梁斌

【摘要】邏輯能夠促進(jìn)社會朝更加理性的方向發(fā)展，是一門支柱性學(xué)科。不管是創(chuàng)新人才的教育培養(yǎng)，還是科學(xué)理論的建立以及技術(shù)的進(jìn)步，都與邏輯緊密相關(guān)。而目前在我國，邏輯學(xué)并沒有獲得與其自身相符合的社會地位，而且存在被邊緣化等一系列問題。所以，加強(qiáng)邏輯學(xué)專業(yè)重要性研究是每個學(xué)邏輯學(xué)人的必要任務(wù)。

當(dāng)今，有些基礎(chǔ)學(xué)科不再受到大家的追捧和熟知，其中比較明顯的是邏輯學(xué)，很多人甚至根本不知道邏輯學(xué)也是基礎(chǔ)學(xué)科之一，而學(xué)校開設(shè)普通邏輯課的數(shù)量也日趨減少。其實(shí)邏輯學(xué)不僅僅可以被作為一種工具，而且邏輯學(xué)體現(xiàn)了人類的思維模式。它曾與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、地理、生物并列為七大基礎(chǔ)學(xué)科。因此，加強(qiáng)邏輯學(xué)的推廣，提高其對社會的影響力是解決邏輯學(xué)邊緣化等問題的主要措施。

一、加大社會宣傳，普及學(xué)習(xí)邏輯重要性

邏輯學(xué)的基礎(chǔ)作用是對人思維的培養(yǎng)，作為一門應(yīng)用型學(xué)科，是指導(dǎo)人類使用邏輯思維并進(jìn)行高效交流和討論的必備手段。而發(fā)明和創(chuàng)新也把邏輯科學(xué)作為基石。西方的前沿科學(xué)一直以來都把演繹和歸納邏輯作為基石，這與當(dāng)今科學(xué)的迅猛發(fā)展以及令人震驚的科技的飛速發(fā)展緊密相關(guān)。

而目前我國邏輯學(xué)的研究帶有濃重的學(xué)院風(fēng)，還僅限于高等學(xué)府之中，沒能真真做到人人了解邏輯，邏輯學(xué)習(xí)的重要性缺乏人們的廣泛重視。同時，邏輯學(xué)與其他基礎(chǔ)學(xué)科相比，開課時間較晚，這可能直接降低了社會對邏輯學(xué)的認(rèn)知度。七種基礎(chǔ)學(xué)科中，除了邏輯學(xué)是在大學(xué)期間開設(shè)課程的，其他六門幾乎都是在小學(xué)或者初中時期就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)的，其中數(shù)學(xué)知識傳播的更早一點(diǎn)。因此，通常邏輯學(xué)在所有基礎(chǔ)學(xué)科中被大家關(guān)注的最少。邏輯學(xué)作為一種認(rèn)知方法，從已經(jīng)了解的事物到未曾了解事物，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，探尋新興事物，不僅能夠很好地鍛煉人們的思維，也對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)存在很多幫助，所以邏輯學(xué)應(yīng)該盡早被大家接觸和了解。而邏輯學(xué)的推廣則需要邏輯學(xué)的研究者積極的呼吁大家去關(guān)注邏輯學(xué)，而且需要調(diào)動所有資源去傳播邏輯學(xué)理論知識，讓邏輯學(xué)從大學(xué)和教科書中走出，力爭邏輯學(xué)能夠走進(jìn)中小學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃中去。同時，還要充分利用各種宣傳路徑、多種渠道來傳播邏輯學(xué)的重要性，通過普及邏輯學(xué)的相關(guān)知識提高大家對邏輯學(xué)的認(rèn)知度。

二、增強(qiáng)高校邏輯教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)

有關(guān)教學(xué)工作的薄弱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在邏輯學(xué)教科書和課程設(shè)置兩方面。首先，現(xiàn)存的邏輯學(xué)教學(xué)體系難以達(dá)到各方面培育英才的需求，一個重要因素就是沒有適合的、到位的教學(xué)資料。很多高校還依然使用著一些上世紀(jì)古舊書籍，思想研究不敢有大的突破，很難把握邏輯學(xué)的時代潮流，進(jìn)行邏輯學(xué)深入專業(yè)性地研究。其次，國內(nèi)許多高等院校依舊承襲著以“普通邏輯”為基礎(chǔ)的邏輯學(xué)教學(xué)課程。普通邏輯和現(xiàn)代邏輯學(xué)課已經(jīng)有退出日常教學(xué)的趨勢。

