金浩

[摘 要]高校對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授的片面追求，導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)道德的缺失。通過(guò)資料收集和整理，總結(jié)目前土木工程學(xué)生獲得職業(yè)道德知識(shí)的可能途徑，并在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討將職業(yè)道德教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授相結(jié)合的重要性和方法。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生在碰到工程（案例）問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)能培養(yǎng)起一定的職業(yè)道德情操。這說(shuō)明本文提出的方法是有效果的，能為學(xué)生今后職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)道德基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]土木工程 職業(yè)道德教育 學(xué)生 教育模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）04-0056-02

土木工程作為一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，在推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。很多高校抓住這一機(jī)遇，紛紛招收土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。通過(guò)幾十年的發(fā)展，一大批土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從高校邁入社會(huì)，為國(guó)家建設(shè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但是，由于高校片面追求專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性，一系列人為因素造成的工程問(wèn)題見(jiàn)諸媒體，老百姓統(tǒng)稱(chēng)這些工程為“豆腐渣工程”。在工程質(zhì)量問(wèn)題屢屢發(fā)生的今天，加強(qiáng)土木工程學(xué)生的職業(yè)道德教育刻不容緩。

近幾年，部分學(xué)者開(kāi)始研究大學(xué)生的職業(yè)道德教育問(wèn)題。[1] [2] [3] [4] [5] [6]武曉華[7]分析了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，并結(jié)合高校的教學(xué)實(shí)際提出了相應(yīng)的對(duì)策；孟卿等[8]對(duì)高校法學(xué)教育中法律職業(yè)道德教育進(jìn)行了研究；趙磊[9]就高校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性和必要性進(jìn)行了闡述，并揭示了進(jìn)行職業(yè)道德教育的內(nèi)容和途徑。本文通過(guò)資料搜集，總結(jié)了目前土木工程專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生的職業(yè)教育途徑，并重點(diǎn)探討了將職業(yè)道德教育和專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合的重要性和方法。

一、土木工程學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑

（一）職業(yè)道德教育課

筆者通過(guò)文獻(xiàn)查閱發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有高校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)土木工程學(xué)生的職業(yè)道德教育課，即使部分高校開(kāi)設(shè)了職業(yè)道德教育課，也是面向全校各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德教育，不具有針對(duì)性。

究其原因，主要有兩點(diǎn)：1.高校過(guò)多關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性。習(xí)總書(shū)記在國(guó)內(nèi)外多次強(qiáng)調(diào)，要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。這也從側(cè)面表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，需努力提升自身的職業(yè)道德。2.針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德教育，主講教師不僅需具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且需要具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)。

（二）企業(yè)或基地實(shí)習(xí)

土木工程是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。因此，在大學(xué)四年中，土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需多次進(jìn)入企業(yè)或基地實(shí)習(xí)。從目前的情況看，通過(guò)企業(yè)和基地工作人員對(duì)工程案例的分析，尤其是對(duì)“失敗”案例的講解，具有間接職業(yè)道德教育的作用。和傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育課相比，學(xué)生更喜歡通過(guò)這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)職業(yè)道德知識(shí)。但這種途徑有其自身的局限性：1.學(xué)生進(jìn)入企業(yè)和基地實(shí)習(xí)的時(shí)間有限；2.職業(yè)道德知識(shí)的講授不系統(tǒng)，學(xué)生只能通過(guò)僅有的幾個(gè)“失敗”案例來(lái)獲得職業(yè)道德知識(shí)；3.職業(yè)道德知識(shí)的講授具有個(gè)體性，這主要體現(xiàn)在企業(yè)和基地工作人員自身的素養(yǎng)方面。工作人員自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，很大程度上影響了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)道德觀。

（三）專(zhuān)業(yè)教師的滲透

土木工程專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授過(guò)程中，會(huì)滲透部分職業(yè)道德知識(shí)。這種途徑不僅可以將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授好，還可以潛移默化地將職業(yè)道德知識(shí)傳輸給學(xué)生。有學(xué)者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)金融類(lèi)應(yīng)用型本科院校哈爾濱金融學(xué)院的在校大學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：只有約10%的學(xué)生是通過(guò)這一途徑獲得職業(yè)道德知識(shí)的。

二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德教育的融合

筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，可充分發(fā)揮和拓展“專(zhuān)業(yè)教師的滲透”這一途徑，真正將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德教育融合起來(lái)。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性，又能將職業(yè)道德知識(shí)深深地烙在了學(xué)生心中。以筆者正在進(jìn)行的土木工程施工課程為例（班級(jí)規(guī)模：41人；授課對(duì)象：土木工程學(xué)院大三學(xué)生），在此簡(jiǎn)單探討專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德教育相融合的方式，以供各位教師參考。

相比于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，職業(yè)道德知識(shí)的傳授更多地以學(xué)生為中心。對(duì)于土木工程施工這門(mén)具有鮮明行業(yè)特色的課程，筆者制定了“三步走”的方案（如圖1所示）。擬通過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重復(fù)進(jìn)行“審問(wèn)—慎思—解惑”這一過(guò)程，使學(xué)生逐步建立職業(yè)道德的基本觀念。

