朱萃

[摘 要]獨(dú)立學(xué)院作為高等教育辦學(xué)模式的一種創(chuàng)新，應(yīng)以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型金融人才為主要目標(biāo)，因此實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)構(gòu)建對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展至關(guān)重要。根據(jù)金融教學(xué)的特點(diǎn)和要求，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的金融實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)包括培養(yǎng)計(jì)劃、課堂教學(xué)、課堂外教學(xué)活動(dòng)和基礎(chǔ)建設(shè)四個(gè)方面。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 應(yīng)用型人才 金融實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）03-0127-03

獨(dú)立學(xué)院是在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)飛速發(fā)展背景下高等教育體制創(chuàng)新和人才市場(chǎng)需求多元化的產(chǎn)物，定位于本科教育的末端和?？平逃那岸?。因此，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)有別于研究型大學(xué)培養(yǎng)高精尖研究型人才和高職院校培養(yǎng)高層次技能型人才的模式。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)定位于教學(xué)型大學(xué)，培養(yǎng)具有較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，具備一定的創(chuàng)新與技術(shù)革新的理論能力，實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。復(fù)合型應(yīng)用人才要求在掌握必要的基本理論知識(shí)的同時(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題舉一反三的解決能力。創(chuàng)新始于實(shí)踐，學(xué)生這種能力的培養(yǎng)就必須通過(guò)實(shí)施科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，獨(dú)立學(xué)院高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。特別是金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用性十分強(qiáng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中卻往往過(guò)于重視學(xué)生金融理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，由此造成了復(fù)合型應(yīng)用金融人才供不應(yīng)求的現(xiàn)實(shí)矛盾。因此，創(chuàng)新并豐富培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用金融人才所需的實(shí)踐教學(xué)模式是提高獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量水平，并解決這一矛盾的關(guān)鍵。

一、在培養(yǎng)計(jì)劃中突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的科學(xué)性對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)具有相當(dāng)?shù)闹匾浴鹘y(tǒng)的金融學(xué)課程體系往往重書(shū)本知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，為了有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)有意識(shí)地加大基本技能課和實(shí)踐教學(xué)課在整個(gè)課程體系中的比重，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以筆者所在的廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院為例，學(xué)院在教學(xué)模塊、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了大膽的嘗試，調(diào)整了專業(yè)課與非專業(yè)課、必修課與選修課的課程設(shè)置比例，加大了選修課、基本技能課和實(shí)踐教學(xué)課在整個(gè)課程體系中的比重，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、成才教育和能力教育，重點(diǎn)突出學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。最具有特色的就是暑期教學(xué)實(shí)踐周的設(shè)置，即利用暑期放假前的兩周相對(duì)獨(dú)立和完整的時(shí)間來(lái)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。從大一至大四安排循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)課程，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并將實(shí)踐教學(xué)記入學(xué)分，體現(xiàn)此環(huán)節(jié)的重要性，促進(jìn)專業(yè)課程及其他課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)建設(shè)。

在課程體系建設(shè)中，還可以加入專業(yè)技能型課程，如點(diǎn)鈔與本外幣識(shí)別、珠算與心算、銀行從業(yè)資格考試指導(dǎo)、證券從業(yè)資格考試指導(dǎo)、個(gè)人理財(cái)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等能夠讓學(xué)生獲得一定專業(yè)技能或獲得相關(guān)專業(yè)技能證書(shū)的類似課程。這樣不僅能夠讓學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力，而且可以使學(xué)生在通過(guò)課程的同時(shí)，獲得相應(yīng)的專業(yè)技能證書(shū)，如會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格證書(shū)、銀行從業(yè)人員資格證書(shū)、證券從業(yè)人員資格證書(shū)、保險(xiǎn)代理從業(yè)人員資格證書(shū)、珠心算等級(jí)證書(shū)等，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、在課堂教學(xué)中豐富實(shí)踐教學(xué)手段

（一）案例教學(xué)

