摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷增強(qiáng)，人們的英語學(xué)習(xí)熱情越來越高漲。但受文化背景、語言表達(dá)方式，思維方式，宗教信仰，風(fēng)俗習(xí)慣等的影響，不同國家和地區(qū)的人學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和方式不同，直接影響了其學(xué)習(xí)成效。本文從文化差異角度出發(fā)，研究了文化差異對英語學(xué)習(xí)的影響，并提出了合理化對策。

關(guān)鍵詞：語言? 文化差異? 英語學(xué)習(xí)

1 文化的定義

“文化”的概念分成廣義和狹義兩類。廣義的文化指的是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。它包括物質(zhì)文化、制度文化和心理文化三個(gè)方面。文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，它是人們通過他們的創(chuàng)造活動(dòng)而形成的產(chǎn)物。文化同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。每一代人都繼承原有的文化，同時(shí)又在不斷揚(yáng)棄和更新原有的文化，對社會(huì)文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2 文化差異對英語學(xué)習(xí)的影響

由于地域，歷史，文化的不同，各民族，各國家有著自己獨(dú)特的文化特點(diǎn)和民族特色。思維方式的不同，文化差異的迥異，對外語的學(xué)習(xí)有著很至關(guān)重要的影響。語言作為文化的載體，不僅用于人與人之間的交際，更是文化的傳承和民族國家特色的體現(xiàn)。漢語與英語在語法與形態(tài)上都有很大的不同，而兩種文化的差異又在很大的程度上決定了思維方式，行為舉止以及語言使用上的不同。舉個(gè)例子：在中國，如果別人夸獎(jiǎng)您今天很漂亮，對方會(huì)回答過獎(jiǎng)了，其實(shí)很一般，這樣以表示謙虛。然而在外國認(rèn)為這樣的表現(xiàn)是虛偽的，如果是西方人一般會(huì)直接回答，我也認(rèn)為很漂亮，謝謝。這是思維方式的不同。然而不僅是思維方式，一些歷史的原因，導(dǎo)致中西方對一些詞的看法和翻譯不同。比如在中國古代說道“狗和豬”這兩個(gè)詞都是低下鄙視的看法，比如豬狗不如，狗腿子等。但是在國外豬被認(rèn)為是可愛的，是全身都是寶貝的。而狗被看成是人的朋友，和人的地位一樣重要。所以才有“l(fā)ove me，love my dog. Lucky dog.”這樣的說法?！褒垺痹谥袊膫鹘y(tǒng)文化中是權(quán)力地位尊貴的象征，我們都是龍的傳人，炎黃子孫。只有皇帝才能被看成是龍的化身。而在國外，龍被看成是罪惡的象征，沒人送禮物愿意給別人龍的。由于文化的差異，在日常招呼語方面英漢也有著明顯的差別。中國人見面打招呼用“吃了嗎”，如果問外國人“Have you had your lunch ？”外國人很多還會(huì)很奇怪，我們漢語中常說“上哪兒去啊”和“到哪兒去啦”這樣打招呼的話直譯成英語就是“Where are you going ？”和“Where have you been ？”用這兩句英語打招呼，大部分人聽了會(huì)不高興，他們可能會(huì)反應(yīng)“It is none of your business！除了這些認(rèn)知上的差異外，英漢語言最大的差異是語法方面的差異，這也是很多學(xué)生覺得最難學(xué)的部分。很多漢語習(xí)慣的負(fù)遷移對英語學(xué)習(xí)形成了障礙。比如漢語中沒有定語從句，英語中多用定語從句。如：我住在一個(gè)窗戶朝南的房間里。英語則會(huì)翻譯成：I live in a house whose window faces south. 漢語中單詞沒有復(fù)數(shù)，所以很多人經(jīng)常忘記在單詞后面加”s”。漢語中沒有時(shí)態(tài)的變化，英語中卻有8種常用時(shí)態(tài)等。以上這些不同，會(huì)對英語學(xué)習(xí)者造成學(xué)習(xí)的障礙。所以了解和認(rèn)識(shí)文化，會(huì)有助于更好的學(xué)習(xí)語言。

3 促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的策略

3.1 正確理解文化差異，提高交際能力

文化差異有時(shí)候會(huì)造成交際的誤解，也就是我們常說的“misunderstanding”。比如England和Britain都可以指英國，但嚴(yán)格地說，England特指people of England，因“England”只是“Britain”的一部分，英格蘭雖然地大物博，人口多，但畢竟不能代表“Scotland，Wales”和“Ireland”。 作為這些地區(qū)的人來說，通常也不愿意說成是England，而愿意接受Scottish/Welsh/Irish。

3.2 學(xué)習(xí)西方文化歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，要多多了解所學(xué)語言的國家的發(fā)展，歷史，文化等。比如對美國來說，感恩節(jié)代表著美國的歷史。所以感恩節(jié)的來源和歷史的了解對于學(xué)習(xí)美國文化是非常重要的。并且了解了這些也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。

3.3 培養(yǎng)英語思維，養(yǎng)成英語表達(dá)習(xí)慣

教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語思維進(jìn)行思考，培養(yǎng)其形成良好的英語表達(dá)習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以閱讀一些原文書籍，采用快速閱讀的方法迅速瀏覽，并熟悉英語表達(dá)結(jié)構(gòu)，聯(lián)系上下文推敲文章意思。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生英語水平一定會(huì)得到有效提升。

4 結(jié)束語

語言作為文化的一部分，反映了一個(gè)國家和民族的歷史、文化、政治經(jīng)濟(jì)等。只有充分了解了一個(gè)國家的文化，才能更好的掌握語言，才能更高效的學(xué)習(xí)語言，才能更流暢的應(yīng)用外語來進(jìn)行交流，傳遞思想，傳播文化等。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：高勇（1981-），女，黑龍江人，碩士學(xué)歷，講師，研究方向：跨文化交際學(xué)。