夏莉萍

【摘要】班主任管理是一門藝術(shù)，是積極開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，也是加強班級管理的有效措施。因此，在初中的班級管理過程中，班主任教師要注重班級管理的有效性，通過提出多種解決方式來提高學(xué)生的各方面能力，促進班級管理的有效進行。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)習(xí) 教學(xué)方式 班級管理工作 班主任

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0188-02

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在初中的班級管理過程中，學(xué)生不僅僅是教師所要進行管理的對象，也是整個管理過程的主體。因此，在班級管理過程中教師應(yīng)該將學(xué)生放在管理的主體位置上，調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生自主參與，高效的進行班級管理。在傳統(tǒng)的班級管理過程中，班主任教師具有絕對的權(quán)威性，即使學(xué)生遇到困難也不敢與之交流。因此班主任教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)班級管理模式的束縛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧與文明的班級環(huán)境，同時教師要將這些思想觀念深入學(xué)生的內(nèi)心，從而使學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間建立友好的關(guān)系。在平時的課堂之上，教師要善待每一個學(xué)生，給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機會，發(fā)表見解，教師不要因為學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同而區(qū)別對待，要積極鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生做的不對的地方教師不要直接批評學(xué)生，要鼓勵的同時進行委婉的糾正，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生教師要毫不吝嗇的進行表揚，從而增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠再接再厲，不斷進步。在課余時間，教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生，了解每一個學(xué)生的家庭狀況以及近期的表現(xiàn)情況，同時，教師要經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)、心理健康情況，對于有困難的學(xué)生教師要在力所能及的范圍內(nèi)幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生能夠放下一切煩惱認真投入學(xué)習(xí)。在教師的幫助之下，學(xué)生會更加的感激老師，對教師產(chǎn)生更多的信任與感激，在以后有困難的時候會主動與教師溝通，從而使教師與學(xué)生之間成為良師益友。這樣學(xué)生會更加喜愛教師，在以后的課堂之上，學(xué)生會更加積極配合教師，進而使學(xué)生的自覺性和自我管理性取得更好的成效。

二、加強與學(xué)生家長之間的溝通與交流

家庭是孩子避風(fēng)的港灣，一個家庭對于學(xué)生來說影響非常重大。因此，教師進行班級管理的過程中，教師應(yīng)該重視起學(xué)生的家庭狀況。教師首先要對學(xué)生進行家庭調(diào)查，了解每一個學(xué)生的家庭狀況，成員組成等信息，這樣有利于與學(xué)生的家長進行溝通，從而有針對性的對學(xué)生的各種學(xué)習(xí)狀況進行有效的處理和解決。在平時的班級管理過程中，教師要與學(xué)生的家長一直保持聯(lián)系，加強與學(xué)生家長之間的溝通，對于學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)都要及時的向家長反應(yīng)，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題不僅僅需要教師做出努力，還要聯(lián)系家長，讓家長配合教師進行管理工作，在教師和家長的共同努力下使學(xué)生能夠改掉壞毛病，幫助學(xué)生健康的成長。在家長對學(xué)生進行溝通的時候，要重視學(xué)生思想方面的教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，對于孩子的正確行為進行鼓勵，在平時的生活中對學(xué)生噓寒問暖，讓學(xué)生感受到家庭對自己的溫暖，使學(xué)生更加愛這個家庭，使學(xué)生的心理方面能夠健康的發(fā)展。在家庭的影響下，學(xué)生的性格應(yīng)該是積極向上的，樂觀外向，在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進行更深層次的教育，讓學(xué)生能夠積極的參與到班級的管理中來，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，同時，強化學(xué)生的的自控性，從而促進初中班主任管理工作的有效開展。

