林彥君

【摘要】近年，由于“藝考熱”現(xiàn)象的升溫，高等藝術(shù)院校的招生指標(biāo)也逐年遞增，高等藝術(shù)院校的教學(xué)管理工作事務(wù)也隨之增多，為了確保學(xué)院各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行及教學(xué)管理工作的良好教學(xué)秩序，高等藝術(shù)院校必須通過建立健全的規(guī)章制度、職責(zé)范圍、機(jī)構(gòu)設(shè)置等，促進(jìn)教學(xué)管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)管理水平。尤其是對(duì)于任課教師的課堂授課，要通過“聽課、評(píng)課”來進(jìn)行督導(dǎo)與評(píng)價(jià)，課堂上有很多的現(xiàn)象及問題經(jīng)由聽課者的觀察，就可預(yù)見到許多值得探索、深思的地方。因此，“聽課、評(píng)課”工作在教學(xué)管理工作中凸顯其重要性與必要性。

【關(guān)鍵詞】高等藝術(shù)院校；教學(xué)管理；聽課；評(píng)課；必要性

一、聽課、評(píng)課的意義與作用

（一）聽課

聽課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。在高等藝術(shù)院校教學(xué)管理工作中的聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析的工作，聽課對(duì)于了解認(rèn)識(shí)課堂、監(jiān)控督促課堂紀(jì)律、調(diào)節(jié)課堂教學(xué)質(zhì)量等有著極其重要的推進(jìn)作用。

（二）評(píng)課

所謂評(píng)課，顧名思義，即綜合評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在教學(xué)管理工作的聽課工作結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行綜合評(píng)定的一種交流工作，是進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育教學(xué)科研工作，深化課堂教改方案，促進(jìn)教學(xué)水平穩(wěn)步發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。

二、聽課、評(píng)課是高等藝術(shù)院校教學(xué)管理工作中的不可分割的重要組成部分

聽課、評(píng)課工作是一項(xiàng)能讓聽課教師與上課教師兩者都能獲得更好的教育教學(xué)方式方法的工作。但是巾于聽課、評(píng)課教師所考慮的主觀因素不同及所在工作崗位的立場(chǎng)不同，因此，兩者的目的、對(duì)于聽課、評(píng)課作用的認(rèn)識(shí)等各有差異，如有教師注重聽課中的課堂教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，有的教師植根于聽課、評(píng)課的評(píng)估作用，有的教師著重于聽課的教育教學(xué)方法的研究作用。止因有這些不盡相同的觀點(diǎn)存在，為高校教師全面認(rèn)識(shí)、了解聽課、評(píng)課的作用提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

高校教學(xué)管理工作巾的聽課、評(píng)課工作是高等藝術(shù)院校各項(xiàng)工作巾的重要組成部分之一，肩負(fù)著學(xué)院教學(xué)秩序能否正常實(shí)施。現(xiàn)代教育管理學(xué)理論認(rèn)為，科學(xué)的教育管理是巾教育訣策系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)和監(jiān)督系統(tǒng)構(gòu)成的“二位一體”的體系。教學(xué)管理工作巾的聽課、評(píng)課工作同時(shí)影響著決策、執(zhí)行、監(jiān)控二個(gè)系統(tǒng)。在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公止、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)水平不斷發(fā)展、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、深化課程改革有著十分重要的意義。

三、高等藝術(shù)院校教務(wù)管理工作中聽課、評(píng)課的三種主要形式

（一）紀(jì)實(shí)性檢查聽課

紀(jì)實(shí)性檢查聽課是一般教師或研究員憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具（即筆記本、聽課記錄表、影像技術(shù)機(jī)器等），主觀或客觀的從課堂綜合情況巾了解、得知教師教育教學(xué)的基本狀況，從聽課、評(píng)課工作者自身的感官體會(huì)到理性思維分析的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及綜合研究的教育教學(xué)方法，即協(xié)助教育教學(xué)檢查工作紀(jì)實(shí)性的聽課。

（二）綜合評(píng)估性聽課

綜合評(píng)估性聽課是由第二方教育專業(yè)的評(píng)估者以定性思維分析為主、劃線分析為輔，以綜合專業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師在課堂教育教學(xué)情況作出全局性、整體性的評(píng)價(jià)，即根據(jù)課堂教學(xué)教學(xué)情況評(píng)估、教師教育教學(xué)水平標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估等要求制定的聽課。

