張好

[摘要]以《鴻門宴》中項羽的性格探究為例，結(jié)合教材與學情，從教學目標、教學內(nèi)容、教學過程等方面進行中職語文自主探究課教學設計，并對本課教學加以反思。

[關(guān)鍵詞]中職語文自主探究課教學設計

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090110

教材學情

【教材】

《鴻門宴》是高等教育出版社《語文（拓展模塊）》古詩文賞析單元的一篇重要課文，節(jié)選自《史記·項羽本紀》，生動再現(xiàn)了兩大政治集團較量的全過程，刻畫了項羽、劉邦、樊噲等性格鮮明的人物形象。作為一篇經(jīng)典課文，對人物性格的把握一直是教學的重點和難點，因此，在第一課時介紹背景、作家及作品，以及第二課時理清情節(jié)脈絡的前提下，筆者將本課的教學目標主要定位于解讀項羽的性格特點。

【學情】

項羽是家喻戶曉的英雄人物，學生對其很感興趣。學生從影視作品和網(wǎng)絡游戲中認識了項羽，但是這種認識是膚淺的、片面的。學生在閱讀這篇課文時往往只關(guān)注故事情節(jié)，忽視細節(jié)，對人物的理解浮于表面。因此，筆者將引導學生感受人物的心理活動作為教學的重要突破口，引導學生通過細節(jié)描寫來揣摩人物的內(nèi)心活動，深入探究項羽的性格特點。

教學目標

【知識與能力】閱讀和感知《鴻門宴》中四個語段。

【過程與方法】掌握通過故事情境、人物語言、人物行動分析項羽性格特點的方法。

【情感態(tài)度與價值觀】感悟項羽性格悲劇，引導學生關(guān)注自身性格的修煉。

重點難點

【教學重點】掌握通過故事情境、人物語言、人物行動分析項羽性格特點的方法。

【教學難點】感悟項羽性格悲劇，引導學生關(guān)注自身性格的修煉。

課前準備

1.學生根據(jù)取而代之、付之一炬、沐猴而冠、衣錦還鄉(xiāng)、破釜沉舟、四面楚歌、霸王別姬、烏江自刎等成語，上網(wǎng)

現(xiàn)執(zhí)教者“作秀”、評課者“忽悠”的現(xiàn)象。為把這項工作引向深入，學校教研處要在常規(guī)聽評課、優(yōu)質(zhì)課等系列聽評課后，收集、研究、交流、評選、獎勵教師的教學反思、隨筆、案例分析等。教學反思應著重于捕捉課堂上的教學靈感，或是吸取課堂教訓和改進措施。相信隨著教學反思的深入，常態(tài)課的效益和質(zhì)量會有明顯提高。

（四）同伴互助，共同進步

在一個教師群體中，能夠有不同思想觀念、教學模式、教學方法的交流與沖突，是非常寶貴的。同伴互助就是通過開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。教師如果只是單槍匹馬，我行我素，那他就可能處于孤立隔絕的狀態(tài)，就必然存在很多不為任教者本人所知的“盲點”。相反，如果進行同伴互助，那他就能拓寬視野，豐富經(jīng)驗，不斷改進自身的教學理念和行為。同伴互助，不僅表現(xiàn)在同學科，也表現(xiàn)在跨學科，沒有同伴的互助，難以在本學科中有所提高。同伴互助不僅是教師這個職業(yè)的需要，還是時代發(fā)展的要求，只有真正的互動，才能更有效地促進發(fā)展。

（五）把常態(tài)課質(zhì)量的提高與教師個人發(fā)展相結(jié)合

學校和教育主管部門應該經(jīng)常創(chuàng)造讓普通教師外出學習的機會，并制定政策，對常態(tài)課提高較快的普通教師給予培訓式獎勵，激發(fā)普通教師的工作熱情和學習激情。同時，多聘請教育教學專家對教師的常態(tài)課進行分析和評價指導，把“以解決實際問題為目的”的研究和培訓有機地結(jié)合在一起，既解決了教師日常教學中缺乏專家指導的問題，避免了教師“蘿卜炒蘿卜”式的同行研修的弊病，又克服了校本培訓缺乏針對性的不足。

作為一名教師要勤于學習，善于反思，把認真上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的理念，融進日常的每一節(jié)課堂教學中，努力做一位教學活動的創(chuàng)造者、教學環(huán)境的開拓者、學生成長的引領(lǐng)者，假以時日，新課程背景下的常態(tài)課的魅力定能噴薄而出。

[參考文獻]

[1]賈淑娟.就是不一樣[J].學周刊，2012（13）.

[2]王桂江.淺析常態(tài)課、公開課、觀摩課的定義及其關(guān)系[J].體育教學，2009（11）.

[3]包立偉.淺析常態(tài)課[J].教育教學論壇，2011（10）.

[4]王雨峰.常態(tài)課下的精彩[J].新課程研究（下旬刊），2009（1）.

（責任編輯陳劍平）