胡亦維

【摘要】新課改以來，教學(xué)目標(biāo)有了較大調(diào)整，我國農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)觀念和課程理念也都隨著發(fā)生了不同程度的變化，并逐步的取得了一系列成果。但是，相較于城鎮(zhèn)初中美術(shù)課堂教學(xué)水平而言，農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)依然處于弱勢，有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)和提升。筆者以多年一線初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上多番實(shí)際調(diào)研，對新形勢下我國農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了科學(xué)的論證分析，并進(jìn)一步提出了提升農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中美術(shù) 課堂教學(xué) 策略分析

近年來，隨著我國新課改縱深方面的實(shí)施和推廣，我國農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，但是由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)依然存在著諸多問題，值得我們重視與研究。如何在新形勢下進(jìn)一步提升農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)，不斷提升我國農(nóng)村美術(shù)教育的總體水平，這一問題值得初中美術(shù)教育工作者深思。

一、我國初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)模式相對陳舊落后，與現(xiàn)代化教學(xué)模式差距教大

農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)模式相對城鎮(zhèn)化教學(xué)依然比較陳舊落后，由于缺乏資金，一般初中美術(shù)教學(xué)都沒有充足的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)道具，故而長期停留在教師用粉筆在黑板上臨摹、學(xué)生觀看的形式，學(xué)生不能積極的參與到學(xué)習(xí)中，更多的是對于教師作畫的一種欣賞與贊美。在這種灌輸式教學(xué)模式中，教師仍然處于主體地位，而學(xué)生則處于被動接受的地位，教師說怎么做，學(xué)生就應(yīng)該怎么做，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性難以提升。故而，不利于學(xué)生在美術(shù)方面視野的開拓、動手能力以及欣賞能力的提升，更加不利于農(nóng)村初中美術(shù)教育整體水平的提升。

2、美術(shù)課堂教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，教學(xué)手段十分單一

雖然新課改以來，初中美術(shù)教學(xué)課堂有了很大的轉(zhuǎn)變，新教材、新的課堂教學(xué)方法、新的教學(xué)思路等等層出不窮，美術(shù)教師在新課改的鼓舞下精神風(fēng)貌比較高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也在不斷的提升。但是由于農(nóng)村教育資源的相對匱乏，用于教育方面的資金相對短缺，故而，在大部分中學(xué)中，美術(shù)教學(xué)可利用資源較少，僅僅限于書本和教師自己的知識，缺乏多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大支持，教師在傳授美術(shù)知識的過程中，也缺乏相應(yīng)的輔助手段，甚至某些偏遠(yuǎn)地區(qū)相關(guān)美術(shù)報刊、資料也少之又少，故而單一略顯晦澀，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。

3、學(xué)生對美術(shù)課認(rèn)識不一，學(xué)習(xí)熱情低下

初中學(xué)生面對著升學(xué)壓力，不少學(xué)生在思想上受到社會各方面的影響，都認(rèn)為美術(shù)課可有可無，不像語數(shù)外等課程重要，直接關(guān)系著自己的升學(xué)考試。在美術(shù)課，或者做其他科目的作業(yè)，或者隨便聽聽，當(dāng)做娛樂課程，甚至在課堂上隨便走動。再加上不少農(nóng)村孩子限于經(jīng)濟(jì)方面的原因，即便是有想學(xué)習(xí)美術(shù)的想法，因?yàn)橘徺I不起學(xué)習(xí)美術(shù)用的工具和材料，也都不了了之。

二、提升我國農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略

美術(shù)課作為一門藝術(shù)，不僅能夠提升學(xué)生美的素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生在生活中更好的發(fā)現(xiàn)美，且運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識，解決生活中存在的某些問題。新課改對于教育的目標(biāo)進(jìn)行了全新的闡釋，提倡素質(zhì)教育，即要求學(xué)生全面發(fā)展，美術(shù)課作為學(xué)生美育教學(xué)的重要組成部分，不可或缺。因此，我們應(yīng)該多措并舉，不斷提升我國農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)水平。

1、創(chuàng)新思維，開創(chuàng)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)新模式

農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)水平的提升，對于我國初中美術(shù)課堂教學(xué)整體水平的提升至關(guān)重要。故而，趁新課改之東風(fēng)，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新思維，一方面建立農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)的科學(xué)評價體系，綜合考慮美術(shù)教師和學(xué)生的意見和建議，定期對學(xué)生進(jìn)行問卷或其他形式的調(diào)查，對美術(shù)課程進(jìn)行及時的調(diào)整。另一方面，作為農(nóng)村初中美術(shù)教師，應(yīng)該多方吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)有條件下，充分利用農(nóng)村無限廣闊的生態(tài)資源等，就地取材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加靈活生動的美術(shù)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性。

2、政府適度財政傾斜，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入

農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中最大的問題在于資金短缺，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備難以配備，致使學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間比較狹窄，教師們的教學(xué)用具拘泥于黑板與教材。因此，政府相關(guān)部門應(yīng)該搞好宏觀調(diào)控工作，加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)的適度財政傾斜，盡量幫助初中學(xué)校配備美術(shù)教學(xué)設(shè)備，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)設(shè)備的配備，讓農(nóng)村學(xué)生都能透過多媒體教學(xué)享受到圖片、音頻、視頻等多元化的新教學(xué)模式，更加直觀的欣賞到大師級美術(shù)作品，也由此產(chǎn)生對美術(shù)課的整體感知，了解美術(shù)的重要意義，不斷開拓自己的視野，提升學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性和主動性，并形成與時代相符合的審美觀念。

三、多措并舉，不斷提升初中美術(shù)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師。對于初中美術(shù)課堂教學(xué)，教師是一個非常重要的引領(lǐng)者。為了更好的提高初中美術(shù)課堂教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一方面應(yīng)該不斷加強(qiáng)初中美術(shù)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升其業(yè)務(wù)技能與素養(yǎng)，能夠充分利用挖掘并善于利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源與素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分發(fā)掘?qū)W生美術(shù)創(chuàng)作的潛力，不斷引領(lǐng)和幫助更多農(nóng)村的學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中更進(jìn)一步。

結(jié)語

農(nóng)村初中美術(shù)教育作為義務(wù)教育階段的一部分，應(yīng)該保證每一位農(nóng)村學(xué)充分生享受到美術(shù)教育的權(quán)利，讓所有的學(xué)生都能積極的參與到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中去，并從中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美、欣賞美、享受美。筆者從我國農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對我國農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并提出了科學(xué)的措施，在此拋磚引玉，希冀有助于我國農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜浩.對農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新課程學(xué)習(xí)（下）.201310

[2]李培林.新課標(biāo)下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的重新審視[J].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（美術(shù)專輯）.200606

[3]袁祥輝； 董藝黛.農(nóng)村初中美術(shù)教育的問題、成因及對策建議[J].基礎(chǔ)教育研究.201407