案例教學(xué)方法是通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容中關(guān)鍵性問(wèn)題的典型實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析研究，從而使教學(xué)內(nèi)容更加典型化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論，并使學(xué)生能從特殊歸納一般的一種教學(xué)方法。金融學(xué)課程有著抽象性和應(yīng)用性強(qiáng)的特征，比較適合采用案例教學(xué)方法。在案例準(zhǔn)備過(guò)程中，由于個(gè)人的時(shí)間精力有限，最好組成教研組集體編制案例庫(kù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，能夠加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理解的案例，體現(xiàn)典型性和啟發(fā)性。在案例設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的與要求，正確處理教學(xué)內(nèi)容與案例的關(guān)系，選用能夠反映教學(xué)內(nèi)容的典型案例，起到舉一反三的作用。案例的選擇和編寫(xiě)還應(yīng)盡量結(jié)合當(dāng)前金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。除此之外，還需要準(zhǔn)備與案例密切相關(guān)的閱讀材料，包括原理、原則等理論框架。在課堂教學(xué)過(guò)程中，則要處理好案例引入、案例討論、概括總結(jié)三個(gè)基本環(huán)節(jié)的銜接工作。在引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論后，將理論、案例和點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，以案例分析為主，在案例分析過(guò)程中鏈接相關(guān)理論。這樣既便于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握，也便于在實(shí)際操作中更加方便地運(yùn)用案例。

（二）課題教學(xué)

課題教學(xué)方法是將課程教學(xué)內(nèi)容劃分成若干部分，根據(jù)每一部分不同的特點(diǎn)分別設(shè)置一個(gè)小課題，并以每個(gè)課題為核心，結(jié)合相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。在此過(guò)程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用，最終以課題的完成情況來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考核。由于課題的設(shè)置直接影響到學(xué)習(xí)成效，因此既要緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，又要給學(xué)生留有探索余地，盡量與實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生在進(jìn)行課題研究時(shí)能夠擺脫照搬課本、脫離實(shí)際的模式，使之更具真實(shí)性，更貼近現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，使課題既有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望，又能確保學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能完成課題，獲得成就感。具體做法可以將學(xué)生分為若干小組，要求他們充分搜集研究資料，通過(guò)所學(xué)知識(shí)和課題小組的討論完成課題，并將課題成果整理形成書(shū)面形式，最后在全班公開(kāi)講演，共同討論。在整個(gè)過(guò)程中，教師的作用由傳統(tǒng)的單純灌輸向協(xié)助指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是針對(duì)實(shí)用性強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在完成課程規(guī)定的課堂教學(xué)之后，將學(xué)生集中到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行和課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目系統(tǒng)訓(xùn)練。以《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)》為例，可以設(shè)計(jì)點(diǎn)鈔、假幣識(shí)別、對(duì)私業(yè)務(wù)與對(duì)公業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有計(jì)劃地人為創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿真的開(kāi)放式銀行經(jīng)營(yíng)環(huán)境，使學(xué)生能夠遵循銀行業(yè)通行的規(guī)則對(duì)個(gè)人儲(chǔ)蓄、個(gè)人貸款、對(duì)公存貸、代理和結(jié)算等業(yè)務(wù)進(jìn)行體驗(yàn)式操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近金融業(yè)務(wù)的實(shí)際情況，提高實(shí)際動(dòng)手能力。

三、在課堂外教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法

（一）模擬競(jìng)賽

鼓勵(lì)并組織金融專業(yè)的學(xué)生參加各種類型的金融模擬競(jìng)賽，如模擬炒股大賽、模擬外匯交易大賽、模擬黃金交易大賽、點(diǎn)鈔大賽、個(gè)人理財(cái)大賽等等，不僅可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的基本經(jīng)濟(jì)理論與金融專業(yè)基礎(chǔ)理論，而且能使學(xué)生掌握金融工具的實(shí)際運(yùn)用方法，熟悉當(dāng)前經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)，并以此激發(fā)學(xué)生參與金融實(shí)踐的興趣，促進(jìn)培養(yǎng)行情分析能力、實(shí)盤(pán)操作能力、投資管理能力等。

