黃運(yùn)常

[摘 要]在物理常規(guī)教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用非常重要，文章結(jié)合教學(xué)實踐，討論了多媒體在物理常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用，如在物理概念、規(guī)律以及實驗中如何運(yùn)用多媒體才合理。

[關(guān)鍵詞]物理常規(guī)教學(xué) 多媒體運(yùn)用

[中圖分類號] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）080074

多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)。物理常規(guī)教學(xué)中多媒體輔助的優(yōu)點很多，但在使用過程中還是有一些問題需要注意。本人將就如何正確處理物理常規(guī)教學(xué)與多媒體運(yùn)用的關(guān)系淺談如下。

一、別讓多媒體替代了教師的教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要經(jīng)歷教師和學(xué)生互動交流的過程，而多媒體更多的是客觀呈現(xiàn)知識內(nèi)容，如果由多媒體來替代教師的教學(xué)，那么學(xué)生就成了教學(xué)信息的被動受刺激者，學(xué)習(xí)過程沒有互動交流，這與現(xiàn)代教學(xué)理論是相違背的。教學(xué)媒體是用來創(chuàng)設(shè)情境的，是學(xué)生協(xié)作式探索的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識的工具。有的廠家生產(chǎn)的光盤，完全成了教材的翻版，用機(jī)器取代教師的常規(guī)教學(xué)，這種設(shè)計思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了教師指導(dǎo)和學(xué)生動手的機(jī)會，違背了物理教學(xué)規(guī)律。物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用不能由機(jī)器來替代。如何用好多媒體關(guān)鍵在教師，是否使用多媒體應(yīng)取決于教學(xué)目的和組織教學(xué)的需要。

二、傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)不應(yīng)互相替代或排斥

長期的研究和實踐證明傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體教學(xué)模式應(yīng)有機(jī)結(jié)合，起為“輔助”作用的多媒體，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。有些物理教師上課時用多媒體，特別是示范課和公開課，認(rèn)為不用多媒體就上不了課，不能算是一節(jié)好課，就會被潮流淘汰，這樣的思想是不重視“學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用”。課堂上，太強(qiáng)調(diào)多媒體在教學(xué)中的優(yōu)點，而減弱了教師的講課藝術(shù)和因材施教，是不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。如果

一味追求教學(xué)過程的“奢華”，講究圖片、錄像、動畫、聲音，追求“大容量”知識傳授，最終不是把學(xué)生搞得顧此失彼就是分散了學(xué)生的注意力，課堂效果反而降低了。

多媒體的優(yōu)點要發(fā)揮，首先，教師要熟悉教材，把物理規(guī)律和概念吃透，要深入分析挖掘教材，自然地引入與得出概念，把規(guī)律概念講得易懂、直觀、形象，特別是抽象的規(guī)律和概念。其次，學(xué)生難理解的物理規(guī)律和現(xiàn)象，或在課堂上難于觀察的物理現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助。這樣做既能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也節(jié)約教師的授課時間，同時還有很好的教學(xué)效果。

三、不該盲目追求課件的強(qiáng)烈視聽效果

有教師認(rèn)為課件的視聽效果越強(qiáng)烈越好，而具有強(qiáng)烈視聽效果的課件往往需要專業(yè)人員制作。由于不是自己制作，所以在使用時為了操作方便和避免失誤，往往設(shè)計成程序式的課件結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，便按順序“播放”下去。這樣的“流水課”，教師不易調(diào)控，此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。設(shè)計課件時首先應(yīng)把精力集中在每堂課的重點、難點的突破上，想辦法通過多媒體技術(shù)以直觀的、易于接受的形式把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的理論和概念的表現(xiàn)上，為了追求強(qiáng)烈的視聽效果，大部分教師在課件里制作三維動畫。這些教師認(rèn)為一個上檔次的多媒體教學(xué)課件必須有三維動畫演示，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，就會在制作課件中浪費大量的時間，況且三維動畫不能替代真實的模型。如在課件中演示大氣壓的“馬德堡半球”實驗，還不如在課堂上直接用演示實驗，這樣更具真實性。總之，制作課件的目的是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方便學(xué)生理解知識，所以課件的設(shè)計應(yīng)落到實處，緊扣教學(xué)重點難點，課件上一切聲音、圖片、動畫都要為教學(xué)服務(wù)。

四、注意將實物實驗和多媒體模擬實驗相結(jié)合

多媒體課件可以把動、靜結(jié)合的物理過程用圖像、動畫和聲音直觀地表現(xiàn)出來。通過多媒體課件學(xué)生能夠迅速置身于一個活潑、生動的環(huán)境中，有助于學(xué)生理解乏味、枯燥的知識。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，先進(jìn)的多媒體技術(shù)使得多媒體幾乎可以模擬任何物理實驗，但模擬和現(xiàn)實總是有差距的。結(jié)果必須由實驗來驗證，因此多媒體模擬演示，和物理實驗相結(jié)合是非常必要的。因為通過真實的實物演示實驗，才能更有效地培養(yǎng)正確的實驗技能和學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以應(yīng)盡可能用實物來演示實驗，這樣才能既發(fā)揮多媒體的輔助作用又保證在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實驗技能。

總之，多媒體輔助教學(xué)只是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮的是補(bǔ)充作用。

（責(zé)任編輯 易志毅）