李斌 廖明光 渠芳 劉明杰

摘要：石油地質(zhì)學(xué)是資勘專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，為了滿足資勘專業(yè)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，文章結(jié)合近年來西南石油大學(xué)資勘專業(yè)“石油地質(zhì)學(xué)”課程的教學(xué)實踐，闡述了課程在教學(xué)實踐中開展創(chuàng)新教學(xué)的實踐方法。首先在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在實踐教學(xué)中突出創(chuàng)新能力，通過優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和實踐內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的實效，突出教學(xué)重點；改革課堂教學(xué)的模式，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性；改變以往考核方式，客觀反映學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的效果，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：石油地質(zhì)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號 ： G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（B）-0000-00

“石油地質(zhì)學(xué)”課程是西南石油大學(xué)資源勘查工程專業(yè)一門專業(yè)骨干課，是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了礦物巖石學(xué)、地層古生物學(xué)、沉積巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等地質(zhì)基礎(chǔ)課后，開始接觸石油勘探開發(fā)知識的第一門課。隨著近年來地質(zhì)、地震、鉆井、試油等新理論和新技術(shù)的快速發(fā)展，對人才培養(yǎng)的內(nèi)容和方式提出了新的要求[1-8]，為了拓展學(xué)生的石油地質(zhì)學(xué)知識，我們對“石油地質(zhì)學(xué)” 課程內(nèi)容和教學(xué)方法作了新的調(diào)整和探索， 希望能更好地滿足資勘專業(yè)培養(yǎng)目標， 提高教學(xué)質(zhì)量。

1 調(diào)整課程培養(yǎng)目標，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

“石油地質(zhì)學(xué)”課程的重要目標是通過本課程的教學(xué)，旨在使學(xué)生掌握油氣藏的特征、油氣藏形成的基本原理和含油氣盆地內(nèi)油氣分布的一般規(guī)律，并初步具備運用石油地質(zhì)學(xué)的基本原理和研究方法分析解決油氣勘探中具體問題的能力[6]。

1.1 培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)問，闡述自己的獨到見解，將相關(guān)知識點串聯(lián)起來。在實驗教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生通過仔細觀察實驗現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)新思考，通過數(shù)據(jù)整理和圖件編制，分析反應(yīng)的地質(zhì)現(xiàn)象和原理，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，應(yīng)使學(xué)生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時要拓寬其知識面，使之能夠?qū)⑹偷刭|(zhì)與其他石油相關(guān)專業(yè)知識進行有機結(jié)合?？梢酝ㄟ^改革課堂教學(xué)模式、突出實驗環(huán)節(jié)、參觀油田作業(yè)現(xiàn)場等方式來培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的創(chuàng)新能力。由于學(xué)習(xí)石油地質(zhì)學(xué)課程階段學(xué)生往往高已經(jīng)具備了一定的專業(yè)技能，因而在授課期間可以鼓勵學(xué)生積極參加教師提供的課外創(chuàng)新實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生獨立查閱文獻，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的技能。

2 優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

在對資源勘查工程專業(yè)培養(yǎng)方案和用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上， 立足行業(yè)，面向社會，按照專業(yè)對“知識、能力、素質(zhì)”的要求，不斷優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.1梳理教學(xué)方案和教學(xué)大綱

重新梳理教學(xué)方案和教學(xué)大綱。根據(jù)教學(xué)實際情況，將課程內(nèi)容體系分為3大部分（包括13個知識模塊，每個知識模塊之間既有一定的聯(lián)系又具有相對獨立性），實行模塊化教學(xué)設(shè)計和實踐。

2.2優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容

通過梳理資勘專業(yè)課程體系，確定各專業(yè)課程內(nèi)容的銜接和整合，優(yōu)化石油地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容。例如，《油氣地球化學(xué)》教學(xué)大綱中對沉積有機質(zhì)和油氣生成部分教學(xué)課時達11學(xué)時，其內(nèi)容和石油地質(zhì)學(xué)中油氣成因部分（8個學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，學(xué)科小組討論將油氣成因和烴源巖部分課堂學(xué)時壓縮為2個學(xué)時，以內(nèi)容回顧方式總結(jié)歸納了烴源巖這一成藏要素，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，突出了石油地質(zhì)學(xué)的重點，提高了教學(xué)效率。

