王金燕

[摘要]中職生學(xué)業(yè)上的荒廢往往是因?yàn)閮?nèi)心情感的荒蕪，沒有責(zé)任感，對(duì)一切都無所謂的態(tài)度使他們失去了奮斗的動(dòng)力。德育教師要善于表達(dá)自己的情感，善于與學(xué)生溝通，善于挖掘教材中的情感因素，履行德育教化的職責(zé)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲。

[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系 把脈心靈 情感教育

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120128

中職學(xué)校是培養(yǎng)新一代產(chǎn)業(yè)工人的重要基地，肩負(fù)著國家的重要使命，然而在我國無論是社會(huì)還是家庭一直以來都是重視普通教育輕視職業(yè)教育。

社會(huì)的偏見、學(xué)校的忽視、家長(zhǎng)的放棄，導(dǎo)致中職學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上困難，內(nèi)心情感也荒蕪，因此情感教育對(duì)他們來說顯得尤為重要。有人說：“職校生是被社會(huì)和家庭塵土包裹住的寶貝，每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)精彩的人生。”作為德育教師，有責(zé)任清除寶貝身上的塵土，讓每一個(gè)寶貝都熠熠生輝。中職德育課要落實(shí)德育的實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)育人教化的功能，實(shí)施情感教育是必要的。情感教育不僅貼近中職生的心理特征，還能有效地激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

筆者結(jié)合多年的德育課堂教學(xué)實(shí)踐，就德育課中的情感教育做了如下總結(jié)和探索。

一、情感教育的基礎(chǔ)——良好的師生關(guān)系

在平時(shí)的教學(xué)中，我們都會(huì)有這樣的感受，學(xué)生喜歡哪個(gè)教師，就特別愛聽這個(gè)教師的話，這就是所謂的“親其師，信其道”。教師的人格魅力和素養(yǎng)是任何力量都不能替代的。德育教師要實(shí)施情感教育，首先要與學(xué)生建立平等和諧、寬松融洽的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生來說，中職階段的學(xué)生心智日漸成熟，一方面，他們內(nèi)心渴望被尊重、理解，另一方面，因處在青春叛逆期，他們時(shí)不時(shí)地會(huì)像個(gè)小刺猬豎起刺來自我保護(hù)。他們厭煩師長(zhǎng)高高在上的說教，所以作為教師應(yīng)主動(dòng)走下講臺(tái)，走到他們中間，站在他們的角度考慮問題，這樣才能打開他們的心扉，贏得他們的信任和喜歡。

二、如何實(shí)施情感教育

1.德育教師要善于表達(dá)自己的情感

我們學(xué)校占地六百多畝，校園整潔美麗，這都要?dú)w功于每一位學(xué)生的辛勤付出，不論是寒冬還是酷暑，學(xué)生打掃衛(wèi)生都是一絲不茍。每當(dāng)看到學(xué)生在惡劣的天氣下打掃衛(wèi)生，筆者都會(huì)在課堂上說出自己的情感體驗(yàn)：“感謝同學(xué)們的辛勤付出，讓全校師生享受這么美麗的校園，我以你們?yōu)闃s?！蓖瑫r(shí)送上噓寒問暖的話語。學(xué)生聽到后不僅感受到了教師的關(guān)心，也學(xué)會(huì)了感恩。

2.德育教師要善于與學(xué)生溝通

溝通的前提是傾聽。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)過程中，一般都是教師講，學(xué)生聽，或者教師講得多聽得少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)說出自己的心聲。這種情況下，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)把教師當(dāng)成傾訴的對(duì)象，不會(huì)說出自己的真實(shí)想法。聽的過程實(shí)質(zhì)上就是把脈的過程，只有傾聽，才知道學(xué)生關(guān)心什么，需要什么，他們的情感體驗(yàn)是什么。

溝通不是簡(jiǎn)單的聊天。每節(jié)德育課前，筆者都會(huì)事先準(zhǔn)備一個(gè)話題，多是學(xué)生關(guān)心的、或是發(fā)生在他們身邊的事，也可以是一部電影、一本書。設(shè)置話題時(shí)，筆者會(huì)盡可能多地考慮學(xué)生的想法，還有思考通過這個(gè)話題能引領(lǐng)學(xué)生獲得什么樣的情感體驗(yàn)。筆者教的班級(jí)男孩子占多數(shù)，于是筆者時(shí)常給他們推薦一些適合他們看的電影和書，如《三傻大鬧寶萊塢》《瘋狂原始人》《普京，男人的法則》《洛克菲勒留給兒子的三十八封信》等。并以此為契機(jī)尋找與他們的共同語言。實(shí)踐告訴我們，教師只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才能實(shí)施情感教育，只有在溝通中才能和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

3.德育教師要善于挖掘教材中的情感因素

中職德育教材中適合進(jìn)行情感教育的內(nèi)容很多，但大都比較枯燥、空洞。學(xué)生已經(jīng)接受了近十年的學(xué)校教育，大道理他們也能講得頭頭是道，他們厭煩家長(zhǎng)式的說教。那么怎樣才能將德育“潤(rùn)物細(xì)無聲”呢？怎樣才能使德育知識(shí)內(nèi)化為他們的情感，并指導(dǎo)他們的行為呢？這就要切實(shí)履行德育課“貼近實(shí)際”“貼近學(xué)生”“貼近未成年人”的原則。

例如，教材里指出，公民的政治性義務(wù)就是公民對(duì)國家、社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任。大多中職生缺少責(zé)任感，正是沒有責(zé)任感使他們整天渾渾噩噩地度日。于是課上筆者有意聊起了之前推薦給學(xué)生的電影《瘋狂原始人》。說起這部電影，學(xué)生熱情高漲，筆者順勢(shì)拋出問題：看了這部電影，你最大的感受是什么？有學(xué)生說，年輕人應(yīng)該向小伊和蓋那樣敢于冒險(xiǎn)；有學(xué)生說，做事要憑借智慧，不能墨守成規(guī)；有學(xué)生說，作為家長(zhǎng)就是要時(shí)刻保護(hù)孩子的生命安全……學(xué)生討論很熱烈，討論結(jié)束后筆者總結(jié)：在影片中我們看到了一個(gè)熟悉的、光輝的父親角色，在你的家庭中，你感受到父親的責(zé)任了嗎？學(xué)生都點(diǎn)頭，筆者繼續(xù)追問：“你是家庭中的一員，而且即將成年，你為家庭承擔(dān)責(zé)任了嗎？”很多學(xué)生都笑了，從他們的笑容中，筆者感受到了他們的醒悟和愧疚。然后筆者組織學(xué)生討論了“中職生這個(gè)年齡段應(yīng)為家庭負(fù)的責(zé)任”。最后筆者也說出了自己的期望：“希望同學(xué)們將來敢于擔(dān)當(dāng)，勇于面對(duì)，小到為家庭，大到為國家、社會(huì)承擔(dān)我們應(yīng)盡的責(zé)任?！?/p>

情感教育是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的感化與陶冶，也是中職德育教師實(shí)現(xiàn)教書育人的有效途徑。

（責(zé)任編輯 袁 妮）