徐彬

[摘要]文章在分析目前應(yīng)用型本科院校模具專業(yè)考試方式、考試內(nèi)容及考試形式等存在的主要問題的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改革建議，為模具技術(shù)專業(yè)發(fā)展和教學(xué)模式改革提供理論支持，以真正實(shí)現(xiàn)模具專業(yè)技能人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的無縫對(duì)接。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科；模具專業(yè)；考試改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536183

1前言隨著國家對(duì)各領(lǐng)域高技能人才需求量的不斷增加，許多民辦本科院校在借鑒國外高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)后紛紛轉(zhuǎn)型，改走應(yīng)用型本科路線。相對(duì)于傳統(tǒng)理論型本科院校，應(yīng)用型本科院校更注重學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。模具技術(shù)作為一門專業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它的培養(yǎng)目標(biāo)是向模具企業(yè)一線輸送模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、模具裝配、注塑機(jī)及沖壓設(shè)備操作的應(yīng)用型技術(shù)人才。目前傳統(tǒng)本科院校教學(xué)效果大多與模具企業(yè)用工需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，這就要求高校教育工作者積極深入企業(yè)調(diào)研、探索模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及考核方式方法的創(chuàng)新和改革。

2應(yīng)用型本科模具專業(yè)考試現(xiàn)狀分析

在對(duì)浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院、燕山大學(xué)里仁學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院等知名兄弟院校模具專業(yè)的考試情況進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型本科院校模具專業(yè)從考核方式、考試內(nèi)容到考試題型大多還是沿襲原研究性本科院校風(fēng)格，明顯落后于學(xué)校技能人才培養(yǎng)模式改革的腳步，主要存在以下幾方面問題。

21考核方式仍然采取傳統(tǒng)閉卷考試

受學(xué)校辦學(xué)資金、硬件設(shè)備、理論教師實(shí)踐水平等條件限制，目前應(yīng)用型本科院校模具專業(yè)的考試大多采取閉卷形式，比較適用于理論知識(shí)點(diǎn)的考核，而對(duì)應(yīng)用型本科模具專業(yè)學(xué)生而言，實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要性遠(yuǎn)大于理論知識(shí)，因此考核方式的改革迫在眉睫。

22考試內(nèi)容局限于教材且側(cè)重識(shí)記

在對(duì)六所院校模具專業(yè)的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，填空、名詞解釋、判斷、簡(jiǎn)答等識(shí)記類型題目占到了試卷大約40%～50%的分值，主要考察學(xué)生們死記硬背的能力。實(shí)際上在一線模具企業(yè)中，需要更多的是技術(shù)人員對(duì)相關(guān)工程技術(shù)資料和設(shè)計(jì)手冊(cè)的收集、查閱和分析能力。

23缺乏對(duì)學(xué)生分析能力、動(dòng)手能力及職業(yè)素養(yǎng)的綜合考核

在對(duì)試卷調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于應(yīng)用能力的考核主要分布在讀模具裝配圖、零件圖和描述模具動(dòng)作過程等類型題目，其分值只占到試卷總分值的20%左右。且題目類型單一，涉及的問題對(duì)模具材料、數(shù)控加工、成型設(shè)備等知識(shí)點(diǎn)的綜合性不夠，無法全面系統(tǒng)的考查學(xué)生分析、拓展和解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。

3應(yīng)用型本科模具專業(yè)考試改革建議

31將過程考核與考試考核相結(jié)合

在教學(xué)工程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活選用一線模具企業(yè)的實(shí)際案例，優(yōu)先采用理、實(shí)一體化教學(xué)或項(xiàng)目式教學(xué)模式，注重過程考核。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和動(dòng)手操作的積極性，在每個(gè)項(xiàng)目或教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)進(jìn)行過程考核，覆蓋主要理論和實(shí)操知識(shí)點(diǎn)、提高教學(xué)效果，做到事半功倍。例如在上沖壓工藝與沖模設(shè)計(jì)課時(shí)，對(duì)于工件排樣設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生們對(duì)同一沖裁件分組進(jìn)行各種排樣方案的設(shè)計(jì)，計(jì)算材料利用率。并由老師進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，選出最優(yōu)方案、總結(jié)設(shè)計(jì)要點(diǎn)并對(duì)每名同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而加深學(xué)生們對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

32建設(shè)開放式標(biāo)準(zhǔn)化試題庫

考試的目的不應(yīng)是單純考察學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，更在于幫助同學(xué)們理解和掌握課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。建議學(xué)校老師同企業(yè)一線工程師合作建設(shè)開放式標(biāo)準(zhǔn)化試題庫，并將試題庫公開在學(xué)校課程建設(shè)網(wǎng)站上，方便學(xué)生們利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。試題難度應(yīng)劃分難、中、易等級(jí)；試題內(nèi)容應(yīng)涉及模具材料、數(shù)控加工工藝與熱處理、機(jī)床選擇、調(diào)機(jī)和試模、模具三維設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用等多方面內(nèi)容；以塑料模具設(shè)計(jì)課程為例，考試的形式針對(duì)具體題目可以采用繪圖和答辯相結(jié)合的形式，例如根據(jù)塑件產(chǎn)品圖繪制模具結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，設(shè)計(jì)模具的抽芯機(jī)構(gòu)、頂出結(jié)構(gòu)，冷卻進(jìn)水和出水的回路布局設(shè)計(jì)等。旨在全面考查學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)分析、解決綜合性問題的能力和語言組織表達(dá)能力。同時(shí)在考核中老師們也應(yīng)注意，同一個(gè)產(chǎn)品模具的設(shè)計(jì)方案并不唯一，因此模具設(shè)計(jì)方案的考題不一定有標(biāo)準(zhǔn)答案，方案有優(yōu)劣而已。教師在考核評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)綜合考慮成本、效率、制造周期、制造難度等因素。

33考核中應(yīng)包含對(duì)學(xué)生職業(yè)服務(wù)意識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)等方面的考核

近年來全國高校每年培養(yǎng)出大批模具專業(yè)畢業(yè)生，但浙江、江蘇、廣州等模具大省的企業(yè)卻依然身處無人可用的境地，原因之一便是新時(shí)期“90后”學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，心理預(yù)期過高，抗壓點(diǎn)低，適應(yīng)能力差等問題。建議學(xué)校在日常教學(xué)和考核中加入專業(yè)體能測(cè)試和抗壓測(cè)試環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生們更快、更好地適應(yīng)從學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變。例如沈陽工學(xué)院在日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)就按照企業(yè)管理規(guī)范要求學(xué)生進(jìn)行工作場(chǎng)地的清潔、機(jī)床的維護(hù)保養(yǎng)以及體能訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)給予實(shí)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生們養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣。

4結(jié)論

應(yīng)用型本科院校的職能總體上有其共同性，但不同院校在地域、功能類、功能級(jí)上是有很大差別的。希望本文提出的模具專業(yè)考試的幾點(diǎn)建議能對(duì)兄弟院校模具專業(yè)的考試改革有所啟發(fā)。

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