周運(yùn)國(guó)

摘要：隨著我國(guó)金融資本市場(chǎng)改革的日益深化，企業(yè)的管理水平也不斷提高，在現(xiàn)代化公司治理模式下，對(duì)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人士需求越來(lái)越多。從市場(chǎng)對(duì)人才需求的角度來(lái)看，與會(huì)計(jì)工作崗位結(jié)合緊密、同實(shí)際會(huì)計(jì)管理工作深度融合的教育模式，才能培養(yǎng)出真正實(shí)用的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才。但是，從目前的實(shí)際情況看，不少學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在課程的設(shè)置和學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)方面，還存在一些問(wèn)題。本文正是基于此種情況，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)如何加強(qiáng)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，進(jìn)行詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū) 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué) 融合

1 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)三個(gè)系列

1.1 職稱(chēng)系列 在職稱(chēng)系列方面，目前來(lái)看，主要主要分為如下幾類(lèi)：第一，會(huì)計(jì)從業(yè)資格；第二，初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)；東三，中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)；第四，高級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)。

在上述幾個(gè)類(lèi)別的職稱(chēng)中，會(huì)計(jì)從業(yè)資格是進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)必備的條件，按照相關(guān)規(guī)定，只有取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人士，才可以從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作。而其他的幾類(lèi)職稱(chēng)，主要是通過(guò)考試和所在單位的評(píng)審，在符合規(guī)定工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)晗薜幕A(chǔ)上，對(duì)職稱(chēng)級(jí)別進(jìn)行的評(píng)定。從實(shí)際的情況來(lái)看，政府部門(mén)和一些較大的國(guó)有企業(yè)對(duì)這方面，比較重視。隨著專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才需求缺口的增大，不少上市企業(yè)對(duì)中高級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)的人才也越來(lái)越重視。

1.2 執(zhí)業(yè)資格系列 從執(zhí)業(yè)資格系列方面來(lái)看，主要包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師CPA、注冊(cè)稅務(wù)師CTA，特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師ACCA等幾類(lèi)，這幾類(lèi)是平行的。在社會(huì)的認(rèn)可度和關(guān)注度方面，這幾類(lèi)執(zhí)業(yè)資格，均比較高。在企業(yè)當(dāng)中，持有上述執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的人數(shù)較少，像注冊(cè)會(huì)計(jì)師、特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師等，是非常難考的，很多人望而卻步。不過(guò)從這些執(zhí)業(yè)資格的就業(yè)前景來(lái)看，是非常有前景的。例如，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，除了可以在一些知名的會(huì)計(jì)師事務(wù)所就職之外，還可以進(jìn)入一些大型金融機(jī)構(gòu)，從事相關(guān)會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)管理的工作。包括一些基金公司、證券公司、銀行等。注冊(cè)稅務(wù)師執(zhí)業(yè)資格，是稅務(wù)方向比較高端的人才，也是一些會(huì)計(jì)師事務(wù)所比較急需的人才。上述執(zhí)業(yè)資格的取得，除了相應(yīng)的考試成績(jī)合格之外，還需要具備足夠的工作經(jīng)驗(yàn)。

1.3 專(zhuān)業(yè)資格系列 從目前的專(zhuān)業(yè)資格分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，主要包含如下幾類(lèi)：資產(chǎn)評(píng)估師、經(jīng)濟(jì)師、審計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、金融分析師、財(cái)務(wù)策劃師等。上述專(zhuān)業(yè)資格，在金融會(huì)計(jì)領(lǐng)域，也有著比較高的知名度和含金量。在一些會(huì)計(jì)工作的細(xì)分領(lǐng)域，比如，金融分析方面，金融分析師就是該專(zhuān)業(yè)比較權(quán)威的專(zhuān)家。一些證券公司的金融分析師，有著非常高的社會(huì)榮譽(yù)和地位。同執(zhí)業(yè)資格的取得一樣，上述專(zhuān)業(yè)資格系列的相關(guān)證書(shū)，也需要經(jīng)過(guò)考試，并且在具備符合規(guī)定從業(yè)年限的基礎(chǔ)上，相關(guān)資格授予部門(mén)才會(huì)予以頒發(fā)。

2 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)結(jié)合現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和授課模式與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求脫節(jié) 從不少學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和授課模式來(lái)看，存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，影響了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系非常緊密的專(zhuān)業(yè)，但是不少學(xué)校的培養(yǎng)方案和授課模式，沒(méi)有很好地同當(dāng)前的會(huì)計(jì)崗位相互結(jié)合，也沒(méi)有深入分析會(huì)計(jì)管理工作需要的基本技能，或者說(shuō)對(duì)一些新的變化和新的素質(zhì)能力需求，估計(jì)不足。因此，在授課過(guò)程中，沿襲傳統(tǒng)的授課模式，純粹理論性的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，而一些實(shí)際案例的分析，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作要點(diǎn)、財(cái)務(wù)管理的步驟標(biāo)準(zhǔn)等，不夠重視，沒(méi)有相應(yīng)的輔助教學(xué)，這種模式，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)思維的拓展，也不利于提升學(xué)生的實(shí)際工作技能。在這種教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，同當(dāng)前快速變化的市場(chǎng)人才需求，存在一定程度的脫節(jié)。這也是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡的原因之一。