為了改變這一態(tài)勢，提高邏輯學(xué)的影響力，我們應(yīng)該為邏輯學(xué)重新定位，改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。通過對高校邏輯學(xué)的課程安排上的更改，增加邏輯學(xué)的授課時間，采用閉卷的考核方式來提高學(xué)生對邏輯學(xué)的重視度。同時，高校應(yīng)該重新對教材進(jìn)行改編，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高邏輯學(xué)在高校中的地位。其中，教材應(yīng)該更加貼合實(shí)際，符合現(xiàn)代趨勢，采用個性化的方式進(jìn)行編制，提高教材的質(zhì)量。在課程建設(shè)方面，教師應(yīng)該投入更多的精力，積極申報國家級精品課程。同時，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用多種形式的教學(xué)平臺提高學(xué)生的對于邏輯學(xué)的求知興趣，有助于提升教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)高質(zhì)量的邏輯學(xué)專業(yè)人才

哲學(xué)在我國本屬冷門專業(yè)，作為哲學(xué)類二級學(xué)科的邏輯學(xué)，更是少有人問津。很少有大學(xué)將邏輯學(xué)作為一個本科專業(yè)，至于碩士、博士學(xué)位的授權(quán)點(diǎn)在全國高校中更是寥寥無幾，所招人數(shù)也是少的可憐。邏輯學(xué)科目因?yàn)榭偔h(huán)境的原因很難被歸入我國規(guī)劃項(xiàng)目跟地方規(guī)劃項(xiàng)目中，明顯看出邏輯學(xué)不只研究資金不足而且研究項(xiàng)目也稀缺，它的研究資金相當(dāng)?shù)南∪币矅?yán)重導(dǎo)致它的研究項(xiàng)目和學(xué)術(shù)專業(yè)教育不能正常進(jìn)行。因而資金不足與教學(xué)時間減少導(dǎo)致一些從事現(xiàn)代邏輯教育的人員改變學(xué)術(shù)方向，更有部分甚至離開教育工作。因?yàn)檫壿媽W(xué)沒能得到社會的充分認(rèn)可，而且該專業(yè)在高校中也沒有得到充分的重視，導(dǎo)致學(xué)生在選擇專業(yè)時大多都會忽略掉邏輯學(xué)專業(yè)，所以很多招生計(jì)劃都不能夠圓滿完成，因此該專業(yè)通常被認(rèn)為是偏僻學(xué)科，在未來就業(yè)選擇上相對而言缺少很多機(jī)會。又因?yàn)檫壿嬚n程不受重視，從邏輯學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生往往不能夠滿足教育教學(xué)或者科研的需求，這樣尷尬的情況繼而導(dǎo)致邏輯課程的教研隊(duì)伍質(zhì)量的下降，因而邏輯教學(xué)體系陷入了一個怪圈。而打破怪圈的主要方法還是提高社會的重視度，通過普及邏輯學(xué)的理論知識，使大家能夠?qū)壿媽W(xué)有足夠深刻的認(rèn)知。同時提高畢業(yè)生的推薦力度，培養(yǎng)高質(zhì)量的邏輯專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍和科研隊(duì)伍。另外，加大邏輯學(xué)的科研經(jīng)費(fèi)，爭取多樣化的研究課題，提高學(xué)習(xí)者的科研能力。

四、著力打造邏輯學(xué)品牌期刊

邏輯學(xué)是在哲學(xué)的八個二級學(xué)科里唯一一個沒有專業(yè)學(xué)術(shù)期刊的學(xué)科。因此，學(xué)術(shù)論文還要在高校學(xué)報和社會科學(xué)類、哲學(xué)期刊里發(fā)表?！墩軐W(xué)探索》增刊以《邏輯學(xué)探索專刊》跟《邏輯和認(rèn)識專輯》和《中山大學(xué)學(xué)報》增刊（社科版）的形式發(fā)表部分邏輯學(xué)論文?？蛇€是沒有從根源上處理好溝通延遲和傳遞成果的問題。而且在我國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃機(jī)構(gòu)跟國務(wù)院學(xué)位委員的學(xué)術(shù)分類里，邏輯學(xué)長時間被規(guī)劃在“哲學(xué)”下面的二級學(xué)科，分屬于哲學(xué)，從較權(quán)威的核心期刊（或來源期刊）遴選體系看哲學(xué)占有的數(shù)量相對而言比較少，如北京大學(xué)圖書館中文核心期刊口錄（2008年版）中哲學(xué)類期刊僅有15種，與中國政治和國際政治相比其數(shù)量處于末位。而在南京大學(xué)“中文社會科學(xué)引文索引（CSSC I）2008一2009年來源期刊”中，哲學(xué)類僅有12種更是被經(jīng)濟(jì)類期刊和政治學(xué)拋在最后。由此可見，邏輯學(xué)愛好者缺少可以相互交流和學(xué)習(xí)的平臺，而且讀者也缺少了接觸到邏輯學(xué)的機(jī)會，這嚴(yán)重限制了我國邏輯學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的空間。因此，可以提倡邏輯學(xué)專業(yè)的學(xué)會或者高校能夠多舉辦一些高質(zhì)量的邏輯專業(yè)品牌期刊，為邏輯學(xué)的教研人員和愛好人員提供一個思想交流的平臺。

