趙富榮　吳紅英

[摘要]許多高校都開展了ERP沙盤模擬課程。這一課程的開設目的是提高學生的動手操作能力，使學生將理論知識與實際操作有效地結合在一起，并在實踐的過程中提高學生的合作能力與溝通能力。文章從ERP沙盤模擬的教學現(xiàn)狀入手，分析了教學中存在的問題，并提出了相應的解決措施，以期為高校沙盤模擬教學改革提供一定的參考。

[關鍵詞]ERP；沙盤模擬；實訓課程；教學效果

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533132

1開展ERP沙盤模擬實訓課程的意義

11有利于培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神

溝通能力和團隊協(xié)作精神是企業(yè)管理者最為看重的一個能力，而沙盤模擬實訓主要培養(yǎng)的也是學生這一方面的能力。沙盤模擬實訓是在一個團隊中展開的，在實訓的過程中，有許多環(huán)節(jié)都需要團隊的成員共同參與、討論，并得出一定一致的結論。在這個過程中，學生需要學會發(fā)表自己的意見，同時接受他人的建議，從不同中找到共識，在實踐中相互配合、相互幫助，形成團結統(tǒng)一的精神。做好了這一點，學生在將來踏入工作崗位也能學會與他人合作和交流，實現(xiàn)企業(yè)經濟效益的擴大化。

12有利于打造新型人才培訓模式，構建新型實踐教學平臺

沙盤模擬為高校提供了一種新的人才培訓模式，通過為學生創(chuàng)建真實的企業(yè)工作場景，使學生切實地體會到制訂計劃、實行計劃、調整計劃的過程，將所學的理論知識充分的應用到實踐中來，從而積累實戰(zhàn)的經驗。在這個過程中，大學生也能夠培養(yǎng)起良好的思維方式和處事原則，形成正確的大局觀和統(tǒng)籌觀，提升我國大學生的綜合素質及能力，為企業(yè)輸送更多全面的人才，建立起一個良好的教學平臺。

13有利于大學生綜合能力的培養(yǎng)

沙盤模式實訓的過程中涉及了分析問題、思考問題、解決問題等各個方面，對于提高學生的綜合素質和能力具有極大的促進作用。通過沙盤模擬的教學，學生能夠充分掌握企業(yè)生產、經營、資源分配等各個方面的工作內容。要出色地完成市場經營的任務，學生不僅需要具備良好的專業(yè)知識和素質，還要將這些知識充分地應用到實戰(zhàn)中來，對學生的靈活應用能力和轉化能力提出了更高的要求。

2ERP沙盤模擬實訓課程中存在的問題

21產品設計上存在的問題

沙盤模式主要通過沙盤模擬對抗來實現(xiàn)，但為了加強教學過程的可操作性，一般在沙盤模擬教學中都會將沙盤模擬對抗的內容進行簡化，這樣就導致一些規(guī)則過于簡單，不符合實際的情況，降低了教學的效果。例如，從產品的生產環(huán)節(jié)上來說，在沙盤模擬的過程中，就同一個企業(yè)而言，生產的商品質量通常都是保持在同一水平線的，沒有質量、品牌上的差異，因此在產品選擇的過程中，主要比較的是生產過程的合理性以及生產效率。這樣就導致產品之間的競爭脫離實際情況，因為在實際的產品競爭中，產品之間的質量差異和品牌差異才是市場選擇的主要因素。這種過于簡化的規(guī)則不利于學生真正理解市場的競爭機制，因而在教學效果上也大打折扣。

22實驗課程安排上存在的問題

沙盤模式是一項十分重視實踐的課程，只有在實際的操作過程中學生才能夠充分體會到企業(yè)經營運行的規(guī)律。但由于課時和教學資源等因素的限制，許多高校在實驗課程的安排上并不合理。為了縮短課時，許多學校將實際情況下企業(yè)幾年內的管理內容在短短幾天內完成，學生沒有充分的時間去體會和掌握教學內容，因此沙盤模擬的教學并不能真正發(fā)揮作用。

