盧馥英

我們學(xué)校是雙語學(xué)校，有漢族班和雙語班，一個班級有很多不同民族的學(xué)生，借助英語學(xué)科教研活動及課堂主渠道等形式各異的活動加強民族團(tuán)結(jié)教育，增進(jìn)各民族師生之間互相了解，培養(yǎng)和諧的師生感情顯得尤為重要。在新疆，漢族與少數(shù)民族居住在一起，就像天山雪松根連根；在和田，愛護(hù)民族團(tuán)結(jié)就像愛護(hù)我們自己的眼睛一樣重要；在校園，民漢師生相互學(xué)習(xí)，互幫互助；在我們英語組里，20名英語教師中有4名民族英語教師，占總?cè)藬?shù)的5%，英語語言教研活動與民漢師生民族團(tuán)結(jié)活動時時可見，促進(jìn)民漢師生民族團(tuán)結(jié)建設(shè)有目共睹。

活動一：為了加強民族團(tuán)結(jié)教育，增進(jìn)各民族師生之間互相了解開展了家訪活動

家訪活動結(jié)合教學(xué)相容，在人教版新目標(biāo)英語教材的七年級上冊的第三單元《我的家庭》中，本單元英語語言的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握對于家庭成員的英語稱謂詞匯，梳理家庭成員相互之間的關(guān)系，了解家譜的形成，并運用家庭成員的稱謂進(jìn)行英語語言交流。教學(xué)中表示家庭成員的稱謂詞匯較多，英語教師需要將知識點化難為易，分層次教學(xué)，面向全體民漢學(xué)生，充分發(fā)揮民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的優(yōu)勢，因此，針對學(xué)校的漢族班和雙語班，針對班級不同民族的學(xué)生，教師對所教班級的學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的家訪活動，詳細(xì)了解了民漢學(xué)生的家庭及其成員的情況，對于家訪活動做了詳細(xì)的記錄，記錄中包含家訪的家庭成員照片及成員的稱呼，聯(lián)系電話及家族的大或小，這樣增進(jìn)了教師對各民族學(xué)生之間互相了解，充分做到摸清底數(shù)，心中有數(shù)，為提高教學(xué)效果做好了鋪墊。

活動二：借助課堂主渠道及形式各異的活動，加強民族團(tuán)結(jié)教育，體驗參與不同的英語教學(xué)活動，感受不同的民族風(fēng)情

在人教版新目標(biāo)英語教材的九年級上冊的第十單元《風(fēng)俗習(xí)俗和餐桌禮儀》的教學(xué)內(nèi)容中，英語教研組采用不同的教研活動途徑，倡導(dǎo)民漢師生體驗參與，了解不同的民族文化，感受不同的民族風(fēng)情。我們選擇了豐富多彩的活動。

第一，民漢學(xué)生過生日時相互邀請，相互了解不同的生日過法，進(jìn)一步增進(jìn)民漢學(xué)生的情感交流，為民族團(tuán)結(jié)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

第二，在民漢教師中我們相互參加婚禮慶典，了解不同的婚慶習(xí)俗增進(jìn)教師間的情感交流。

第三，在大型的節(jié)日慶典中相互邀請，如古爾邦節(jié)時，維吾爾族的同學(xué)邀請漢族學(xué)生到家中做客，感受古爾邦節(jié)的節(jié)日氛圍，在開齋節(jié)中，相互邀請，體驗開齋節(jié)的不同特色，而在漢族學(xué)生過春節(jié)。中秋節(jié)，端午節(jié)等節(jié)日時，就有了不同的體驗和參與，享受中秋節(jié)的月餅，在人教版新目標(biāo)英語教材的九年級上冊的第二單元《美味的月餅》中享受端午節(jié)的粽子。在圣誕節(jié)時，民漢師生共同參與慶圣誕節(jié)活動，有手抄報競賽活動，百詞競賽活動，現(xiàn)場作文競賽活動等多種英語特色的教研活動。全體英語教師帶領(lǐng)全體學(xué)生積極參與，我們主動與和田市青少年活動中心攜手舉辦了七年級民漢學(xué)生的英文手抄報競賽活動，選出并展示了獲獎的民漢學(xué)生的作品，創(chuàng)造了圣誕節(jié)的氛圍。在八年級的民漢學(xué)生中開展了名言警句，佳篇佳句的英文書寫競賽活動，展出了獲獎學(xué)生的作品，展示了英文書寫的重要性。在九年級的民漢學(xué)生中，我們開展了英語現(xiàn)場作文競賽活動，全校2200多名學(xué)生參與慶圣誕節(jié)活動，獲獎的民漢學(xué)生共230人，有民漢教師20人獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)獎，本次活動不僅提高了全體民漢師生的積極性，而且促進(jìn)了民漢師生的民族團(tuán)結(jié)互幫互助的精神，