2.2 學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)相互脫節(jié) 從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的層次和結(jié)構(gòu)方面來(lái)看，學(xué)校的學(xué)歷教育和執(zhí)業(yè)資格學(xué)習(xí)內(nèi)容，存在很大的重疊性，二者之間沒(méi)有比較清楚明確的界限。在校學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，比較基礎(chǔ)，而實(shí)用性較差，會(huì)計(jì)職業(yè)資格內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以起到一定的補(bǔ)充完善作用。但是，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些內(nèi)容重疊較多，存在一定的資源浪費(fèi)現(xiàn)象。從另外一個(gè)角度講，學(xué)歷教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，屬于教育系統(tǒng)里面的文化程度證明，也是一個(gè)學(xué)生學(xué)歷水平的最直接體現(xiàn)。而職業(yè)資格證書(shū)，則是在學(xué)生通過(guò)相應(yīng)考試的基礎(chǔ)上，有相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)予以的職業(yè)憑證屬于勞動(dòng)技能培訓(xùn)系統(tǒng)?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，這二者在很多學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，重疊程度較大，而互補(bǔ)性欠缺，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。

3 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格證書(shū)結(jié)合的必要性

3.1 貫徹國(guó)家教育法規(guī)和政策的需要 2002年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》更加明確指出：“職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生申請(qǐng)所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的中級(jí)以下（含中級(jí)）職業(yè)技能鑒定時(shí)，只進(jìn)行操作技能考核。部分教學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)聲譽(yù)好的職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的主體專(zhuān)業(yè)，經(jīng)勞動(dòng)保障和教育行政部門(mén)認(rèn)定，其畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，可視同職業(yè)技能鑒定合格，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。經(jīng)人事、教育行政和相關(guān)行業(yè)主管部門(mén)認(rèn)定的職業(yè)學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，不受工作年限的限制， 可直接申請(qǐng)參加技術(shù)從業(yè)資格考試，并免試部分科目。”

3.2 社會(huì)發(fā)展的需要 2002年，針對(duì)我國(guó)當(dāng)時(shí)的就業(yè)現(xiàn)狀，國(guó)務(wù)院做出了關(guān)于嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度的明確規(guī)定：“用人單位收、錄用職工，屬于國(guó)家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制的職業(yè)（工種），必須從取得相應(yīng)學(xué)歷證書(shū)的人員中錄用?！蓖瑫r(shí)又指出：“勞動(dòng)保障、人事等部門(mén)要加大對(duì)就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行情況的監(jiān)察力度，加強(qiáng)監(jiān)督管理，對(duì)違反規(guī)定，隨意招收未經(jīng)職業(yè)教育或培訓(xùn)的人員就業(yè)的，要責(zé)其糾正并給予處罰?！边@就要求職業(yè)學(xué)校除繼續(xù)完善學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)外，還要大力推行職業(yè)資格證書(shū)制度。

3.3 指引學(xué)校招生和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要 當(dāng)前，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，在“學(xué)歷教育+職業(yè)資格教育”的發(fā)展趨勢(shì)下，職業(yè)資格證書(shū)是就業(yè)市場(chǎng)上的準(zhǔn)入證，是勞動(dòng)者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)。因此，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，注入超前性、預(yù)測(cè)性、適應(yīng)性教育，注重現(xiàn)實(shí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，縮短磨合周期，近早達(dá)到崗位要求。推行職業(yè)資格證書(shū)制度，有利于培養(yǎng)企業(yè)急需的技能型人員，有利于學(xué)校畢業(yè)生的順利分配，能有效提高學(xué)校招生生源的數(shù)量和質(zhì)量。

3.4 提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生自我價(jià)值的重要途徑 在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)把會(huì)計(jì)職業(yè)資格學(xué)習(xí)內(nèi)容和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行深度融合，有利于學(xué)生更加充分地利用在校時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)從業(yè)知識(shí)。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的時(shí)間比較充裕，對(duì)于一些執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的學(xué)習(xí)，有著很好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，在這這種情況下，教學(xué)過(guò)程中融入執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)教育，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，個(gè)人的綜合素質(zhì)和從業(yè)能力得到提高，對(duì)于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，有著非常大的促進(jìn)作用。

4 對(duì)職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)相結(jié)合的設(shè)想

4.1 取消一些執(zhí)業(yè)資格考試的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)晗尴拗?從知識(shí)的學(xué)習(xí)能力來(lái)看，在校期間學(xué)生的生活簡(jiǎn)單，有著非常充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，一些專(zhuān)業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試，完全有能力參與，例如，會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域，考試難度非常大的注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，如果在校學(xué)習(xí)期間，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極備考，相信其通過(guò)率肯定比社會(huì)人士的通過(guò)率要高。但是，實(shí)際的情況是，國(guó)家目前對(duì)于一些執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的考試，有著一定的從業(yè)年限要求，這一硬性規(guī)定，使得大部分在校學(xué)生，不能參加相應(yīng)的考試，而等到參加工作之后，工作經(jīng)驗(yàn)雖然有了，但是專(zhuān)業(yè)知識(shí)會(huì)遺忘很大一部分，從這個(gè)層面考慮，相關(guān)考試政策的調(diào)整，應(yīng)該成為今后有關(guān)部門(mén)研究的方向。

4.2 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改革考試方式，使學(xué)生較順利地取得職業(yè)資格證書(shū) 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)變化發(fā)展的社會(huì)需求，在日常教學(xué)和學(xué)生成績(jī)考評(píng)方面，要更加注重學(xué)生的實(shí)際能力。對(duì)于一些過(guò)于繁瑣復(fù)雜的理論知識(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以在比較輕松狀態(tài)下，提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)思維，努力掌握會(huì)計(jì)工作的基本要點(diǎn)。在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)執(zhí)業(yè)資格的考試，通過(guò)考試，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后走上工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

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