23師資力量上存在的問題

沙盤模擬對許多高校來說都是一門新開的課程，在師資力量上就存在很大的缺陷。沙盤模擬是一項綜合性、復雜性的課程，課程內容包含物流、企業(yè)管理、會計工作等多個方面，對教師的綜合能力也有極高的要求。另外，當前沙盤模擬這一門課程還沒有專門的課本可以參考，進一步增加了教學的難度。要完成這一門課程的教學，教學需要在課前進行大量的準備，對競爭機制、管理機制等都需要制定詳細的規(guī)則，并且在教學的過程中需要對學生進行充分的講解和指導，還涉及一些賬務信息、財務報表等內容的填寫。因此，對教師而言，沙盤模擬教學是一項不小的挑戰(zhàn)。

3高校開展ERP沙盤模擬實訓課程的辦學特色

31多學科融合

ERP沙盤模擬實訓完全通過直觀的企業(yè)經營沙盤，來模擬企業(yè)運行狀況。沙盤模擬教學內容中包含了企業(yè)經濟活動的各個方面，例如，產品的生產、生產過程的管理和優(yōu)化、產品的銷售、管理制度的建立和完善、財務信息的管理等。這些內容涉及了各個學科領域，需要學生掌握多方面的綜合信息和能力。在一次實訓過程中，學生還有機會扮演不同的角色，應用到不同學科的知識，因此可以做到將各個學科的知識進行融合的過程。

32體驗式教學

沙盤模擬教學不同于傳統(tǒng)學科的教學，它在教學的過程中更加強調學生的體驗過程，通過體驗式的教學讓學生掌握企業(yè)經營管理的流程，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。因此，沙盤模擬需要將企業(yè)管理的各個方面都包含在教學內容中，為學生創(chuàng)建一個盡量真實的場景，讓學生在自己的角色中體會到相應的職責和工作內容，激發(fā)學生參與的積極性，掌握企業(yè)經營管理的經驗。

33互動式教學

沙盤模擬實訓的過程十分強調教師與學生之間的溝通和交流。在沙盤模擬的教學中，教師和學生的身份進行了一定的轉化。教師不再是教學過程的主體，而是學生的建議者和引導者。學生在沙盤模擬中起到了主要的決策作用，教師可以根據(jù)自己的經驗給予學生一定的建議，學生可以選擇參考和聽取教學的建議，也可以堅持自己的觀點。另外在團隊內部，學生之間也需要進行良好的溝通。

34團隊式教學

沙盤模擬的過程中，學生都需要組成一定的團隊，教師的指導也是針對團隊展開的，而不會針對某一個學生進行個人的指導。采取這種教學方式的主要目的是為了使學生樹立起良好的團隊意識，將自己看作團隊中的一分子，將團隊作為一個不可分割的整體。因此，團隊內部的成員應當建立起相互的信任，并且積極配合彼此的工作，既要學會溝通、協(xié)調，也要懂得適時地發(fā)表自己的觀點和意見，最終實現(xiàn)團隊的共同目標和利益。

4結論

ERP沙盤模擬的過程需要學生組建具有核心凝聚力的團隊，并實現(xiàn)每一個成員的積極有效參與。沙盤模擬實訓課程以科學、公正的評價機制為基礎，實現(xiàn)了對理論知識和實踐能力的整合，提高了學生的綜合素質和能力，能夠培養(yǎng)學生的團隊精神、溝通能力、實踐操作能力等，還能使學生掌握企業(yè)生產經營的規(guī)律，為學生日后踏入工作崗位奠定了一定的基礎。

參考文獻：

[1]王桂華ERP沙盤模擬教學與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國管理信息化，2010（16）：119-120

[2]張圣利ERP沙盤模擬課程教學的SWOT分析[J].財會教育，2011（11）：76-77