為突出，初中化學(xué)教學(xué)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)有效輔助作用，同時效果更加顯著。然而，通過實現(xiàn)微課教學(xué)，不能完全取代以往教學(xué)模式，課堂教學(xué)過程中，需要學(xué)會合理運用微課。只有這樣，初中化學(xué)教學(xué)才能順利開展，教學(xué)效果方面，才能實現(xiàn)明顯提高。

【參考文獻】

[1]李學(xué)文.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].考試周刊，2014，（41）：140-140.

[2]張金鳳.淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（11）：40-41.

[3]陶玥.初中化學(xué)教師與學(xué)生對微課認識的調(diào)查與分析[J].化學(xué)教與學(xué)，2015，（10）：43-46.