徐洪燕

2014年12月13日，在臨沂第23中學舉行了羅莊區(qū)語文“省培”參訓教師學習成果專題匯報會暨青年教師培訓會。通過這次培訓，我受益匪淺，感慨頗多，下面將我的學習心得總結如下：

一、且行且思，腳踏實地

作為一名青年語文老師，我深刻地知道學無止境，教無止境，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，應該做到且行且思，腳踏實地。

（一）朗誦

語文要有語文味，語文味何來？來自于我們平常語文課堂的動情朗誦。張磊主任引用了于丹的重溫古典詩詞，以及特級教師王君的《青春課堂》，深刻闡述了朗誦在語文教學的重要性。朗誦課文時要求學生正確流利有感情地誦讀課文，注意重音、語速的處理，注意節(jié)奏的劃分，讀出抑揚頓挫，讀得像模像樣。教師首先要提高自身的朗誦能力，然后學生朗誦時給以溫馨提示，最后多用評價性語言鼓勵學生朗誦，調動他們的誦讀熱情。古希臘學者普羅戈塔說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要點燃的火把”。只有學生的熱情被調動起來，學生的思維、情商才能在課堂上動起來，才能讓學生更多地感受作品本身的美。

（二）鑒賞

全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，還要提高學生的鑒賞能力。鑒賞能力不僅僅要求學生學會對字詞句的賞析，還要學會對整首詩、整段乃至整篇文章的賞析，提高學生的鑒賞能力對教師的文化素養(yǎng)要求較高。教師一定要具有深厚的專業(yè)知識，扎實的文學功底，要對文本的解讀有自己獨到的見解，還要掌握賞析文本的基本方法和技巧。只有教師自身的文學鑒賞能力提高了，才能更好地把鑒賞文學作品能力的基本方法和技巧傳授給學生，使學生更好地走進作者的精神世界，深入地理解文學作品的內(nèi)涵。

（三）寫作

李鎮(zhèn)西老師曾說過：“你不要只是不停地奔跑，還應該適當停下來沉思，通過寫作來整理、總結、反思自己的教育實踐”。優(yōu)秀的語文教師要求既會教書又會寫作，通過寫作讓自己的想法成為思想，做一個有思想的人。寫作可以寫自己身邊的教育故事以及生活瑣事，可以寫別人的故事，也可以寫讀一本書、一首詩的具體感受，范圍寬泛，篇幅隨性，有感而發(fā)即可。只要每天堅持反思自己，善于用筆來書寫感悟，提高認識，久而久之我們就會做到快樂地教書育人，詩意地行走人生。

二、認真學習、反復鉆研

（一）認真學習

這次培訓的內(nèi)容使我明白了平時認真學習、反復鉆研的重要性，要多聽課、多讀有關教育理論和專業(yè)知識的書、多寫反思和總結。

多聽課，尤其是多聽優(yōu)秀教師的課，對我們的成長有百利而無一害。正是今天聆聽了兩位優(yōu)秀教師的課，我才知道自己授課時存在的諸多問題：教材分析把握得不很到位;評價性語言用得較少;在學生朗讀上指導有待提高;教法設計上還得下工夫;學生良好的語文學習習慣培養(yǎng)不夠;環(huán)節(jié)設計銜接得不夠流暢等等。只有發(fā)現(xiàn)了這些問題，通過不斷地認真學習、矯正，我們才能迅速成長起來。

多讀有關教育理論和專業(yè)知識的書，掌握先進的教法學法，更好地發(fā)揮教師的主導作用以及學生的主體地位，有利于我們青年教師進一步提高課堂掌控能力。

人只有在反思中才能成長，才能進步，堅持每天寫反思，每天進步一點點;善于總結，可以在總結別人的經(jīng)驗中努力提升自己，也可以在總結自己的過往時更加認清自己。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。只有每天堅持多寫反思和總結，我們才能少走彎路，茁壯成長。

（二）反復鉆研

反復鉆研不僅包括反復鉆研課本，還包括反復鉆研各個環(huán)節(jié)的設計以及學情等，以往并不知道一堂普通課想要把它生成優(yōu)質課，需要一個月甚至更長時間來打磨，通過張磊主任的報告，我明白了磨課的重要性，明白了一堂好課需要全身心投入，明白了優(yōu)質課是怎樣經(jīng)過反復鉆研而煉成的，我仿佛看到了優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的背后艱辛，聽到了孩子們收獲知識的歡呼吶喊，深刻懂得了反復鉆研、鍥而不舍這種精神的可貴。

要上好一節(jié)優(yōu)質課，一定要做到對文本反復研讀，力爭做到深文細讀、淺文深讀、舊文新讀，多聽取別的教師的指導意見，多吸收好的觀點，反復修改，反復研讀，大到各個環(huán)節(jié)的銜接處理，小到教師的每一個動作、每一個微笑，都要反復打磨。只有這樣反復鉆研磨課，才會打造出一堂高效課。