佟艷　樊良新　常玉光

[摘 要]社會(huì)對(duì)土地資源管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教育的要求。開放式實(shí)驗(yàn)突破實(shí)驗(yàn)教材上固定的內(nèi)容，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生思想的火花。通過(guò)組成實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模朴唽?shí)驗(yàn)日程，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，培養(yǎng)其科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練、創(chuàng)新能力和開拓能力都具有十分重要的作用。

[關(guān)鍵詞]土地資源管理專業(yè) 實(shí)驗(yàn)室 開放模式 管理方式

[中圖分類號(hào)] G642.423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）03-0175-02

目前全國(guó)有70余所院校開設(shè)了土地資源管理專業(yè)，具有碩士點(diǎn)的院校有44所，17所院校擁有博士點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，院校間專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)大致可分為偏重于技術(shù)型人才培養(yǎng)和偏重于管理型人才培養(yǎng)兩大類。而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的安排，由于人才培養(yǎng)定位的差異，各有側(cè)重[1]，但大多數(shù)實(shí)踐教學(xué)的方式、內(nèi)容和設(shè)備仍然比較陳舊。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，大多數(shù)的用人單位，特別是與土地資源管理專業(yè)對(duì)口的一些單位，如國(guó)土資源局、城市規(guī)劃部門等，需要的是兼具理論、創(chuàng)新和實(shí)踐于一體的人才。因此，要想保證本校該專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在確保理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大學(xué)生非常重要。

開放式實(shí)驗(yàn)突破實(shí)驗(yàn)教材上固定的內(nèi)容，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生思想的火花。通過(guò)組成實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，制訂?shí)驗(yàn)日程，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，培養(yǎng)其科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

一、土地資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放的意義

（一）是深化教學(xué)改革的需要

土地資源管理科學(xué)是一門集自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和工程技術(shù)于一體的綜合科學(xué)，是在傳統(tǒng)的地學(xué)、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和工程技術(shù)等學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的學(xué)科。土地資源管理專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)都是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊杨A(yù)知，這種實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法，鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。但其對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力等綜合素質(zhì)的提高幫助有限。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革大勢(shì)所趨。除了基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，應(yīng)增加相應(yīng)的設(shè)計(jì)性、綜合性項(xiàng)目，并給予一定學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。根據(jù)教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》，開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系中必不可少的組成部分，其致力于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（二）是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的需要

土地資源管理專業(yè)課程知識(shí)領(lǐng)域覆蓋面廣、理論性強(qiáng)，單純的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開放實(shí)驗(yàn)室這個(gè)廣闊包容的空間里，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、參與自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)思想的火花，將創(chuàng)造性思維充分發(fā)揮出來(lái)，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出一個(gè)“我能發(fā)明，我能創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)氛圍。[2]

（三）是培養(yǎng)創(chuàng)新型土地資源管理專業(yè)人才的需要

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神上有著不可替代的作用，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并獨(dú)立思考解決問(wèn)題的過(guò)程。[3]土地資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放為學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間，在這里他們可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

二、土地資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放模式

（一）參與科研型

土地資源管理專業(yè)方向的科研項(xiàng)目涉及大量的數(shù)據(jù)調(diào)查和處理，該類型開放模式主要面向高年級(jí)本科生與碩士研究生，要求具有較好的專業(yè)知識(shí)及一定的操作能力。實(shí)驗(yàn)室定期發(fā)布科研項(xiàng)目中的開放研究題目，經(jīng)過(guò)雙向選擇，學(xué)生可以參與老師的科研項(xiàng)目，從事一些科研項(xiàng)目的數(shù)據(jù)采集與處理等工作。學(xué)生在參與過(guò)程中，可以完整的熟悉掌握土地資源管理專業(yè)各類科研項(xiàng)目的程序，相關(guān)軟件的應(yīng)用、分析、整理數(shù)據(jù)的能力也會(huì)得到大幅度的提高。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法、研究方法具有良好的作用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造和走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）科技活動(dòng)型

學(xué)生根據(jù)土地資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件結(jié)合自己的興趣愛好自行擬定科技活動(dòng)課題，實(shí)驗(yàn)室免費(fèi)提供實(shí)驗(yàn)儀器，并提供專業(yè)教師指導(dǎo)。作為課外活動(dòng)的深化和拓展，科技活動(dòng)課題一方面加深了對(duì)理論專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力；另一方面，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，參與者在實(shí)踐過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，創(chuàng)造新的方法，使創(chuàng)新思維應(yīng)“用”而生。國(guó)外高校高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積累了豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)用的科技成果大量產(chǎn)出就是個(gè)最好的例子。通過(guò)該類型實(shí)驗(yàn)的鍛煉，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并形成用科學(xué)的思維觀察事物的能力。

