桂素惠

【摘要】隨著新課改的一步步推進(jìn)，英語(yǔ)書面表達(dá)的要求開(kāi)放性逐漸加大，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少其寫作的束縛。

【關(guān)鍵詞】詞匯 ?時(shí)態(tài) ?句型

英語(yǔ)書面表達(dá)在高考中的地位可以說(shuō)舉足輕重，書面表達(dá)是否成功很大程度上關(guān)乎整張英語(yǔ)試卷的成功與否，因此，作為教師如何引導(dǎo)并指導(dǎo)好學(xué)生寫好書面表達(dá)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)書面表達(dá)中存在的問(wèn)題，并想出切實(shí)可行的教學(xué)策略意義深遠(yuǎn)。筆者結(jié)合自身的一線教學(xué)實(shí)踐，暢談一下。

一、加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基本功訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。我在教學(xué)中，根據(jù)中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練。我認(rèn)為，狠抓單詞、詞組及基本句型的背誦默寫，是夯實(shí)學(xué)困生寫作基礎(chǔ)的必經(jīng)之路。

任何文章都是由句子組成，句子又由詞組、基本句型構(gòu)成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時(shí)態(tài)，一篇文章自然而成。因此，我在平時(shí)教學(xué)中，立足于教材課本。首先，特別關(guān)注學(xué)困生對(duì)單詞、詞組的掌握并指導(dǎo)他們運(yùn)用技巧盡可能多地熟記一些重要詞組和基本句型，并加強(qiáng)指導(dǎo)單句翻譯的訓(xùn)練，強(qiáng)化固定短語(yǔ)和句型的應(yīng)用，而且我還鼓勵(lì)學(xué)生尋求更多的表達(dá)方式;其次，在句型翻譯教學(xué)中多多灌輸技巧，借鑒語(yǔ)文教學(xué)中的縮句形式讓學(xué)生弄明白句子的主干是什么，先把句子主干翻譯出來(lái)（即主謂賓結(jié)構(gòu)），然后在句尾附上地點(diǎn)狀語(yǔ)或時(shí)間狀語(yǔ)等，這樣就可以避免學(xué)生寫出太多中式英語(yǔ)句型。基本結(jié)構(gòu)出來(lái)后，再進(jìn)行加工，在一定的位置放置定語(yǔ)等。學(xué)會(huì)抓主干進(jìn)行翻譯也有助于學(xué)生掌握一些詞性，區(qū)分一些詞性。句型翻譯時(shí)找不到動(dòng)詞的，我叫學(xué)生用be動(dòng)詞來(lái)表狀態(tài)（即主系表結(jié)構(gòu)）。學(xué)生學(xué)會(huì)找句子的主干之后，對(duì)于單句翻譯總是充滿信心。學(xué)會(huì)正確構(gòu)建簡(jiǎn)單句之后，然后慢慢的學(xué)習(xí)掌握句子的五種基本句型。并恰當(dāng)使用復(fù)合句，再適當(dāng)引用格言諺語(yǔ)。以此為契機(jī)，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)他們通過(guò)寫作來(lái)熟悉常見(jiàn)的幾種時(shí)態(tài)的用法及其構(gòu)成。另外，我會(huì)幫學(xué)困生歸納出一些常見(jiàn)的句型結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)他們背誦并積極運(yùn)用于口語(yǔ)及寫作之中。具體如下：

1、主語(yǔ)+行為動(dòng)詞/（情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形）+ （賓語(yǔ)）+地點(diǎn)狀語(yǔ)/時(shí)間狀語(yǔ)

2、主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)（形容詞、名詞或介詞短語(yǔ)）

連系動(dòng)詞（五“感”三“變”，一“be”一“ keep”一“stay”，

3、There be +主語(yǔ)+ （doing）+地點(diǎn)狀語(yǔ)+時(shí)間狀語(yǔ)。

4、It is 形容詞（for sb）to do sth

I think /feel/ find/ it （is） 形容詞 for sb to do sth

5、Its time（for sb） to do sth.

Its ones turn /duty to do sth.