（二）社會(huì)調(diào)查

利用假期或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生到金融機(jī)構(gòu)或市場(chǎng)上進(jìn)行一些實(shí)地的專題調(diào)查，不僅是學(xué)生深入了解認(rèn)識(shí)社會(huì)和金融行業(yè)的有效途徑，而且可以鍛煉學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生對(duì)金融理論的理解。要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果，結(jié)合自己的觀點(diǎn)撰寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，有利于學(xué)生進(jìn)一步提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并深入掌握金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng)上的實(shí)際情況。調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程也是學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)的運(yùn)用和培養(yǎng)的過(guò)程，能為學(xué)生今后完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。

（三）校企合作

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)同各種金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，與其建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。一方面，和合作的金融機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的合作制度，可以每年為學(xué)生提供固定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，金融機(jī)構(gòu)也可以從學(xué)院中預(yù)定或招收表現(xiàn)優(yōu)異的畢業(yè)生，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。另一方面，學(xué)院還可以經(jīng)常聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)的高級(jí)管理人員到學(xué)校做各種學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，介紹最新的經(jīng)濟(jì)金融時(shí)事動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解到最新的金融實(shí)務(wù)知識(shí)，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，為今后畢業(yè)后從事實(shí)際金融工作奠定必要的基礎(chǔ)。

（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文

學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份從事實(shí)際金融工作，是為將來(lái)真正走上工作崗位進(jìn)行的演練，并能積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但由于一些金融機(jī)構(gòu)特別是銀行出于安全和保密的考慮，要讓學(xué)生真正能夠直接參與各種實(shí)際業(yè)務(wù)和核心業(yè)務(wù)，其實(shí)還是非常困難的。因此獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)加強(qiáng)校企合作，讓金融專業(yè)的學(xué)生能夠真正參與到金融企業(yè)的課題研究、市場(chǎng)調(diào)查、金融產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷等實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。這既能幫助金融企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，又能使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際工作能力和就業(yè)適應(yīng)性。鼓勵(lì)學(xué)生將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文相結(jié)合，將自己在畢業(yè)實(shí)習(xí)中的實(shí)踐收獲轉(zhuǎn)換為理論成果，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、在基礎(chǔ)建設(shè)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)保障

上述實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展都離不開(kāi)基礎(chǔ)保障，如各種配套硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)軟件的購(gòu)置都需要一定財(cái)力的投入。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和重視程度，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的資金投入，在經(jīng)費(fèi)實(shí)在不足的情況下，可以向合作的金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)一些教學(xué)經(jīng)費(fèi)的援助。另一方面，教師隊(duì)伍更是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。建立一支理論功底扎實(shí)、業(yè)務(wù)水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)，才能使金融實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到真正的加強(qiáng)，從而培養(yǎng)出一批又一批能夠理論聯(lián)系實(shí)際的金融專業(yè)畢業(yè)生。因此，獨(dú)立學(xué)院在錄用教師時(shí)可以優(yōu)先考慮既有金融理論功底又有金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)從業(yè)人員。對(duì)已錄用的教師可以定期安排到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)和進(jìn)修，以更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為實(shí)踐教學(xué)充實(shí)新的內(nèi)容。

現(xiàn)代高校應(yīng)該培養(yǎng)的不僅僅是才能突出的學(xué)生，更是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，尤其是金融這個(gè)特殊的行業(yè)更加需要從業(yè)者具有良好的職業(yè)道德和誠(chéng)信品質(zhì)。因此，實(shí)踐教學(xué)不僅包括對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生誠(chéng)信和職業(yè)操守的教育。誠(chéng)信教育應(yīng)該融合在金融教學(xué)的全過(guò)程之中，教師可以通過(guò)各種失信案例或其他教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀、誠(chéng)信意識(shí)和職業(yè)道德。誠(chéng)信教育可以通過(guò)每位教師的言談舉止、思想情操，通過(guò)整個(gè)校園的誠(chéng)信環(huán)境和文化潛移默化地影響學(xué)生。只有既掌握了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，又有誠(chéng)信品質(zhì)和職業(yè)道德的金融專業(yè)學(xué)生，才是金融市場(chǎng)上真正需要的有用人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]