摘要：班主任是維系學(xué)校和學(xué)生之間正常關(guān)系的橋梁和紐帶。一名優(yōu)秀的班主任不僅要具備責(zé)任心、愛心、細(xì)心、耐心這 “四心”，而且還應(yīng)做好學(xué)生的思想政治工作和組織管理工作。

關(guān)鍵詞：班主任 角色 思想政治 組織管理

1 新時(shí)期班主任工作角色定位分析

眾所周知，班主任作為高校學(xué)生管理的第一責(zé)任人和教育者，承擔(dān)著教育和管理學(xué)生的重任，其工作質(zhì)量直接影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。當(dāng)前，越來(lái)越多的高校開始認(rèn)識(shí)到班主任的重要性，并逐步加強(qiáng)班主任管理機(jī)制建設(shè)，取得了初步成效。要想做好學(xué)生管理和教育，尤其是思想政治教育工作，班主任就必須明確其角色定位，積極與學(xué)生溝通，充分發(fā)揮其橋梁紐帶作用，指導(dǎo)學(xué)生在校期間的德智體全面發(fā)展。同時(shí)，班主任還必須加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，使其形成健全的人格，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為其未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 班主任主要日常工作內(nèi)容

班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的教育工作，要求班主任必須有耐心、細(xì)心、恒心。此外，一名優(yōu)秀的班主任不僅要具備責(zé)任心、愛心、細(xì)心、耐心這 “四心”，而且還應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：

2.1 思想政治工作

我們今天的學(xué)生教育是需要全面地培養(yǎng)素質(zhì)，要求學(xué)生既要有能力，還要有符合時(shí)代需要的思想，這也是我們一切教育工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)班主任而言，要想更好的發(fā)揮思想教育工作的作用，就必須深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，將思想工作做深做透。

首先，班主任要重視并做好學(xué)生心理健康教育工作，使學(xué)生形成健康向上的心理素質(zhì)，保證各項(xiàng)心理輔導(dǎo)與教育措施落到實(shí)處。學(xué)生的心理教育工作直接影響著其心理素質(zhì)的未來(lái)發(fā)展，必須引起足夠重視。目前，高校學(xué)生正處于心理的發(fā)展成熟時(shí)期，各方面還不穩(wěn)定，表現(xiàn)出沖動(dòng)易怒的特征，容易受外界的影響。因此，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育對(duì)于人才培養(yǎng)至關(guān)重要。另外，班主任還要具體問(wèn)題具體分析，科學(xué)把握不同發(fā)展階段的學(xué)生特點(diǎn)，區(qū)分不同時(shí)期不同對(duì)象，及早著手。新生的心理問(wèn)題主要與學(xué)習(xí)壓力及對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)情況有關(guān)，畢業(yè)班的學(xué)生心理問(wèn)題主要與就業(yè)情況有關(guān)，而貫穿始終的如學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題和戀愛問(wèn)題等。所以班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生所處的階段進(jìn)行教育，形式可以多種多樣，比如說(shuō)運(yùn)用班會(huì)、集體活動(dòng)、校外實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生到更廣闊的社會(huì)大環(huán)境中去體驗(yàn)去鍛煉。

其次，深入持久地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。與其他時(shí)期相比，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的思想更為活躍，價(jià)值觀也日趨多元化，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。但與此同時(shí)，學(xué)校普遍在學(xué)生思想教育上存在問(wèn)題，沒(méi)有制定出科學(xué)有效的思想教育方針。通過(guò)分析當(dāng)前學(xué)生的思想特征可知，多數(shù)學(xué)生具有較高的政治熱情，能夠主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事，但對(duì)基本政治局勢(shì)了解較少，存在盲目愛國(guó)主義情緒，不滿足當(dāng)前的政治現(xiàn)狀；受社會(huì)不良輿論的影響，學(xué)生在價(jià)值觀和利益觀上出現(xiàn)傾斜，表現(xiàn)出以自我為中心的利己主義價(jià)值觀，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，但心理承受能力和抗挫性較差。一旦遭遇挫折就容易一蹶不振，陷入悲觀絕望的境地。因此，班主任必須加強(qiáng)學(xué)生思想教育力度，引導(dǎo)其科學(xué)認(rèn)識(shí)當(dāng)前的政治格局，樹立科學(xué)的思想觀和價(jià)值觀，使其客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，提升其抗壓能力，使其更好地發(fā)展成才。另外，班主任還可以結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，使學(xué)生明確其社會(huì)責(zé)任，積極為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，激發(fā)起學(xué)習(xí)和成才動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們刻苦鉆研。所以我們的班主任應(yīng)具備較好的政治思想工作能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)特色理論，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚品質(zhì)的人才。

