摘 要：大多數(shù)來自農(nóng)村高中的美術(shù)特長生由于教育環(huán)境等因素，從小沒有接受過正規(guī)的美術(shù)培訓(xùn)，即便自身有良好的美術(shù)天賦，也沒有通過正規(guī)教育實(shí)現(xiàn)潛能的開發(fā)。本文針對如何將美術(shù)技能較差的農(nóng)村美術(shù)特長生轉(zhuǎn)化為具備美術(shù)特長的美術(shù)人才，進(jìn)行分析并提出有效的速寫教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；美術(shù)特長生；速寫教學(xué)

教農(nóng)村美術(shù)生速寫時(shí)，必須結(jié)合當(dāng)前高考藝考的形式開展。速寫本身強(qiáng)調(diào)的是自由性與概括性，雖然速寫在某種程度上與素描類似，但它更重視在繪畫中直指主題，回避深思熟慮的過程，反而可以從作品中展現(xiàn)一種洗練、舒放的審美情趣。

一、速寫教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景與意義

速寫是訓(xùn)練美術(shù)創(chuàng)作者觀察和表現(xiàn)生活的一種手段。它和素描、色彩等是美術(shù)創(chuàng)作者必須掌握的技術(shù)基本功，更是高考美術(shù)生快速掌握繪畫技能的重要手段。以訓(xùn)練基本功為目的的速寫，是美術(shù)院校必考的科目，速寫作為美術(shù)創(chuàng)作者必須掌握的技術(shù)基本功，應(yīng)是美術(shù)生必不可少的技能。因此，我們應(yīng)該從速寫教學(xué)入手，提高學(xué)生的速寫能力。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力成為亟待研究的重要課題。

二、速寫強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的觀察力與造型能力

與傳統(tǒng)素描相比，速寫在某些層面對于提高美術(shù)生的美術(shù)素養(yǎng)與技能等方面更具優(yōu)勢。由于速寫對時(shí)間與空間的要求不高，可以隨時(shí)就地取材，對身邊任何感興趣的事物通過畫筆描繪出來。速寫的類型也比較多樣，根據(jù)所畫物的不同，分為人物速寫、景物速寫以及風(fēng)景速寫等形式。繪畫工具也沒有嚴(yán)格的規(guī)范要求，可以使用鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆等多種工具。繪畫可采用線條速寫、線面結(jié)合、明暗調(diào)子速寫等多種繪畫技法。表現(xiàn)風(fēng)格又有寫實(shí)、抽象等區(qū)別。在速寫教學(xué)中，無需拘泥形式，可讓學(xué)生大膽落筆，重構(gòu)整體效果，也不用刻意勾畫某個細(xì)節(jié)，切忌過于追求速度，要抓住物體的整體大方向感覺。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和造型能力，某些角度來說，甚至比長期素描訓(xùn)練作品更具實(shí)效。

三、選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握速寫技巧

1.引導(dǎo)學(xué)生了解整體結(jié)構(gòu)

由于農(nóng)村高中美術(shù)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，所以要在藝考前，使學(xué)生盡快掌握速寫技法。學(xué)生僅僅通過臨摹，很難真正學(xué)到美術(shù)的技法，通過教師的口頭傳授，更無法體會到美術(shù)的真諦，從而也就無法畫出打動人心的作品。“授之以魚不如授之以漁”，所以必須通過有效的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生真正領(lǐng)會到美術(shù)的深刻內(nèi)涵，掌握速寫技能。

高中藝術(shù)生的美術(shù)教學(xué)通常以人物速寫為主，而要想描繪出優(yōu)秀的人物速寫，就必須充分把握整體的結(jié)構(gòu)比例。在學(xué)生進(jìn)行人物速寫前，可以先給學(xué)生介紹下人體解剖知識，并展示些解剖圖片，讓學(xué)生抓住人體結(jié)構(gòu)的本質(zhì)，從而使作品神形兼?zhèn)洹?/p>

2.掌握提高速寫表達(dá)力的技巧

初學(xué)速寫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從大局著手，先用長線勾勒大體輪廓，大體成形后再勾畫細(xì)節(jié)。為了讓學(xué)生盡快對速寫有所掌握，可以讓學(xué)生對優(yōu)秀作品進(jìn)行臨摹，觀察作品中的速寫方法。教師要在旁加以正確指導(dǎo)，避免學(xué)生走入誤區(qū)。由于農(nóng)村美術(shù)生基礎(chǔ)不好，因此速寫教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以線面結(jié)合為主要方式，此種方式不但具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，還十分易于掌握。

當(dāng)學(xué)生具有良好的形體掌握能力后，接下來線的表現(xiàn)力即為授課重點(diǎn)。例如有些學(xué)生在繪畫中能較好地掌握形態(tài)結(jié)構(gòu)，但用線卻十分凌亂，缺少虛實(shí)疏密對比等。對于這種情況，就需要加強(qiáng)學(xué)生對于線的運(yùn)用技巧，設(shè)置大量練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中有所體會。農(nóng)村高中美術(shù)生主要采用線面結(jié)合方式，其表達(dá)畫面感染力的不但要通過線條，還要繪畫中的調(diào)子來實(shí)現(xiàn)，因此學(xué)生對于調(diào)子的運(yùn)用，也是速寫教學(xué)中應(yīng)當(dāng)掌握的重點(diǎn)。調(diào)子在人物速寫中，主要是應(yīng)用于五官與結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的部位，或衣服的不同質(zhì)感等。

3.持之以恒強(qiáng)化速寫能力

必須使學(xué)生具有學(xué)習(xí)美術(shù)的毅力和恒心。要想提高美術(shù)技能，只能通過不斷地積累，從中強(qiáng)化美術(shù)能力?？梢栽谌粘Ｖ胁贾盟賹懽鳂I(yè)，或者組織學(xué)生進(jìn)行游園寫生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔勖佬g(shù)，對美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，從而樂于速寫，并通過不斷的速寫積累，提高美術(shù)技能的素養(yǎng)。

藝考為原本在普通高考中無緣高等院校的考生提供了一條新的道路，特別是對于教育環(huán)境、教學(xué)設(shè)施不足的農(nóng)村高中考生有著重要的意義。但農(nóng)村高中美術(shù)生較弱的美術(shù)基礎(chǔ)也使得美術(shù)教學(xué)難以良好開展。因此，為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村孩子的大學(xué)夢，農(nóng)村高中美術(shù)教師必須結(jié)合農(nóng)村美術(shù)生的自身特點(diǎn)，不斷提高農(nóng)村高中美術(shù)生的美術(shù)技能，最終將學(xué)生送入理想的大學(xué)校園，為社會不斷輸送優(yōu)秀的美術(shù)人才。

個人簡介：段亞鋒（1972— ），女，本科學(xué)歷，一級教師，現(xiàn)供職于陜西省丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)，研究方向：高中美術(shù)教學(xué)。