宋艷華

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的主要途徑，提高課堂教學(xué)效率應(yīng)該是每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，從構(gòu)建知識(shí)體系、培養(yǎng)問題意識(shí)、注重思想方法的提煉等幾個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

“數(shù)學(xué)教育的根本目的不是知識(shí)的傳授而是學(xué)生的成長”的理念以及“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)本質(zhì)屬性，已經(jīng)得到了廣大數(shù)學(xué)教育工作者的認(rèn)同。課堂是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率刻不容緩。提高課堂效率方法有很多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣哒n堂效率。

一、扣緊教材，重視基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系

準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是順利解答數(shù)學(xué)問題的前提。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意知識(shí)的不斷深化，將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)體系，特別要注意數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，逐步形成和擴(kuò)充數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，使學(xué)生能在腦海的記憶系統(tǒng)中構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

第一，新課教學(xué)時(shí)，必須重視學(xué)生對(duì)課本中概念、定義、定理、法則、公式的透徹理解，對(duì)數(shù)學(xué)語言進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)與運(yùn)用。只有抓好基礎(chǔ)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法靈活自如地運(yùn)用。因而教學(xué)中應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，營造一個(gè)良好和諧的，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)氛圍，注重對(duì)知識(shí)的形成過程的分析講解。

第二，注重課本例題的教學(xué)，尤其是例題、習(xí)題中所蘊(yùn)涵的思想方法的運(yùn)用，挖掘例題和習(xí)題的價(jià)值和內(nèi)涵，盡可能提供多種解法，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。

第三，重視章節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，提高學(xué)生思維能力。復(fù)習(xí)課不僅僅是對(duì)舊知識(shí)、舊方法的回憶、再記憶，更主要的是通過對(duì)舊知識(shí)的縱橫聯(lián)系，深化基本概念和基本技能，使解題思想方法更具魅力。因此，教師復(fù)習(xí)時(shí)要立足課堂，讓學(xué)生集中精力聽課，認(rèn)真做好聽課筆記，記下教師講課意圖、技巧、思路和重要內(nèi)容，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生去探索、猜想、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)問題意識(shí)

問題是數(shù)學(xué)的心臟，是思維的起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中數(shù)學(xué)材料中，有很多章節(jié)都配備了想一想、讀一讀、做一做等，在教學(xué)中遇到相關(guān)內(nèi)容，要讓學(xué)生積極思考，尋找解決問題的辦法；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先是要讓學(xué)生具有積極探索的態(tài)度，有猜想、發(fā)現(xiàn)的欲望。教學(xué)中要設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生探索、猜想和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生去思考，提出問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)解決問題的過程。解決開放性問題是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)，其主要目標(biāo)不在于認(rèn)識(shí)的結(jié)果，而著眼于認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng)過程。創(chuàng)設(shè)條件提供帶有啟發(fā)性的情境，觸動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去觀察、猜想和發(fā)現(xiàn)，這是一種建構(gòu)活動(dòng)。解決開放性問題，要求學(xué)生動(dòng)態(tài)地分析可能的條件和結(jié)論之間的復(fù)雜關(guān)系，這不僅需要邏輯思維、形象思維、直覺思維，還需要發(fā)散思維，進(jìn)行問題的建構(gòu)或引申。利用機(jī)會(huì)適當(dāng)增補(bǔ)一些來自現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例和開放性問題，不排斥傳統(tǒng)形式的數(shù)學(xué)題。問題是教育思想的變化，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行滲透，啟發(fā)學(xué)生多思善謀，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們的好奇心，讓他們?nèi)ヌ皆?、去發(fā)現(xiàn)。教師一方面在數(shù)學(xué)內(nèi)部不斷地生發(fā)出新的理論問題，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)基本知識(shí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中提出數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的社會(huì)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力。

三、注重思想方法的提煉，加強(qiáng)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)

縱觀歷年全國各地的中考數(shù)學(xué)試題，始終堅(jiān)持了對(duì)函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想等數(shù)學(xué)思想方法的考查，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)精髓”的理念。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學(xué)生才能靈活地、綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須樹立“教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體”的辯證觀點(diǎn)。一方面，教師要不斷地完善自我；另一方面，教師要注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能大大提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，取得事半功倍的效果。