2.2 組織管理工作

首先，班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)日常管理，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中來(lái)，創(chuàng)建積極向上的班級(jí)文化， 增強(qiáng)其對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感。有關(guān)研究證實(shí)，良好的班風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。因此，在日常管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該狠抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，最終形成積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)活潑、穩(wěn)定和諧的班風(fēng)。同時(shí)，班主任還應(yīng)該積極深入了解學(xué)生的日常生活。科學(xué)把握其興趣取向，針對(duì)學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題對(duì)癥下藥，制定科學(xué)有效的解決方案。另外，班主任還要積極發(fā)揮榜樣典型的示范效應(yīng)，從身邊的榜樣事例入手，將其作為典型介紹給學(xué)生，并帶動(dòng)全班學(xué)生以榜樣作為約束和要求自己的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。樹立典型可以是多方面的，如全面發(fā)展型、刻苦型、實(shí)踐型等等，從而使學(xué)生根據(jù)自己的理想，找到合適的發(fā)展方向。時(shí)代的要求就是我們培養(yǎng)的方向，班主任要為學(xué)生在方寸天地里營(yíng)造健康的氛圍，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。班級(jí)管理能否成功，班風(fēng)是第一關(guān)鍵。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)工作中，班主任只承擔(dān)著場(chǎng)外指導(dǎo)的作用，具體工作需要學(xué)生自己去實(shí)踐和體驗(yàn)。因此，班主任必須引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育和管理，使其科學(xué)地認(rèn)識(shí)自了解自己、評(píng)價(jià)自己、接受自己。要想做好班主任工作，班主任首先要幫助學(xué)生正確地進(jìn)行“自我認(rèn)知”，提高自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力。當(dāng)然，這需要深入的師生交流，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的一致。所以仍要班主任深入到學(xué)生當(dāng)中，了解他們的特點(diǎn)和所感、所想，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。從不同角度幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，也可以通過(guò)新生自我介紹、問(wèn)卷調(diào)查等形式達(dá)到學(xué)生們彼此的了解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行自我教育。現(xiàn)今的學(xué)生處處強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，實(shí)際上所謂個(gè)性化也是在與別人的對(duì)比過(guò)程中結(jié)合自身的特點(diǎn)形成的。如果班主任能抓住教育時(shí)機(jī)，指出他們的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，幫助他們發(fā)揮自身特點(diǎn)，形成鮮明的自我，學(xué)生自然很容易接受，也就達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的目的。

再次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理和自我約束，就是引導(dǎo)學(xué)生自己管理日常班級(jí)事務(wù)，提高其組織能力和協(xié)調(diào)能力。當(dāng)然，自我管理并不代表班主任放手不管，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升其自我管理能力，確定明確規(guī)范的管理秩序，使學(xué)生更好地認(rèn)可和接受班級(jí)管理制度。同時(shí)，班主任的放權(quán)必須有度，不可放權(quán)過(guò)多或過(guò)少，同時(shí)還應(yīng)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。此外班級(jí)管理主體應(yīng)該明確，不能各自為政，班主任應(yīng)周密安排，建立一個(gè)從個(gè)人到全班的一個(gè)自我管理體系，在這個(gè)體系中，建立起一支學(xué)生骨干隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的涉及面宜大不宜小，從而使大部分接受并認(rèn)可班級(jí)管理制度，積極參與到班級(jí)管理中來(lái)，強(qiáng)化其管理意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)和提升其組織管理能力和自主解決問(wèn)題的能力。

最后，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，還應(yīng)注意以下問(wèn)題：公平、公正最重要。這對(duì)于具有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)較為敏感的問(wèn)題，關(guān)系到他們的自我評(píng)價(jià)以及對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)。如果班主任能夠公平地對(duì)待每一位學(xué)生，每一次機(jī)會(huì)，這不僅會(huì)激勵(lì)他們認(rèn)真地把握機(jī)會(huì)、完善自我，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生信任感，從而樹立正確的人生觀。公平體現(xiàn)在細(xì)微之處，如競(jìng)選班委、評(píng)優(yōu)樹先、獎(jiǎng)助學(xué)金等問(wèn)題，學(xué)生往往以此來(lái)透視社會(huì)透視人生。給每個(gè)學(xué)生一次公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，也就等于給每個(gè)人一次充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，一次認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)他人的機(jī)會(huì)，這些無(wú)疑都會(huì)使我們的學(xué)生產(chǎn)生公平感，從而產(chǎn)生自信；另一方面，班主任工作最講究主動(dòng)，班級(jí)就象根雕，天然的造型，通過(guò)班主任獨(dú)具慧眼的雕琢，必然會(huì)成為一件矚目的藝術(shù)品。除此，班主任還要時(shí)時(shí)處處注意鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立起競(jìng)爭(zhēng)的信心，給自己一個(gè)滿意的評(píng)語(yǔ)，最終也能給我們的班級(jí)一個(gè)滿意的評(píng)語(yǔ)。

2.3 督促提高學(xué)生專業(yè)技能

班主任在做好以上工作的基礎(chǔ)上，著重要從學(xué)習(xí)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮其自身特長(zhǎng)，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的前提下具備多種能力，適應(yīng)社會(huì)的需求，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3 小結(jié)

綜上所述，班主任工作作為學(xué)校學(xué)生管理的重中之重， 直接影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，應(yīng)該引起足夠重視。班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)?？傊聲r(shí)期決定了班主任的工作是紛繁和復(fù)雜的，班主任必須強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)，提高其業(yè)務(wù)能力和管理水平。班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三種功能，這就更需要班主任傾注滿腔的熱情，以學(xué)生為本，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人、指導(dǎo)員和知心朋友。

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作者簡(jiǎn)介：

李曉迪（1975-），女，山東諸城人，工作于濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校，本科，教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。