活動三、開展文化背景知識的活動，不同民漢師生之間的溝通需要平臺，各民族中小學(xué)生和睦相處以及相互學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)各民族優(yōu)秀文化融合注重過程

在英語教研活動中，我們注重過程促進(jìn)民漢學(xué)生的個體發(fā)展，在人教版新目標(biāo)英語教材的九年級上冊的第五單元第二部分《風(fēng)箏是什么材料做的》中，我們了解山東濰坊舉辦的國際風(fēng)箏節(jié)，分別通過風(fēng)箏的制作材料，開展聽聽力、放風(fēng)箏的家庭活動，讓民漢師生感受和了解中國特色的習(xí)俗“三月三，風(fēng)箏飛滿天”，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的特色，加強個人對祖國的熱愛，進(jìn)而達(dá)到愛國愛家愛校的效果。

活動四：加強我校漢語班和雙語班的班級英語教學(xué)管理，提高民漢英語教師的教學(xué)水平和英語文化素質(zhì)

為進(jìn)一步打造高效英語課堂，提高英語教學(xué)質(zhì)量，有計劃、有目的的舉行了英語學(xué)科教研活動的主備試講活動。通過主備試講活動發(fā)現(xiàn)了漢語班和雙語班的英語課堂教學(xué)中的一些問題，在活動中民漢老師們互相研討、互相交流，共同研究并解決英語教學(xué)中遇到的困惑。

首先，目的明確---主備試講活動要求，根據(jù)七八九年級的教學(xué)任務(wù)安排主備試講活動，提出英語課堂教學(xué)問題，民漢老師們互相研討交流，共同研究并解決英語教學(xué)中遇到的困惑，每位老師積極發(fā)言并針對提出的十個問題進(jìn)行討論：新教材中英語教學(xué)不同課時的處理問題；如何提高學(xué)生課內(nèi)外學(xué)英語的興趣；如何上好聽說課-----對話教學(xué)；如何上好閱讀課-----課文教學(xué)；提高英語閱讀課的課堂效率的技巧；英語預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的模式；如何把小組合作應(yīng)用于英語課堂教學(xué)；單詞學(xué)習(xí)的技巧、對話背誦及課文背誦的檢查如何落實；課堂上怎樣落實英語書寫；英語教學(xué)中的其他困惑。

七年級的民漢英語教師以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的主備試講活動開展；

八年級民漢英語教師以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣為目的準(zhǔn)備主備試講活動；

九年級民漢英語教師以加強學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、相互幫助為目的準(zhǔn)備主備試講活動

其次，民漢教師通過教研活準(zhǔn)備主備試講內(nèi)容---集合眾人之力，解決教學(xué)中的重難點問題；然后，我們民漢教師面對面的對于北京支教教師的展示課及主備試講活動進(jìn)行研討，翟啟勇校長對老師們的發(fā)言做了點評，并對所有老師提出要求：要注重團(tuán)隊合作，重視優(yōu)生的培養(yǎng)，重視學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的心理里輔導(dǎo)；教學(xué)固有方，教而無定法；教者需切磋，唯需適學(xué)情；資源要互補，全面且典型。我校全面推進(jìn)教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢，確保學(xué)校教育科研工作有章、有序的開展。

實踐表明，民漢師生民族團(tuán)結(jié)建設(shè)與英語教研活動息息相關(guān)。