魏英宏

【摘 ? ?要】隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一個(gè)重要的議題。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了重要影響，因此，迫切要求教師提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.016

在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，人們一直致力于提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)。尤其是近年來(lái)隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一個(gè)重要的議題。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，因此，迫切要求教師提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)論述，并與大家分享一些能夠有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，希望初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步的提升。

一、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析

為了將有助于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，我們首先應(yīng)該分析目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中影響課堂教學(xué)有效性的因素，針對(duì)存在的問(wèn)題提出有效的應(yīng)對(duì)措施，這樣才能使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加有效。結(jié)合本人實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素主要有以下幾種：

（一）課堂教學(xué)缺乏吸引力

有吸引力的課堂教學(xué)往往能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，有助于教師將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。然而目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力并不強(qiáng)，難以將學(xué)生的注意力有效吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，有吸引力的課堂教學(xué)往往豐富多彩，教師既能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的傳遞，同時(shí)又能夠使學(xué)生感覺(jué)到輕松與愉悅。而目前在目前的教學(xué)中，大多數(shù)教師將重點(diǎn)關(guān)注于知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了如何更好地吸引學(xué)生的注意力，最終影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）學(xué)生不能有效把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律

對(duì)于數(shù)學(xué)而言，學(xué)生想要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到游刃有余，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生要做到把握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。而目前的初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中歸納總結(jié)有效的學(xué)習(xí)規(guī)律的能力還不強(qiáng)，因此在數(shù)學(xué)課堂上往往出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，然而卻遇到很多困難的現(xiàn)象，影響了學(xué)生順利的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的把握，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困擾，這在一定程度上也影響了課堂教學(xué)的有效性。

（三）不能通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠使學(xué)生掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)是一門(mén)能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，但是在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師并沒(méi)有對(duì)通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展引起重視，教師在課堂教學(xué)中依然以對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授為主，雖然這種教學(xué)方式使學(xué)生掌握了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是與現(xiàn)代教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念相違背，在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

（四）難以做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，既是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要條件，同時(shí)也是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的重要途徑。然而在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師并不能完全的做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，很多教師的教學(xué)策略只能照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，受學(xué)生之間數(shù)學(xué)水平存在差異性的影響，部分學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)策略出現(xiàn)了不適應(yīng)的現(xiàn)象，進(jìn)而在一定程度上降低了課堂教學(xué)的有效性。

二、解決初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中影響課堂教學(xué)有效性的因素的有效措施

為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)，教師必須及時(shí)采取有效措施解決存在于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題。

（一）提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力

為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的一個(gè)重要問(wèn)題就是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加有吸引力。在實(shí)際的教學(xué)中能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)吸引力的方法與技巧有很多種，本人在實(shí)際的教學(xué)中，經(jīng)常通過(guò)將學(xué)生感興趣的話題與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)的方式提高教學(xué)的吸引力，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)煥發(fā)生機(jī)，將學(xué)生的注意力牢牢鎖定在課堂之上。

（二）引導(dǎo)學(xué)生把握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律

對(duì)于初中生而言，教師想要使學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)的引導(dǎo)至關(guān)重要。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)有這樣的感受，教師能夠意識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的重要性，并且有的教師為了使學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，集中一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)方法的講解與指導(dǎo)，結(jié)果卻沒(méi)有收到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握或是比較模糊，或只是停留在理論層次，難以應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。為此。筆者建議廣大初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，將有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與實(shí)際的數(shù)學(xué)題目或知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣才能收到好的教學(xué)效果，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法達(dá)到幫助學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

（三）注重通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

新時(shí)期的教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的理念，不僅要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授的任務(wù)，更要通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，因此也是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此廣大初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該把握好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在潛移默化中得到提升。例如：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)問(wèn)題的有效設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力的目的。

（四）從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)代教學(xué)要求促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都得到有效提升，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而制定出切合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方針與策略。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該避免制定單一的教學(xué)策略，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的多樣化，進(jìn)而更好地迎合不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

本文對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了論述，首先對(duì)影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行了分析，針對(duì)影響課堂教學(xué)有效性的因素提出了相應(yīng)的措施，希望能夠引起廣大數(shù)學(xué)教師的注意，克服課堂教學(xué)中存在的不足，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。