五、構(gòu)建“百家爭鳴”式研討氛圍

在邏輯學(xué)中，存在多個門戶，大家因?yàn)橛^念不同導(dǎo)致對一些問題的認(rèn)知上存在一些差異，這樣很容易導(dǎo)致門戶之間的沖突。比如每個從事邏輯探索和教學(xué)的人員都一定要具有正確的邏輯觀，這是指引專家們的“阿里阿德涅之線”。所以，我們須要對邏輯觀進(jìn)行某些改變，像是對“到底何為邏輯”還有對“邏輯到底探討何事”的認(rèn)清跟了解具有誤解；在“普通邏輯”上有誤區(qū)，其實(shí)“普通邏輯”僅僅是一個課程，但卻被誤解成一類邏輯或者一類邏輯學(xué)；在現(xiàn)代邏輯上的誤區(qū)跟害怕思想，

以為數(shù)學(xué)就是現(xiàn)代邏輯，害怕它的計(jì)算推理跟形式化的方式之類的問題；然而這些錯誤的邏輯觀會阻礙邏輯學(xué)的健康發(fā)展。

因此，這種非良性的爭論狀態(tài)對于邏輯學(xué)的發(fā)展等于是雪上加霜，而為了能夠使邏輯學(xué)繁榮的發(fā)展必須堅(jiān)持多元化原則。邏輯本身就是說真求理的學(xué)科，每個門戶都要采用包容的心態(tài)，將重點(diǎn)放在理論的探討，而不是僅僅針對某個問題產(chǎn)生糾紛。大家在問題分析上應(yīng)該采用平和、理性的態(tài)度，力圖建立一個輕松自由的環(huán)境，這樣才有益于邏輯學(xué)的健康成長，有利于邏輯學(xué)者們在“百家爭鳴”式的探討中力求得到共識。

六、加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的交流

邏輯學(xué)和相關(guān)科學(xué)，像是心理學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)、法學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和人工智能等科目的相互探究過于層面，沒有進(jìn)一步的學(xué)術(shù)交流，缺乏邏輯學(xué)專家和其他方面的專家的共同合作研究，已經(jīng)成為一個普遍現(xiàn)象。在應(yīng)用方向，邏輯學(xué)科研成效沒有很好的表現(xiàn)出其應(yīng)用作用，新科研技能和邏輯綜合的成果不是很明顯。最終導(dǎo)致邏輯學(xué)雖然與很多學(xué)科相連并有其獨(dú)特學(xué)術(shù)性，但很難推動新學(xué)科中邏輯學(xué)的運(yùn)用和發(fā)揮重要作用。同時，邏輯學(xué)中存在許多學(xué)者探索長時間存在反復(fù)探索、各自為政、互不干涉的情況，缺少各類學(xué)術(shù)后臺與思想的科研者共同協(xié)作跟整體的協(xié)調(diào)。不同專業(yè)和學(xué)術(shù)之間的相互協(xié)作和研討極少，同時相關(guān)研究者對世界邏輯學(xué)大趨勢方向也不能進(jìn)行很好把握，這種科研方法會極大阻礙邏輯學(xué)這種文理綜合性科目的進(jìn)步與昌盛。因此，我們從事邏輯學(xué)專業(yè)研究，不僅要扎根于本專業(yè)的學(xué)習(xí)，更要進(jìn)行深度挖掘，嘗試與不同學(xué)科之間加強(qiáng)交流與聯(lián)系，試圖從不同角度運(yùn)用和解讀邏輯學(xué)，不僅能加強(qiáng)我們對邏輯學(xué)學(xué)科認(rèn)識，更能為邏輯學(xué)新時期的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。這也是邏輯學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

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