賀云龍

【摘要】本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

高中化學(xué)教師就必須要擺脫陳舊的教學(xué)模式和低效率的教學(xué)方法，時(shí)刻貫徹落實(shí)新課改的理念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷地促使我們的化學(xué)教學(xué)更趨合理化和有效性。要提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能更好地鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在實(shí)驗(yàn)的過程中，設(shè)置一系列問題的設(shè)置可以讓學(xué)生們帶著這些疑問去做實(shí)驗(yàn)，這樣也能在無(wú)形中增強(qiáng)他們探究知識(shí)的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師進(jìn)而再讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生最終根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)回答最初提出的幾個(gè)問題。在這個(gè)過程中，化學(xué)教師再稍作點(diǎn)評(píng)就很完美了。興趣是最好的老師。教師要在化學(xué)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著工業(yè)化革命步伐的加快，大氣中的二氧化碳的排放量在不斷增多，整個(gè)地球也隨之變暖了，這也就是咱們所說的“溫室效應(yīng)”，由此可能就會(huì)引起南極冰川的大量溶化，從而造成海面水位的不斷上升等。講到這里，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)此很感興趣，此時(shí)，教師可以接著說，有調(diào)查說“溫室效應(yīng)”不會(huì)造成海水水位的上升，因?yàn)闇囟鹊纳邥?huì)加快海水的蒸發(fā)，這樣也會(huì)引起南極大陸降雪量的增多，降雪量增多了，冰川就會(huì)加厚。這一敘述過程中的相關(guān)溶化、蒸發(fā)、凝固等相關(guān)的物態(tài)變化在無(wú)形中可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

1、運(yùn)用多媒體，使學(xué)生在欣賞和娛樂中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的理解

多媒體課件的合理使用可以促進(jìn)學(xué)生的注意力的不斷集中，使學(xué)習(xí)效率自然得到提高。例如，我們?cè)诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)“水的電離、鹽類的水解、金屬鈉、乙醇”等一系列物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，把這些孤立、分散的設(shè)施連接成為系統(tǒng)的以及完整的設(shè)施，讓靜態(tài)性的生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)性的，以及重復(fù)性地呈現(xiàn)與局部放大一系列的環(huán)節(jié)，這樣的演示可以讓學(xué)生看得更加清晰，有效地促進(jìn)學(xué)生理解這一系列設(shè)施的整個(gè)生產(chǎn)過程和相關(guān)工作原理。學(xué)生也能在一系列演示中不斷地在頭腦中形成這些知識(shí)的框架，進(jìn)而使自己的知識(shí)更加系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

2、增大信息量，提高教學(xué)效率

例如，我們?cè)诮虒W(xué)“ 乙醇與水的反應(yīng)” 一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以通過多媒體課件演示“ 乙醇與水” 反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)：也可以把鈉和水的反應(yīng)與上述反應(yīng)形成對(duì)比，使學(xué)生能直觀地看到那個(gè)反應(yīng)更為劇烈?；瘜W(xué)教師可以利用鈉的性質(zhì)解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有效地拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

教師利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)不同的情境，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考探究，提高學(xué)生課堂參與度，從而積極配合教師共同打造良好的教學(xué)效果。如講授“鹽類的水解”一課時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一幾種鹽溶液，用PH試紙檢驗(yàn)其酸堿性，根據(jù)現(xiàn)象，便會(huì)對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生疑問。這樣一來(lái)自然會(huì)引發(fā)學(xué)生探究的興趣，使其主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中來(lái)，同時(shí)更加直觀地讓學(xué)生體會(huì)到了“ 鹽類的水解”這一特征。由此可見，教師通過實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課堂情境，不僅使學(xué)生對(duì)化學(xué)理論有了準(zhǔn)確的把握和理解，同時(shí)也在一定程度上提高了課堂效率。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)其實(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系是十分緊密的，教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，從而主動(dòng)參與到化學(xué)課堂中來(lái)。例如，介紹“甲醛”時(shí)，可以聯(lián)系生活中的相關(guān)事例，如福爾馬林防腐、酚醛樹脂等等，貼近生活，使學(xué)生感受到學(xué)有所用；又如，講授“過氧化鈉的用途”一課時(shí)，教師可以展示過氧化鈉漂白過的織物和過氧化鈉用作供養(yǎng)劑的實(shí)例的圖片，引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)提出問題“氧氣是怎么產(chǎn)生的？ 誰(shuí)是氧化劑？誰(shuí)是還原劑？ 激發(fā)其解決問題的興趣，使學(xué)生能夠自覺地在書本中或教師的講解過程中找出相關(guān)的答案，從而進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示，提高化學(xué)的教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最為重要的一點(diǎn)就是要能夠充分地了解一些化學(xué)元素的化學(xué)性質(zhì)。例如，有機(jī)化學(xué)中，醇、醛、酸它們之間的轉(zhuǎn)化，這些不同的化學(xué)性質(zhì)只有通過具體的實(shí)驗(yàn)演示，才能讓學(xué)生最直觀地學(xué)習(xí)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中掌握一些必須要掌握的化學(xué)知識(shí)。所以說，為了提高化學(xué)的教學(xué)效率，我們要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度。

總之，化學(xué)教師要不斷地在教學(xué)的實(shí)踐中充實(shí)自己，完善自己，從多方面加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提高，在實(shí)踐中摸索、探討、發(fā)現(xiàn)最適合自己面對(duì)的學(xué)生的教學(xué)方法，勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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