李倩

【摘 ? ?要】寫作是英語(yǔ)學(xué)科的一個(gè)重要組成板塊，因此，教師必須對(duì)寫作教學(xué)引起足夠的重視。本文結(jié)合本人實(shí)際的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就能夠提升初中學(xué)生寫作能力的方法進(jìn)行研究，希望能夠進(jìn)一步提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?寫作教學(xué) ?有效方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.106

學(xué)生進(jìn)入初中階段開(kāi)始進(jìn)行全面的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也采取有效措施促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。寫作是英語(yǔ)學(xué)科的一個(gè)重要組成板塊，因此，學(xué)生必須對(duì)寫作教學(xué)引起足夠的重視。本文結(jié)合本人實(shí)際的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就能夠提升初中學(xué)生寫作能力的方法進(jìn)行研究，希望能夠進(jìn)一步提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，能夠提高初中學(xué)生寫作能力的方法與技巧有很多種，究竟哪一種方法能夠更好地提高課堂教學(xué)的有效性，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行靈活應(yīng)用。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的基礎(chǔ)

學(xué)生進(jìn)入初中階段開(kāi)始全面的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此英語(yǔ)教學(xué)也變得更加敏感。英語(yǔ)是由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大板塊構(gòu)成的，因此，想要使學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提升，就要求教師對(duì)英語(yǔ)的這四大構(gòu)成模塊進(jìn)行有效教學(xué)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)各個(gè)模塊知識(shí)與能力的全面提升。在英語(yǔ)的四大構(gòu)成模塊中，寫作在長(zhǎng)期的教學(xué)中受到了廣泛的關(guān)注，教師在教學(xué)的過(guò)程中一直研究如何能夠有效提升學(xué)生的寫作能力，因此出現(xiàn)了很多能夠提升學(xué)生寫作能力的方法與技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也在積極地尋找能夠提升自身寫作能力的方法與技巧。本人在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然能夠提高學(xué)生寫作能力的方法與技巧有很多種，但是夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行有效寫作的保障。學(xué)生寫作的過(guò)程就是知識(shí)輸出的過(guò)程，因此，學(xué)生只有積累了一定的知識(shí)，才能在寫作的過(guò)程中有效的進(jìn)行知識(shí)輸出，才能寫出高質(zhì)量的文章，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中想要提高學(xué)生寫作的有效性，首先要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的積累。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行寫作練習(xí)

對(duì)于初中學(xué)生而言，由于接觸到英語(yǔ)的時(shí)間比較短，因此寫作經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，而想要使學(xué)生的寫作活動(dòng)順利的進(jìn)行下去，就必須鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行寫作練習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該提高針對(duì)性與頻繁性。首先就提高學(xué)生寫作的針對(duì)性而言，學(xué)生在進(jìn)行寫作練習(xí)的過(guò)程中，不能盲目的、漫無(wú)目的的進(jìn)行寫作，這樣即使在一定程度上能夠提高學(xué)生寫作的有效性，但是效率是較低的，學(xué)生只有進(jìn)行有針對(duì)性的寫作練習(xí)，才能使學(xué)生更好地把握英語(yǔ)寫作的思路，更好地提高英語(yǔ)寫作的有效性。對(duì)于學(xué)生而言，由于寫作經(jīng)驗(yàn)不夠，因此，無(wú)法有針對(duì)性的進(jìn)行寫作練習(xí)，這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，例如：教師可以為學(xué)生有針對(duì)性的布置寫作題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的英語(yǔ)寫作練習(xí)。