（一）審問(wèn)

一般來(lái)說(shuō)，土木工程施工的首堂課，為引起學(xué)生的注意或調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，專(zhuān)任教師會(huì)給學(xué)生播放一些國(guó)內(nèi)外著名的土木工程（如杭州灣跨海大橋等）圖片或視頻。本次課，為能夠和職業(yè)道德教育有效融合，筆者選擇播放一些典型的存在質(zhì)量問(wèn)題的工程（譬如：某省投資3.8億元修建的公路，正式通車(chē)才18天，就出現(xiàn)路基沉陷、路面開(kāi)裂的情況）。

從實(shí)際課堂情況看，選擇播放這些工程也同樣能夠起到吸引學(xué)生注意力的效果。通過(guò)對(duì)上課學(xué)生的隨訪（隨機(jī)抽取20位學(xué)生），筆者得出幾個(gè)結(jié)論。1.學(xué)生心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，尤其對(duì)是造成人員傷亡的工程，學(xué)生普遍覺(jué)得“內(nèi)心很難受”。2.大部分學(xué)生都有了一個(gè)疑問(wèn)，為什么會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題？作為將來(lái)的設(shè)計(jì)、施工、管理人員，我們應(yīng)該怎么做？隨著問(wèn)題的產(chǎn)生，并經(jīng)過(guò)部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，筆者給學(xué)生布置一個(gè)開(kāi)放式的題目。如：學(xué)生以3-5人為一組，經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間，通過(guò)3-5分鐘的時(shí)間用PPT匯報(bào)地震對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的破壞作用。

（二）慎思

學(xué)生利用課余時(shí)間，以組為單位，充分運(yùn)用學(xué)校資源（圖書(shū)館）以及互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行相關(guān)資料的查找和學(xué)習(xí)。這一獨(dú)立思考的過(guò)程，不但鞏固和拓展了課堂知識(shí)，更讓學(xué)生明白建筑結(jié)構(gòu)安全的重要性（避免人為因素產(chǎn)生的工程質(zhì)量問(wèn)題）。

選擇一次課，作為學(xué)生的匯報(bào)時(shí)間。從匯報(bào)的情況筆者發(fā)現(xiàn)：1.學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，和填鴨式的教學(xué)相比，啟發(fā)式教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更好；2.通過(guò)第一步的審問(wèn)，以及課后的慎思，大部分組在匯報(bào)時(shí)，都強(qiáng)調(diào)了人（設(shè)計(jì)、施工、管理人員）的重要性。比如，有些學(xué)生以砌體結(jié)構(gòu)為出發(fā)，重點(diǎn)闡述了砂漿的重要性。學(xué)生認(rèn)為：施工人員在進(jìn)行砌體砌筑時(shí)，如果普通燒結(jié)磚沒(méi)有提前進(jìn)行澆水浸潤(rùn)，砂漿中的水分就會(huì)被普通燒結(jié)磚吸收，砂漿的黏結(jié)性會(huì)降低，最終導(dǎo)致砌體結(jié)構(gòu)的受力變差。另外，監(jiān)理在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督時(shí)，如果沒(méi)有對(duì)施工單位就此問(wèn)題提出意見(jiàn)，就喪失了第三方監(jiān)督的職責(zé)，丟失了應(yīng)有的職業(yè)道德。學(xué)生通過(guò)這些開(kāi)始有所感悟，內(nèi)心開(kāi)始埋下職業(yè)道德的種子。

（三）解惑

三步走的最后一步是解惑，其大體可分兩點(diǎn)。1.配合學(xué)生的匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行講解。譬如：當(dāng)提到“深基礎(chǔ)”時(shí)，如采用柴油錘打入鋼筋混凝土預(yù)制樁，在吊樁到位后，需進(jìn)行垂直度檢查。如未進(jìn)行該項(xiàng)檢查，基礎(chǔ)的承載力就會(huì)受到影響。當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，房屋就有可能倒塌。2.在專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授的過(guò)程中。針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，專(zhuān)任教師需事先補(bǔ)充大量工程案例，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，傳授學(xué)生職業(yè)道德知識(shí)。

三、結(jié)論

通過(guò)練習(xí)，土木工程施工的學(xué)生在碰到工程（案例）問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)能培養(yǎng)起一定的職業(yè)道德情操。這說(shuō)明本文提出的方法是有效果的，這也為學(xué)生今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)道德基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 雷艷平.加強(qiáng)職業(yè)道德教育 促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：129-130.

[2] 劉欣穎.新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)道德教育途徑研究[D].中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京），2014.

[3] 周蓉，那貴玲，鄭廣峰.基于學(xué)生主體訴求的應(yīng)用型本科院校職業(yè)道德教育模式構(gòu)建研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（7）：94-96.

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[責(zé)任編輯：陳 明]