張向云

【摘要】我縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣一向欠佳，大部分教師也是為了應(yīng)試教育完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也是被動地接受課堂知識，喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，中考時也主要是靠數(shù)理化抓分。然而，新形勢下的教學(xué)任務(wù)，不得不讓我們對中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)進行探索，以提高學(xué)生將來適應(yīng)社會的發(fā)展，為他們未來的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 教學(xué)方法 興趣培養(yǎng)

學(xué)生不想學(xué)習(xí)英語，歸根結(jié)底是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。學(xué)生對英語的感觸是喜歡還是厭煩，重要的原因都歸結(jié)于英語教學(xué)課堂對學(xué)生是否有趣味性，可以說，英語課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與行為的最重要場所。筆者長期在農(nóng)村進行教學(xué)，下面結(jié)合多年的英語課堂教學(xué)實踐，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、盡量使用英語組織教學(xué)

英語課程標準指出，學(xué)習(xí)英語要培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。因此教師盡可能把學(xué)生置于英語環(huán)境中，運用英語進行交流，讓學(xué)生感知英語語境，運用英語創(chuàng)設(shè)氛圍。講解課文、練習(xí)、測試、講評以及布置作業(yè)等，都盡量用英語。例如每當上課鈴響了，老師面帶微笑走進教室，親切地向?qū)W生問候“How are you？ Nice to meet you.”每當學(xué)生正確回答問題時，也要微笑給以鼓勵，并豎起大拇指說：“Good！”“You are right.”即使學(xué)生犯了錯誤，也應(yīng)用微笑給學(xué)生理解和期待。又如教師通過手勢或動作教給學(xué)生英語：“Stand up！”“Sit down ！”“Come to the blackboard！”“Come in ，please！”等等。學(xué)生開始不理解句子的意思，但通過教師的體態(tài)語言知識這種媒介，他們就能夠理解老師所要表達的意思，不但明白了這些英語句子，而且作出相應(yīng)的動作反應(yīng)。教師這樣表達的英語就是可理解性的語言的傳授。同時可以運用實物、圖片和課文情景等進行教學(xué)，達到盡量避開用漢語教學(xué)。

二、在課堂中創(chuàng)設(shè)情景表演

教師在傳授學(xué)生語言交際能力時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當充當組織者、示范者、指導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一定的接近真實的語言環(huán)境，這種英語語境的呈現(xiàn)有多種形式有多種。例如可以通過游戲活動創(chuàng)設(shè)情境，游戲是小學(xué)生認識世界的一種有效方式。讓他們在生動活潑的游戲過程中學(xué)習(xí)，可提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效果，如：來猜人、猜物、猜方位、猜小動物，還有打電話，傳話，說悄悄話等。在教學(xué)單詞monkey，dog，cat等單詞時，我先準備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快；在學(xué)習(xí)句型和對話時，讓學(xué)生分成小組，然后，叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告訴他們一句話。一個一個地往后傳“悄悄話”。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會了對話。學(xué)生在學(xué)、做、玩等過程中，不知不覺地記住了新單詞和對話。

三、注意中西文化的滲透

課堂教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生 文化意識的主要陣地。講英語的國家一些習(xí)俗與文化往往跟我們的出入很大，所以當學(xué)生將自己的文化習(xí)俗與講英語的國家的文化習(xí)俗進行對比時，心理往往充滿了樂趣，這樣的時刻，課堂上常常是歡聲笑語，興趣也就是在這樣的氛圍中應(yīng)運而生。例如，剛升入初中的英語教材中，當一位中國小姑娘問及美國老太太的年齡時，老太太說了這么一句話：“It's a secret .”（這是一個秘密）。這令初一學(xué)生往往感到費解。以為這個老太太在賣什么關(guān)子。殊不知，這里就體現(xiàn)了東西文化的年齡觀上的重大差別：在中國，詢問對方年齡被認為是尊重對方的表現(xiàn)；而在西方，年齡屬于別人的私隱，是不能隨便問的。即“secret”（秘密）。為此，在教學(xué)中，我們教師不但要教給學(xué)生“secret”一詞的表層涵義，還要教給學(xué)生這個句子的深層涵義。又如，當我們中國人遇事犯愁時一般叫“媽呀！”，而英國人卻喊“Oh ，my God ！ ”（噢，上帝?。┛伞癑esus Christ ”（耶酥·基督）。為什么呢？因為基督教在歐洲一直占有統(tǒng)治地位，它的影響力遠遠超過了政權(quán)勢力范圍。英語的親屬關(guān)系詞在很大程度上受《圣經(jīng)》的影響；她的親屬關(guān)系從Adam 和Eve （亞當和夏娃）開始的，理解了這一點，我們就不難理解以上句子說法的不同。

四、聯(lián)系生活實際進行教學(xué)

在初中英語學(xué)科的教學(xué)中，有這樣一些教會學(xué)生如何去做，怎樣去做的指令性，建議性的語言，比如：Dont spit in public（不要在公共場合隨便吐痰），Would you mind keeping quiet？（請您保持安靜好嗎？），這些話題的內(nèi)容都是涉及到rules（規(guī)則）——需要學(xué)生遵循這些規(guī)則，其實這也是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識認知目標的同時，要達成思想目標，技能目標和情感目標等各個教育目標，從而達到面向全體學(xué)生，提高青少年人文素養(yǎng)的目的，以有利于把青少年培養(yǎng)成為合格的社會化人才。又如我們在學(xué)習(xí)“We are trying to save the manatees這個單元時，聽力任務(wù)以及小組活動的各個環(huán)節(jié)中，緊貼學(xué)生生活實際，去動物園里需要遵守的一些規(guī)則，學(xué)會保護珍稀動物。同時談到了學(xué)生去動物園看不到了很多動物，引發(fā)學(xué)生關(guān)注到很多動物面臨滅絕的危險，為此我國頒布了《野生動物保護法》和《環(huán)境保護法》的重要意義，教育學(xué)生從身邊的小事做起，保護我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境，學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

總之，作為一名英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要就落到實處。

參考文獻：

[1]http：//www.ryedu.net/syy/yyjx/200912/15759.html.

[2]張映波.法制教育與學(xué)科教學(xué)[M].貴州人民出版社，2011（5）.