莫永華

[摘要]通過多年班主任工作實踐，總結(jié)了幾點轉(zhuǎn)化“問題”學(xué)生的做法，包括轉(zhuǎn)變觀念，端正思想；深入研究、了解“問題”學(xué)生；與“問題”學(xué)生交流思想，增進感情；發(fā)揮“問題”學(xué)生的優(yōu)勢，揚長避短等。

[關(guān)鍵詞]“問題”學(xué)生 轉(zhuǎn)化 觀念 了解 交流 優(yōu)勢

[中圖分類號] G71 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120098

“問題”學(xué)生，人們習(xí)慣稱之為“差生”。他們不但成績“差”，而且紀(jì)律性也“差”，所以也叫他們?yōu)椤半p差生”。他們平時無心學(xué)習(xí)，紀(jì)律松散，難以控制自己的言行，經(jīng)常聚集在一起惹是生非，甚至在校內(nèi)外聚眾斗毆。這不僅給班主任帶來了許多麻煩，消耗了班主任許多寶貴的時間和精力，而且給班級、學(xué)校造成很壞的影響。因此，如何做好“問題”學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就成為擺在每個班主任面前的一項重要研究課題。筆者在二十多年的教育教學(xué)工作中，總結(jié)了以下經(jīng)驗。

一、轉(zhuǎn)變觀念，端正思想

由于“問題”學(xué)生無心上學(xué)，成績較差，加上經(jīng)常違反紀(jì)律，他們往往被老師和同學(xué)當(dāng)做壞學(xué)生來看待，經(jīng)常受到老師和同學(xué)的冷落，甚至是歧視。有些教師干脆放棄了對他們的教育，只求他們在課堂上不嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律，課外不惹出重大麻煩就行。至于其他的，如遲到、早退、曠課，課堂上睡覺、玩東西，課后不寫作業(yè)等行為都不聞不問、不理不睬。這樣對待他們是不公平的，也是不負(fù)責(zé)任的。作為班主任，我們應(yīng)該懂得“問題”學(xué)生無論是生理還是心理都還不成熟，具有很大的可塑性。如果這時候我們不加強教育，轉(zhuǎn)化他們的思想，今后他們走到社會上，就會真正成為有“問題”的人了。因此，我們要轉(zhuǎn)變固有的觀念，端正思想，認(rèn)真對待“問題”學(xué)生，把“問題”學(xué)生當(dāng)做普通學(xué)生一樣看待，讓他們也能得到教師的關(guān)懷。

二、深入研究、了解“問題”學(xué)生

其實，“問題”學(xué)生并不像我們想象的那么“壞”，只要我們在平時的工作中注意觀察他們，就會發(fā)現(xiàn)他們也具有自尊心強、好奇心強、思維敏捷、活潑好動、脾氣倔強、喜歡爭強好勝等性格特點，還有一些學(xué)生有某方面的特長。因此，作為教師或班主任要積極主動地去了解他們的這些性格特點、興趣愛好或特長，以便采取相應(yīng)的措施和手段引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。例如針對“問題”學(xué)生喜歡爭強好勝的特點，就應(yīng)該鼓勵他們積極參加到學(xué)校舉辦的各類活動中，讓他們?yōu)榘嗉w的榮譽而努力，而不是將力氣浪費在打架斗毆中。教師平時要多觀察他們、研究他們、了解他們，為他們建立個人檔案，為對他們進行科學(xué)而有效的教育提供依據(jù)。

三、交流思想，增進感情

俗話說：“人非草木，孰能無情?！薄皢栴}”學(xué)生也同樣具有豐富的感情，只是由于平時教師不愿理睬他們，犯了錯誤就是一頓斥責(zé)，從而導(dǎo)致他們壓抑自己的情感。其實，“問題”學(xué)生也是很想與教師接觸、交談的，但他們又不敢主動與教師接觸，更不敢和教師交談，害怕教師冷落或挖苦他們。因此班主任在平時要經(jīng)常參與他們的活動，與他們一起打打球、聊聊天等，有時還可以組織他們開展一些集體活動。有些話不好當(dāng)面說，可以通過QQ，在網(wǎng)上慢慢聊?？傊?，想辦法多渠道與他們交流思想，增進互信，久而久之師生之間的淡漠就會化解，師生之間的感情就會增加。教師與學(xué)生的感情越濃厚，也就越容易對學(xué)生開展思想轉(zhuǎn)化工作。

四、發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短

“問題”學(xué)生主要的缺點就是紀(jì)律差、學(xué)習(xí)成績差，但是他們也有他們的優(yōu)點或特長。2013年9月，筆者擔(dān)任我校高二文科（09）班的班主任，剛接任兩周，就有五個學(xué)生從理科班轉(zhuǎn)入，他們都是因為違反學(xué)校紀(jì)律，與原班主任有矛盾而轉(zhuǎn)班的。其中有一個叫董某的體育生因為晚休時翻學(xué)校圍墻出去上網(wǎng)，夜不歸宿，不愿接受原班主任的批評教育而轉(zhuǎn)過來的。筆者經(jīng)過多方面的了解后，讓他擔(dān)任班里的體育委員兼男生宿舍的宿舍長。在2013年的校運會中，他奪得了高二年級組男子100m、200m的第一名以及男子接力第二名和男女混合接力第三名，他所管理的宿舍連續(xù)兩個學(xué)期被評為文明宿舍。從這個事例中可以看出“問題”學(xué)生雖然問題多多，但只要充分挖掘他們的潛力，發(fā)揮他們的優(yōu)點和特長，還是可以讓他們有用武之地的。如有些“問題”學(xué)生口齒伶俐、思維敏捷，有一定的組織能力，可以讓他們擔(dān)當(dāng)班干部；有的有繪畫特長，可以讓他們參與到班級學(xué)習(xí)園地、黑板報的創(chuàng)作中去；有的擅長唱歌跳舞，就鼓勵他們?nèi)⒓訉W(xué)校的文藝隊；有的對體育運動很感興趣，就鼓勵他們?nèi)⒓訉W(xué)校的體育集訓(xùn)隊。根據(jù)他們的優(yōu)點和特長安排一些事情給他們做，讓他們?nèi)プ鲎约焊信d趣的事情，從而使他們覺得自己是一個可以學(xué)好而且能夠?qū)W好的人，也可以為班級、為集體爭得榮譽。

總之，“問題”學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作是一項長期、復(fù)雜、藝術(shù)性很強的工作，教師要有足夠的細(xì)心和耐心才能夠把“問題”學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化好，把他們培養(yǎng)成對社會有用的人。

（責(zé)任編輯 柳 紫）