其次要提高學(xué)生的寫作次數(shù)。學(xué)生寫作能力的提升需要一個(gè)過(guò)程，而在這一過(guò)程中學(xué)生需要進(jìn)行大量的寫作練習(xí)。很多學(xué)生將英語(yǔ)寫作的水平的提升寄希望于方法與技巧，實(shí)際上只有通過(guò)不斷地練習(xí)方法與技巧才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。寫英語(yǔ)日記就是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的一個(gè)重要途徑。就目前的初中學(xué)生而言，大部分學(xué)生沒(méi)有寫英語(yǔ)日記的習(xí)慣，寫英語(yǔ)日記不僅能夠幫助學(xué)生有效練習(xí)新學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且還能夠達(dá)到復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)的目的，在寫日記的過(guò)程中，學(xué)生還能夠有效的將有助于提升學(xué)生寫作能力的方法與技巧進(jìn)行靈活的應(yīng)用，進(jìn)而可以提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)日記，使學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到提升。

三、模仿優(yōu)秀英語(yǔ)文章的寫作方法與技巧

模仿優(yōu)秀的英語(yǔ)文章也是提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的一個(gè)重要途徑。初中學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)，因此寫作經(jīng)驗(yàn)不豐富，寫作思路也不清晰，很多學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)面對(duì)一個(gè)寫作題目無(wú)話可說(shuō)的情況。為了使學(xué)生掌握更多的寫作思路，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生模仿優(yōu)秀文章的寫作技巧與寫作風(fēng)格。但是這里所說(shuō)的模仿與生搬硬套存在明顯的區(qū)別。學(xué)生在模仿的過(guò)程中應(yīng)該積極的借鑒他人寫作的優(yōu)點(diǎn)，而不是在寫作的過(guò)程中對(duì)他人的文章進(jìn)行生搬硬套。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生在寫作的過(guò)程中大段大段的引用他人的文章，結(jié)果文章成了他人語(yǔ)言的集合體，學(xué)生個(gè)人的觀點(diǎn)卻沒(méi)有得到有效的表達(dá)。這就啟發(fā)教師在寫作教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生該進(jìn)行引導(dǎo)，只有學(xué)生掌握了正確的技巧才能發(fā)揮提升學(xué)生的寫作能力的作用。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀

初中學(xué)生雖然掌握的英語(yǔ)知識(shí)量還不夠大，但是教師仍然應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地去閱讀一些適合初中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)文章，閱讀對(duì)學(xué)生寫作能力的提升有很大幫助。1.通過(guò)閱讀能夠拓展學(xué)生的寫作思路。對(duì)于初中學(xué)生而言，在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是無(wú)話可說(shuō)，造成學(xué)生在寫作過(guò)程中出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)情況出現(xiàn)的原因是多種多樣的，其中學(xué)生難以建立有效的寫作思路就是一個(gè)重要的原因，而通過(guò)英語(yǔ)閱讀能夠在一定程度上幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠?qū)Σ煌膯?wèn)題進(jìn)行思考，掌握應(yīng)該如何通過(guò)英語(yǔ)寫作的形式將思想與觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，這就使學(xué)生在寫作的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。2.閱讀能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，在寫作的過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生重要作用，然而學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中也會(huì)遇到很多困難，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不僅繁多，而且十分零碎，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的情況，而在閱讀能夠幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就為學(xué)生有效開(kāi)展寫作活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

五、有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生處于英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的初始階段，因此，在寫作的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難，有些學(xué)生能夠及時(shí)解決寫作中遇到的種種問(wèn)題，而有些學(xué)生則可能打退堂鼓，為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師在初中階段就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。英語(yǔ)寫作看似十分復(fù)雜，而實(shí)際上十分簡(jiǎn)單，教師可以將文體分類，梳理出清晰的寫作線條，使學(xué)生掌握有效的寫作線條，幫助學(xué)生建立清晰的寫作思路，有效的培養(yǎng)學(xué)生的信心。同時(shí)為了有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫作一些自己喜歡的話題，使學(xué)生在英語(yǔ)寫作中感受到更多的樂(lè)趣。

本文對(duì)提升初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力展開(kāi)了論述，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾種能夠有效提升學(xué)生寫作能力的方法與技巧，希望能夠?qū)處煹膶懽鹘虒W(xué)與學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)有一定的幫助。