3 改革教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

3.1注重認識實驗

為進一步提高實踐教學(xué)的效果，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校進一步完善了石油地質(zhì)學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容。為適應(yīng)油氣地質(zhì)新技術(shù)和設(shè)備的需要，新修定《石油地質(zhì)學(xué)》實驗項目指導(dǎo)內(nèi)容，每年設(shè)立大量課外實驗項目供學(xué)生自由選擇，鞏固了實驗教學(xué)的效果，極大拓寬了學(xué)生對石油地質(zhì)學(xué)研究的興趣。

3.2 加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)

為配合課程教學(xué)，充分利用精品課程網(wǎng)站這一教學(xué)平臺，以班級為單位，布置作業(yè)并批改，鼓勵同學(xué)們在論壇上提問并安排教師答疑。同時，將最新的理論、技術(shù)等成果上傳到課程網(wǎng)站，豐富了專業(yè)知識體系，并且，網(wǎng)站增加了《石油地質(zhì)學(xué)》英文書籍及相關(guān)文獻供學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

3.3 強化實踐教學(xué)

（1）多媒體教學(xué)。《石油地質(zhì)學(xué)》其內(nèi)容比較枯燥，概念性的東西多，為此，我們在課堂上采用提問、討論或讀書報告等教學(xué)形式，同時加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用標本、幻燈、視頻和動畫等， 如目前使用的石油的形成、油氣運移微觀過程（初次運移、二次運移）、油氣儲集性等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動和易于理解，取得了良好的教學(xué)效果。

（2）互動式教學(xué)。在激發(fā)學(xué)生積極性學(xué)習(xí)方面，教師注重課堂提問，通過提問引出教學(xué)內(nèi)容，并幫助教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在實例分析過程中， 以啟發(fā)的方式進行 ，如油氣分布規(guī)律中，可以展布盆地油氣藏分布剖面圖，促使學(xué)生大膽猜想， 踴躍回答所提出的問題，得到盆地油氣聚集的石油地質(zhì)學(xué)規(guī)律，完成該節(jié)課程內(nèi)容的總結(jié)，之后再解答實際工作中是怎樣處理類似問題。遵循“提問 —思考—引導(dǎo)—結(jié)論”的思維過程， 通過教學(xué)互動，實現(xiàn)課堂上的師生互動， 以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量 。

（3）講評式教學(xué)。在課堂上嘗試學(xué)生講解老師點評的方式開展教學(xué)。針對教學(xué)內(nèi)容的作業(yè)環(huán)節(jié)，優(yōu)選了4個內(nèi)容的課后作業(yè)，并安排作業(yè)講解課讓學(xué)生講解習(xí)題，按3人一組課后完成并做出 PPT，各組在課堂上進行 PPT 展示，相互討論，教師進行點評，提高了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)主動性。經(jīng)相互討論，教師點評，提高了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)主動性。

4 改革課程考核方式

傳統(tǒng)考試方式基本上是“一次考試定成績”，傳統(tǒng)考試形式單調(diào)，一般采用單一的閉卷形式，側(cè)重檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的水平和解題能力，易導(dǎo)致學(xué)生把重點放在死記硬背上 ，無法引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)。鑒于石油地質(zhì)學(xué)課程主要以考察學(xué)生對石油地質(zhì)學(xué)識的實際應(yīng)用為主要目標，可將考核方式多樣化，包括閉卷、實驗、作業(yè)、課堂提問、口試等。通過平時成績 （課堂討論、作業(yè)、實驗、出勤等） 和期末考試來綜合確定學(xué)生學(xué)習(xí)成績。平時成績中重點考查學(xué)生清晰表達問題的能力、作業(yè)完成質(zhì)量，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中效果客觀、準確的定性評價。期末筆試的題型上加強對主觀題考察力度，近年主觀題（作圖題、綜合分析題和計算題）比重多大于30%，增強了綜合能力考查的力度。

5 效果及體會

《石油地質(zhì)學(xué)》是資源勘查工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，具有很強綜合性和實用性。按照課程優(yōu)化后的實施方案開展《石油地質(zhì)學(xué)》創(chuàng)新課程教學(xué)方法，取得較好教學(xué)效果，學(xué)生分析問題和解決問題的能力有提高，專業(yè)考試的綜合題部分得分率明顯上升，畢業(yè)設(shè)計完成效果也有改善。因此，大力開展該課程創(chuàng)新教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)學(xué)科人才培養(yǎng)的目的。

參考文獻

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