（三）綜合訓(xùn)練型

土地資源管理專業(yè)高年級(jí)的學(xué)生通過(guò)二到三年的專業(yè)和基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了足夠的專業(yè)知識(shí)，具備了完善的知識(shí)體系和構(gòu)架，在進(jìn)行綜合性訓(xùn)練課題時(shí)，可以將相對(duì)分散的課程知識(shí)融會(huì)貫通，綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步深入地掌握和應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)，提高了解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

（四）專題訓(xùn)練型

對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)課程的學(xué)生而言，及時(shí)的掌握專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力非常重要，針對(duì)其所學(xué)專業(yè)課程，開設(shè)相關(guān)的開放實(shí)驗(yàn)課程，例如地籍測(cè)量與管理實(shí)習(xí)、攝影測(cè)量與遙感實(shí)習(xí)、數(shù)字測(cè)圖原理與方法實(shí)習(xí)等，有計(jì)劃，及時(shí)地進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練和知識(shí)鞏固，為全方位的能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、土地資源管理專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室的管理

（一）管理人員的配備

由于土地資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是在時(shí)間上全方位的開放，因此必須設(shè)立專職的管理人員。要求實(shí)驗(yàn)室管理人員擁有扎實(shí)的土地管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的土地資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)烈的責(zé)任心，以保證土地資源管理專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。

（二）指導(dǎo)教師的管理

開放實(shí)驗(yàn)仍然需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，由于學(xué)生的知識(shí)和動(dòng)手能力有限，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，需要指導(dǎo)教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生解決。指導(dǎo)教師擬定題目，學(xué)生選擇項(xiàng)目，這種指導(dǎo)是教師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)果。開放實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)教師必須要有較強(qiáng)的責(zé)任心，具備較高的知識(shí)儲(chǔ)備能力和實(shí)驗(yàn)技能[4]，在指導(dǎo)教師的選擇過(guò)程中，學(xué)院相關(guān)管理部門要對(duì)其進(jìn)行審核；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后同時(shí)應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行相應(yīng)的考核工作，并制定相應(yīng)的規(guī)章制度，做好安全和開放情況的記錄，確?；顒?dòng)的規(guī)范性。

（三）學(xué)生的管理

參加開放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生須填寫《開放實(shí)驗(yàn)預(yù)約表》，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案并得到指導(dǎo)教師認(rèn)可后報(bào)實(shí)驗(yàn)室審批。獲得批準(zhǔn)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)做好前期調(diào)研工作及準(zhǔn)備工作，按照預(yù)約的時(shí)間參與實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)就實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、取得的成果以及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題形成報(bào)告或論文，提交指導(dǎo)教師。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)成果和實(shí)驗(yàn)態(tài)度等內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行考核，確定開放實(shí)驗(yàn)成績(jī)，以此激勵(lì)和肯定學(xué)生。

（四）開放流程

（五）鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為鼓勵(lì)師生積極參與開放實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，保證土地資源管理專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)的持續(xù)性與常態(tài)性，可將開放實(shí)驗(yàn)歸入學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，成績(jī)考核合格的學(xué)生，可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。同樣，指導(dǎo)教師可以獲得相應(yīng)的補(bǔ)貼。對(duì)于在開放實(shí)驗(yàn)中取得的創(chuàng)新性成果，學(xué)院可組織進(jìn)一步深入開展開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，及時(shí)推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，組織參加各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

土地資源管理專業(yè)是以規(guī)劃、測(cè)繪、遙感、信息技術(shù)為手段，融自然、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)于一體的管理科學(xué)范圍內(nèi)的邊緣科學(xué)，在科技迅速發(fā)展的同時(shí)，土地資源管理專業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必須不斷開拓創(chuàng)新。良好的實(shí)驗(yàn)室開放模式和管理方式，可保證該專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)的持續(xù)性，使其成為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室開放是土地資源管理專業(yè)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一?？傊?，土地資源管理專業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是一項(xiàng)重要的資源，要開發(fā)和利用好這一資源，使之更好地為教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)。

[ 注 釋 ]

[1] 劉建華，高燕.土地資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置與體系構(gòu)建[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2005（1）：61-63.

[2] 楊玉海等.建立評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放持續(xù)健康發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2004（2）：1-4.

[3] 韓紅江，王紹蘭.對(duì)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的認(rèn)識(shí)與探討[J].石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（1）：110-112.

[4] 劉銘.土地資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（4）：133-135.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]