孫洋洋

2014年由應(yīng)聘的初中英語教師轉(zhuǎn)崗至小學(xué)英語特崗教師，短短一年時間讓筆者體會到小學(xué)英語各年級教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)要和初中英語知識點(diǎn)相銜接的重要性，其中語音、詞匯、句型、作文教學(xué)的銜接尤其重要。

一、語音教學(xué)

對初學(xué)英語的小學(xué)生來說，最大困難就是發(fā)音。發(fā)音不準(zhǔn)確直接會給小學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來困難。發(fā)音不準(zhǔn)確既聽不準(zhǔn)也讀不好，更談不上用英語交流，還會直接影響學(xué)生正確記憶單詞的方法，更嚴(yán)重者會導(dǎo)致學(xué)生英語成績下降，使他們喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，小學(xué)階段應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀音標(biāo)、了解語音語調(diào)、會獨(dú)立拼讀單詞，并能夠自己總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律，為英語詞匯的記憶和積累打好基礎(chǔ)。

教師要從三年級起對語音教學(xué)引起足夠的重視。在學(xué)生剛開始接觸英語時，結(jié)合字母教學(xué)逐漸向?qū)W生滲透音標(biāo)。教師在語音教學(xué)過程中要保證讓學(xué)生聽清、聽懂、聽準(zhǔn)，要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽音、辨音、觀察口型、認(rèn)真模仿、反復(fù)操練的好習(xí)慣。到四年級時，要培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀單詞，并根據(jù)音標(biāo)記憶單詞的能力。能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，先確保學(xué)生掌握音標(biāo)的正確發(fā)音，接著出示音標(biāo)讓學(xué)生自己拼讀，然后培養(yǎng)學(xué)生自己根據(jù)音標(biāo)記憶單詞的能力。五年級后要培養(yǎng)學(xué)生朗讀、比較、探究、歸納和總結(jié)的能力。例如出示同一類的音標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)音標(biāo)歸納總結(jié)單詞，按語音給單詞歸類等。并教給學(xué)生語音語調(diào)、句子連讀、不完全爆破等技巧。小學(xué)六年級的時候，要確保學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的掌握語音知識，具備相應(yīng)的能力，從單純的語言感知過渡到能夠運(yùn)用英漢字典來解決單詞的讀音問題。為學(xué)生上中學(xué)后，順利背誦、掌握、積累單詞做好基礎(chǔ)鋪墊。

二、詞匯教學(xué)

不管是哪一種語言的形成，都離不開詞匯。學(xué)生掌握的詞匯多不多，直接反應(yīng)他們運(yùn)用語言的能力強(qiáng)不強(qiáng)。如何讓學(xué)生能夠熟練地掌握英語單詞，在英語教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

英語詞匯教學(xué)的方式多種多樣。三四年級時可以采用一些行之有效的方法學(xué)習(xí)詞匯，比如聯(lián)想記憶、對比記憶和以舊帶新等方法，到五六年級教師更要注意運(yùn)用“以舊帶新”教學(xué)手段，教師在教授新單詞的同時一定要鞏固以前學(xué)習(xí)的舊單詞，并且要適當(dāng)而有意識地拓展初中一年級課本中的單詞，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量以增加學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生上初中學(xué)習(xí)英語積累詞匯做好銜接。

在詞匯教學(xué)中，除了適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單詞的能力。不但要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦單詞，還能夠正確地運(yùn)用單詞，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生由字及句、由句及篇地使用語言的能力。

三、句型教學(xué)

在小學(xué)英語教科書中，句型教學(xué)很重要，所占比例很大，形式也是多樣化，有大部分句型和初中課本相同，所以讓學(xué)生感知這部分知識十分重要；同時小學(xué)生英語教學(xué)要求淡化語法，因此處理好此二者之間的關(guān)系是教學(xué)的關(guān)鍵。英語句型教學(xué)既枯燥又乏味，教師宜結(jié)合課本創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行系統(tǒng)操練，這是小學(xué)階段英語教學(xué)常用形式。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，大多源于生活，貼近生活，應(yīng)用于生活，與生活實(shí)際密切相關(guān)。因此句型教學(xué)要通過創(chuàng)編對話、活用句型、拓展句型、設(shè)計(jì)活動，選擇貼近小學(xué)生生活場景來進(jìn)行，并且還要注意活動形式的多樣化和趣味性。

在句型教學(xué)中，句型轉(zhuǎn)換和答語是小升初的一個知識點(diǎn)，主要涉及的是把肯定句轉(zhuǎn)為一般疑問句及其答語。教師在進(jìn)行句型教學(xué)時，以把語法知識點(diǎn)融入句型教學(xué)之中，利用以點(diǎn)帶面、舉一反三的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣學(xué)生初步掌握了語法點(diǎn)與各種句式的相互轉(zhuǎn)換，為小升初英語句型學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、習(xí)作教學(xué)

在英漢互譯教學(xué)中，小學(xué)高年級學(xué)生的英語入門寫作是一個重要的環(huán)節(jié)，更是一個難點(diǎn)。平時學(xué)生對漢語作文就有為難情緒，用英語寫作更是困難。寫作的基礎(chǔ)是詞匯和句型的積累，積累詞匯和轉(zhuǎn)換句型是英語寫作的關(guān)鍵，模仿范文、給詞作文是英語寫作的必經(jīng)階段。因此，在日常教學(xué)中，除了注重積累詞匯和句型外，還可以要求學(xué)生背誦課文，結(jié)合漢譯背誦更能加深學(xué)生對英語課文的理解。抓住小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，通過多媒體課件制作、英文表演等教學(xué)形式背誦課文，一些句子時間久了學(xué)生就會能脫口而出。一般過去時態(tài)對于學(xué)生來說是很難掌握的，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生試著寫“兩句話”英文日記，既練習(xí)了英文寫作，同時對語法也有了一定的概念，這樣當(dāng)小學(xué)生到初中學(xué)習(xí)英語時就不會有太大的阻力。

結(jié)合小升初英語教學(xué)特點(diǎn)，教師更要注重各段知識點(diǎn)的銜接性教學(xué)。教師要培養(yǎng)好小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是教授學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)英語是打基礎(chǔ)的階段，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并掌握了有效的英語學(xué)習(xí)方法，將使小學(xué)生受益終生。