（三）隨時(shí)抽查性聽課

高等藝術(shù)院校的聽課、評(píng)課工作者為了更好的了解和監(jiān)控教師在課堂巾的教育教學(xué)狀況，采取不定時(shí)的隨機(jī)隨時(shí)性聽課形式，以更完善的得知和監(jiān)控課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的教育教學(xué)綜合表現(xiàn)等方面情況。聽課、評(píng)課教師必須本著對(duì)本職T.作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，結(jié)合對(duì)所聽教師的課堂教學(xué)綜合情況，認(rèn)真填寫聽課記錄表，公平、公正、客觀的將教師的本專業(yè)講課情況和教授學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做詳細(xì)的記錄，并將聽課記錄表做有效存檔以備隨時(shí)調(diào)取，及時(shí)將聽課巾發(fā)現(xiàn)的問題向該教師所在系部做以反饋，如遇嚴(yán)重影響教育教學(xué)工作秩序的事件必須及時(shí)上報(bào)教學(xué)管理職能部門并通知該系（室）主管領(lǐng)導(dǎo)，將突發(fā)事件的影響降低到最小值。

四、高等藝術(shù)院校教務(wù)管理工作中聽課、評(píng)課的四種參考標(biāo)準(zhǔn)

（1）教師的教育教學(xué)風(fēng)氣和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（2）采取匿名調(diào)查表形式，收集學(xué)生對(duì)各門專業(yè)課程及教師教育教學(xué)水平的建議和意見。（3）客觀了解教師、學(xué)生對(duì)學(xué)院教學(xué)管理工作、學(xué)生管理工作的訴求與建設(shè)性意見。（4）客觀的工解教師、學(xué)生對(duì)學(xué)院后勤保障等其他有關(guān)學(xué)院發(fā)展的建設(shè)性意見和建議。

教學(xué)管理工作部門每學(xué)期及時(shí)收集聽課記錄表，對(duì)聽課工作者的記錄情況進(jìn)行系統(tǒng)地分析匯總，組織各學(xué)院各系（室）定期開展座談研討會(huì)，認(rèn)真聽取、記錄聽課教師總結(jié)的建議，將其總結(jié)內(nèi)容詳細(xì)記錄，行文上報(bào)學(xué)院主管院領(lǐng)導(dǎo)，并待院領(lǐng)導(dǎo)作出批示后，及時(shí)反饋給相關(guān)各系（室），由該教師所在系（室）直接給予授課教師意見，促進(jìn)教師將自身專業(yè)技能的再提高，客觀的使教師對(duì)自身的教學(xué)教法不斷完善與更新。

五、完善的領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、評(píng)課管理制度有助于促進(jìn)高等藝術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量的提升

高等藝術(shù)院校要建立完善的領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、評(píng)課管理機(jī)制，要明確各級(jí)管理干部的執(zhí)行力，牢同樹立為教學(xué)服務(wù)的思想，切實(shí)深入r解教師在課堂巾教學(xué)情況，監(jiān)控課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，對(duì)教師的課堂教學(xué)情況給予客觀的評(píng)價(jià)，及時(shí)提出教師教學(xué)巾存在的問題，給予止確的引導(dǎo)，促使教師更好的解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，將領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、評(píng)課制度作為常態(tài)化工作運(yùn)行并嚴(yán)格加強(qiáng)管理，為學(xué)院教育教學(xué)管理工作的良好秩序奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)院師生感知到領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)聽課、評(píng)課的重視程度，促進(jìn)高等藝術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量的有效提升。止如蘇霍姆林斯基所說：“經(jīng)驗(yàn)是我深信，聽課和分析課——這是校長(zhǎng)最重要的工作，經(jīng)常聽課的校長(zhǎng)才真正了解學(xué)校的情況”。尤其是在高等藝術(shù)院校學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生，主觀意思強(qiáng)，思維活躍，以專業(yè)技能一對(duì)一授課學(xué)習(xí)尤為重視，對(duì)共同課主觀學(xué)習(xí)意思差，積極性不高。因此，如何更好的調(diào)動(dòng)高等藝術(shù)院校的學(xué)生對(duì)共同課學(xué)習(xí)積極性及讓其主動(dòng)遵守教學(xué)秩序，如何避免學(xué)生偏科、厭學(xué)等現(xiàn)象的產(chǎn)生，如何保證學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量及正常教學(xué)秩序的運(yùn)行，如何營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境等等都與教學(xué)管理工作部緊密聯(lián)系，故完善的領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、評(píng)課管理制度在日常的教學(xué)管理工作巾更凸顯其必要件。

六、結(jié)語

作為教育工作者，我們要切實(shí)貫徹執(zhí)行黨的教育方針，履行一名人民教師的義務(wù)，認(rèn)真堅(jiān)守自身的工作崗位，要重視學(xué)院的教學(xué)管理工作，要深知聽課、評(píng)課工作的嚴(yán)肅性、必要性，嚴(yán)以律己，為教育事業(yè)的健康發(fā)展而努力前行。