二、靈活運(yùn)用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是書面表達(dá)的關(guān)鍵

光有足夠的詞匯和句型還不夠。如何能把詞、詞組恰到好處的運(yùn)用到句子中呢？ 漢語(yǔ)中沒(méi)有時(shí)態(tài)的復(fù)雜變化，僅借助于助詞“著、了、過(guò)”即可;而英語(yǔ)則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化。因此時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化就成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙。因此要突破學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)上的障礙，必須要使學(xué)生真正掌握時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法。

高中英語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)分主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài);而時(shí)態(tài)主要有八種：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，一般過(guò)去時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般將來(lái)時(shí)態(tài)，過(guò)去將來(lái)時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，過(guò)去完成時(shí)態(tài)。要幫助學(xué)生掌握好構(gòu)成時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、第三人稱單數(shù)形式、過(guò)去式、過(guò)去分詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式就顯的非常重要。學(xué)生只要掌握了時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的基本定義、基本形式和標(biāo)志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運(yùn)用，造句的能力也就基本上具備了。學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程一定要注意句子的一致性、句子各種成分必須在人稱、數(shù)、格等方面保持一致，互相照應(yīng)。特別強(qiáng)調(diào)第三人稱do動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞加s，如She often shows her friends her comic books，陳述句中學(xué)生往往會(huì)忽視動(dòng)詞加s，而變否定句，疑問(wèn)句又未能借助does，動(dòng)詞無(wú)變?cè)?。類似的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤（特別是謂語(yǔ)構(gòu)成）會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，應(yīng)重視強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)。

三、遣詞造句，表達(dá)必須規(guī)范

用詞要適當(dāng)，不可逐句把書面表達(dá)的提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語(yǔ)單詞到中文句子里去對(duì)號(hào)，否則寫出中文式英語(yǔ)，鬧出笑話。一般來(lái)講，寫作時(shí)，應(yīng)盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句（簡(jiǎn)單句）。如果有的單詞不會(huì)寫，有的思想不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，你可以設(shè)法繞開(kāi)，最好找一個(gè)同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語(yǔ)來(lái)代替。在寫書面表達(dá)的時(shí)候，在英語(yǔ)中一個(gè)意思能說(shuō)好幾個(gè)詞語(yǔ)，所以要選擇高級(jí)詞匯和句型，這樣到時(shí)候改卷老師也會(huì)覺(jué)得你的表達(dá)能力好英語(yǔ)底子厚，就算一篇很平常的文章會(huì)多給2-3分。要正確使用關(guān)聯(lián)詞，如 and，or，but，so，because，since 等，以便行文自然流暢。為使文章連貫、自然、流暢，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，欣賞，掌握并運(yùn)用一些表示并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等的過(guò)渡詞。比如，表示并列的and，besides，as well as，in addition to，not only…but also，when， 表遞進(jìn)的further more，whats more，（www.zk168.com.cn）what worse，表轉(zhuǎn)折的but，while，on the contrary，on the other ?hand，however，表選擇的either…or…，whether…or…和otherwise等。有了這些詞的連接，文章就會(huì)變得語(yǔ)句通順，層次分明，有聲有色，而不再是支離破碎的一個(gè)一個(gè)的單句。

四、督促學(xué)生每天寫日記和課前做值日?qǐng)?bào)告

教師不能因?yàn)楦呖加凶魑亩侯}，復(fù)習(xí)的方針應(yīng)該是以不變應(yīng)萬(wàn)變，抓基礎(chǔ)的培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練，其主？要抓好晨報(bào)和日記寫作。在每天早晨用幾分鐘請(qǐng)1個(gè)同學(xué)做口頭作文，之后師生們共同修改錯(cuò)處，這不但能弄清許多疑點(diǎn)，改正常見(jiàn)錯(cuò)誤，而且能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生的興趣也能增加。另外讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的題目，每周寫兩篇日記，訓(xùn)練同學(xué)們的寫作能力。

總而言之，英語(yǔ)書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的，大量的訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)方面的訓(xùn)練是相輔相成的，它們相互促進(jìn)、相互制約。因此，教師平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀、多練，堅(jiān)持不懈，持之以恒，這樣學(xué)生的書面表達(dá)能力才得以真正提高，以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。

【參考文獻(xiàn)】

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