三、班主任要提高自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的形象

（一）加強學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

近年來，教育部門對各級學(xué)校進行了教育改革，要求班主任在進行班級管理的過程中，不要帶有權(quán)威性，要構(gòu)建和諧的管理方式，讓學(xué)生積極參與其中，成為班級管理的主體，從而使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。而教師是整個管理過程中的引導(dǎo)者，中間的橋梁，因此，要想順利開展和落實新的班級管理工作，就應(yīng)該重視教師的自身素養(yǎng)，所以，教師必須不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)。為了提高初中班主任班級管理的效率，教師首先應(yīng)該提高自身在班級管理方面的專業(yè)素質(zhì)，例如積極學(xué)習(xí)《班級管理守則》，不斷豐富和充實自己，不斷提高自身的班級管理水準(zhǔn)。除此之外，教師也可以與其他班主任進行溝通和交流，了解不同教師在管理中的不同方法，并與自己的管理模式進行比較，從而做到取其精華、棄其糟粕，使初中班級管理制度不斷的得到完善。同時，為了使學(xué)生更加充實，教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，根據(jù)學(xué)生的各種興趣進行音樂或者美術(shù)等更很多方面的學(xué)習(xí)，不斷了解當(dāng)今社會的熱點話題，從而使學(xué)生的各個方面得到發(fā)展，促進學(xué)生和教師之間的交流。

（二）規(guī)范自己的言行，為學(xué)生樹立典范

對于初中生來說，他們非常信任教師，教師的威望也非常高，因此，在班級管理過程中教師應(yīng)該充分利用這一特點，利用自己的行為去影響學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在此過程中，教師首先應(yīng)該管理好自己，為學(xué)生樹立一個標(biāo)榜，從而不斷的影響學(xué)生，讓學(xué)生不斷的提高，不斷的進步。例如在學(xué)生做早操的時候，教師應(yīng)該比學(xué)生更積極，提前到達操場，查看本班級的集合場地，并在學(xué)生集合完成之后組織學(xué)生排列隊伍，檢查學(xué)生的出勤人數(shù)，在學(xué)生開始跑步的時候教師也要跟著班級一起跑步。這樣不但能夠鼓舞學(xué)生的士氣，讓學(xué)生帶著熱情去跑步，堅決不掉隊，并且學(xué)生能夠以此為榜樣，對教師產(chǎn)生崇敬之情。對于一些違反了學(xué)校規(guī)定的學(xué)生，教師不要直接進行指責(zé)，要對學(xué)生有耐心，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生，委婉的和學(xué)生講道理，這樣才能夠使學(xué)生懂得其中的道理，接受老師的批評，在以后的學(xué)習(xí)過程中不再犯同樣的錯誤，改掉這些壞習(xí)慣。在學(xué)生犯錯誤的時候，教師堅決禁止對學(xué)生進行體罰或者是謾罵，這樣很容易給學(xué)生造成心理陰影，產(chǎn)生自閉心理。

四、細化班級管理，實現(xiàn)素質(zhì)教育

（一）加強對學(xué)生的思想教育

對于初中生來說，他們正處于一個關(guān)鍵的時期，這個階段學(xué)生的身體上和心理上都會發(fā)生非常大的變化，這個時候的學(xué)生普遍有了自己的想法，學(xué)生的個體性與獨立性特點會變得越來越顯著，并且喜歡標(biāo)新立異，有非常嚴(yán)重的叛逆心理，而他們的內(nèi)心則十分希望被人理解，因此，班主任在進行班級管理的時候，要重視學(xué)生的思想教育，經(jīng)常與學(xué)生談話，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進班級管理的順利進行。

（二）實行素質(zhì)教育，提高管理的成效

初中班主任在對學(xué)生進行管理的時候，應(yīng)該重視學(xué)生個性化的發(fā)展，了解學(xué)生的長處，并有針對性的對其進行培養(yǎng)和發(fā)展。在發(fā)展學(xué)生個性化的時候，教師要讓學(xué)生具備堅實的知識基礎(chǔ)，這樣才能夠讓學(xué)生沒有后顧之憂。在培養(yǎng)學(xué)生個性化的過程中，教師要鼓勵學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在此期間，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要時期，因此，初中班主任應(yīng)該充分重視起班級的管理工作。在管理過程中應(yīng)該具有絕對的耐心，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生與教師成為良知益友。同時還要提高教師自身的素養(yǎng)，從而營造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個和諧的班級管理中健康成長。

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