郝新健?齊智慧

摘 要：探究式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究式教學(xué)；教學(xué)方法

探究式教學(xué)的教學(xué)流程分別為：提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、具體操作、得出結(jié)論、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。在高中化學(xué)教學(xué)中，重視探究式教學(xué)的探索和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。為此，新《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程的基本理念、目標(biāo)要求和內(nèi)容體系做了新的規(guī)定。提出了實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維課程目標(biāo)體系。強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)教育應(yīng)“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。筆者通過對(duì)周口市部分高中化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，希望能夠引起教育管理者、教師、學(xué)生對(duì)高中化學(xué)探究式教學(xué)的普遍關(guān)注，對(duì)周口市高中化學(xué)探究式教學(xué)的順利開展有一定的促進(jìn)作用。

一、高中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施狀況

1. 教師層面

探究教學(xué)模式對(duì)教師的角色、作用進(jìn)行了重新定位。教師的第一任務(wù)就是改變陳舊的教學(xué)理念，適應(yīng)新的教學(xué)方法。由于新的教學(xué)方法比較具有開放性，所以在應(yīng)用新方法的同時(shí)應(yīng)該用到一些新科技產(chǎn)品來輔導(dǎo)，并且教師也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)一些新知識(shí)來充實(shí)自己。擁有了豐富的知識(shí)、具備了較強(qiáng)的探究能力，教師才能輕松自如地駕馭課堂，實(shí)現(xiàn)探究式教與學(xué)的雙贏。

2.學(xué)生層面

探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生在探究中始終處于主動(dòng)狀態(tài)，從問題的提出、制定問題探究的計(jì)劃到收集資料、處理信息、得出結(jié)果、驗(yàn)證結(jié)論都滲透了學(xué)生的辛勤勞動(dòng)和積極思考。探究教學(xué)的目的不是培養(yǎng)少數(shù)尖子學(xué)生，而是面向全體，使他們成為有科學(xué)素養(yǎng)的公民。探究式教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是把學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，通過各種各樣的探究活動(dòng)，得出問題的結(jié)果。以往的科學(xué)教學(xué)重視的是知識(shí)的掌握，忽略了科學(xué)方法的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。探究式教學(xué)把科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法結(jié)合起來，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的觀察能力、提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣，形成實(shí)事求是、敢于創(chuàng)新的精神。

二、探究式教學(xué)實(shí)施的困難及解決的對(duì)策

探究式教學(xué)作為我國課程改革推崇的主要教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起著舉足輕重作用?，F(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這一方法還有諸多難題。

1.教師、學(xué)生對(duì)高中化學(xué)新課程理念認(rèn)識(shí)不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在學(xué)生和教師中有很大的影響，老教師很難改變以往的教學(xué)方法；從調(diào)查結(jié)果看，很多教師對(duì)探究式教學(xué)的概念和內(nèi)涵并不十分清楚，因此很難開展真正的探究式教學(xué)。解決這些問題的對(duì)策有以下兩點(diǎn)：

（1）對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。因?yàn)榻處熢谔骄炕顒?dòng)中是參與者、組織者、指導(dǎo)者、氛圍的維持者、結(jié)論的仲裁者。要讓每一位教師都要建立正確的人才觀，即什么是學(xué)生最重要的，什么是學(xué)生必須在學(xué)習(xí)階段形成的、具有遷移性的能力。通過培訓(xùn)，讓教師建立起正確的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)做到有的放矢，能夠符合新課程改革的要求。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生充分了解探究式教學(xué)的含義，讓學(xué)生了解教師在課堂中應(yīng)如何開展探究式教學(xué)，因而要讓學(xué)生成為教師教學(xué)工作的監(jiān)督者，增強(qiáng)對(duì)探究式教學(xué)的興趣和熱情。

2.教學(xué)環(huán)境的制約

第一表現(xiàn)為學(xué)校的制約，很多學(xué)校尤其是非市區(qū)學(xué)校，為學(xué)生提供的各類課程資源非常少；第二表現(xiàn)在教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)探究的重視度不夠；第三表現(xiàn)為家長的理解、重視和支持力度不足，他們認(rèn)為探究式教學(xué)是一種課外活動(dòng)，而將其運(yùn)用于真正的教學(xué)過程中會(huì)影響學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。要解決這些問題，對(duì)策有如下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)校要轉(zhuǎn)變對(duì)探究式教學(xué)的態(tài)度。探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能較好地提高學(xué)生的探究能力。學(xué)校應(yīng)大力提倡教師運(yùn)用探究式教學(xué)法，加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，利用盡可能多的資源去實(shí)施探究式教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（2）教師要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證疑問的習(xí)慣，自主進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校要開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供必要的保障。

（3）教育行政部門和學(xué)校還可以將開展探究活動(dòng)與教師的職稱評(píng)定結(jié)合起來，促使教師認(rèn)真對(duì)待探究式教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加大資金投入，尤其非市區(qū)的一些中學(xué)，實(shí)驗(yàn)室里的器材、試劑相當(dāng)缺乏，一次只能讓一個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因而加大硬件建設(shè)投入就顯得尤為重要。

（4）部分家長擔(dān)心探究式教學(xué)影響學(xué)習(xí)，學(xué)校可以通過召開家長會(huì)、學(xué)生成果展示會(huì)等活動(dòng)，讓家長了解探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用，從而去接受這種新型教學(xué)方法，為順利開展探究式教學(xué)法提供支持條件。

3.現(xiàn)行高考模式對(duì)探究活動(dòng)的影響

高考是學(xué)生能否接受高等教育的一道最重要的門檻，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要的作用。而社會(huì)和學(xué)生家長對(duì)一所學(xué)校教育好壞的看法和評(píng)價(jià)集中在學(xué)校考上大學(xué)特別是重點(diǎn)名牌大學(xué)的人數(shù)和比例上，這就讓大家有了一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為成績才是決定一切的標(biāo)準(zhǔn)。探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有很大的好處。

探究式教學(xué)具有多樣化的特點(diǎn)，隨著今年高考制度的改革，國家對(duì)學(xué)生的綜合能力也越來越重視，探究式教學(xué)方法可以適應(yīng)潮流，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，家長和老師都會(huì)隨之改變老的觀念，多方面的鍛煉學(xué)生，這也正是教學(xué)改革的關(guān)鍵之處。

總之，本調(diào)查表明，要在高中化學(xué)新課程中順利開展探究式教學(xué)，不僅需要教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變課堂角色、整合教學(xué)內(nèi)容，還需要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，充分意識(shí)到他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的主體地位。此外，也需要政府部門、教育行政部門、學(xué)校和學(xué)生家長的大力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 磊.理解與實(shí)踐高中化學(xué)新課程——與高中化學(xué)教師的對(duì)話[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]歐陽芬.新課程下教師教育科研能力培養(yǎng)與提升[M].北京：新華出版社，2005.

[3]王少非.新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

（作者單位：周口師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院）