韋杰文

[摘要]語文閱讀教學要從多角度進行思考，立足學生、文本、課堂確立恰當?shù)慕虒W目標。以靈活多樣的閱讀方式、教學方法促進教學的課堂效果。結合教學實踐，對初中語文閱讀教學策略進行探析。

[關鍵詞]初中語文 閱讀教學 實施策略

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120027

《語文課程標準》對初中階段學生閱讀的總體要求是：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品。”這就要求教師在教學活動中注重加強培養(yǎng)學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生能自主閱讀、獨立思考的認知能力。

本人從事初中語文教學工作近20年，對初中語文閱讀教學活動積累了一些經(jīng)驗和感悟。

一、立足文本，注重閱讀，確立閱讀目標

語文閱讀教學應重視閱讀文本，立足文本。對教師而言，立足文本，才能制定正確的教學目標。對學生而言，立足文本，閱讀文本是獲取文本中各種信息的一種有效途徑，是建立起與文本交流、對話、碰撞的基礎。所以，在進行閱讀教學前，教師首先要指導學生進行課前的預習，對文本多次閱讀。其次教師還應明確在閱讀過程中要解決哪些問題，學生又能自己解決哪些問題，能完成哪些學習目標。文本在指導教師“教什么”，同樣也引導學生要“學什么”。所以，閱讀教學目標的確立，不能偏離文本，要死死地立足于文本。

二、以學生原有的知識積累、基礎水平為教學切入點

閱讀教學是解讀文本的一個重要途徑，它是一種多角度、多向度的對話活動，是把學生與課文內(nèi)容連接到一起的橋梁。閱讀文本后，學生通過自身原有的知識水平，從文本中的字、詞、句、段獲取信息，在一定程度上理解課文內(nèi)容，從而有所感悟。但是，由于學生認知能力、生活經(jīng)歷的局限性，對文章的理解可能會有一定的障礙，這就要求在閱讀教學中，教師要以學生原有的知識積累、基礎水平為教學切入點，確立教學方式，有效引導學生入境入情。

三、注重學生的閱讀感受與體驗，營造平等、民主、開放的教學課堂

一直以來，因為應試、追求升學率的原因，我們的教學活動往往是追求共性，強調(diào)統(tǒng)一，而忽視了個性，忽略了差異。教師往往只立足教參，把教參視為唯一衡量標準，而忽略學生主體個人閱讀收獲、感悟。隨著課程改革的深入推進，教師應轉變單純應試觀念，注重學生個人對文本的認知感受，開放課堂，促進合作、交流、碰撞。讓學生的豐富想象力和好奇心得到體現(xiàn)和重視。課堂教學中，教師要及時歸納總結，還要引導學生把個人的感受抒發(fā)出來，加強師生對話，生生之間的互動，激發(fā)他們對知識的欲望，增加他們的信心、勇氣。

學生個人情感是語文閱讀教學中不可缺少的重要因素之一。一個優(yōu)秀的語文教師，不應只是一個語文知識的傳播者，同時更應是一個豐富情感的傳導者。在閱讀教學活動中，引導學生對文本有所知、有所感、有所說，才能增強語文閱讀教學的效果。

四、在語文閱讀教學實踐中訓練學生的閱讀能力

1.注重朗讀

初中語文課文，都是些情文并茂的好文章，飽含著作者真摯濃烈的思想感情。如何點燃學生對文本朗讀的激情？孩子富有好奇心，模仿力。在教學時，可選擇播放錄音，讓學生入境入情，激起他們的朗讀熱情。另外，還可采用個人或小組比賽著讀、演讀等豐富的課堂教學形式，激發(fā)學生的學習熱情。

2.加強語感訓練和知識積累

葉圣陶先生說：“文學語言訓練，最重要的是訓練語感，就是對語言文字的敏銳感覺?！闭Z感的訓練要靠平時的積累，主要是通過平時讀書，做筆記摘錄，練寫作文獲得。因此，語文教師在平時的閱讀教學中尤其應注重讓學生積累重點字詞、優(yōu)美文句、段、篇。

3.問題設置要銜接連貫

在整個閱讀教學活動中，學生存在閱讀的局限性。教師在對問題的設置上切勿過細、過于瑣碎，應著手于整體感知，問題的藝術與連貫，盡量在教學中設計一個牽一發(fā)而動全身的關鍵提問，讓學生能思考，可恰當作答。

五、轉變角色，師生互動

課堂的閱讀教學是一種雙向活動的過程，是教師與學生共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師應當實現(xiàn)教學民主，增強學生在課堂中的“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量。促進學生不僅主動參與學，也能參與教。如果我們只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學方法，或直接或抽象地告訴學生所謂的標準答案，那就難以把教學任務落到實處，學生的主體意識就不會被激發(fā)出來，他們就永遠是臣服于知識的“奴隸”，是知識的“記事本”。在閱讀教學中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍。當學生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權力和被激發(fā)的興趣就會成為課堂教學的前奏，這也是學生主動積極參與教學的一種動力。

以上是本人在語文閱讀教學中的一些感悟?？傊鳛橐痪€教師，最重要的是用心教書，結合課程和學生實際靈活設計課堂教學。

（責任編輯 韋淑紅）