李世鵬　陳昊　邱菊

[摘 要]高校畢業(yè)生是國家建設(shè)寶貴的人才資源，是我國全面深化改革的生力軍和先鋒軍。高校畢業(yè)生穩(wěn)定的就業(yè)形勢和高質(zhì)量的就業(yè)水平對促進經(jīng)濟社會健康發(fā)展具有重要意義。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)與日俱增，就業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。以東北大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院為例，以信息學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為目標，探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的內(nèi)在原理與基本規(guī)律，堅持以“按模塊推進，分年級提高”為思路，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神提升“四大工程”，可以推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的快速跨越，有效提升畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]信息學(xué)科 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力 探索

[中圖分類號] G647.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）05-0151-02

高校畢業(yè)生是國家建設(shè)寶貴的人才資源，是我國全面深化改革的生力軍和先鋒軍。高校畢業(yè)生穩(wěn)定的就業(yè)形勢和高質(zhì)量的就業(yè)水平對促進經(jīng)濟社會健康發(fā)展具有重要意義。近年來，黨中央、國務(wù)院、教育部等各部門對全國各地區(qū)、各高校的就業(yè)工作都十分關(guān)注并進行了認真的決策部署，高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得積極進展。2013年，我國經(jīng)歷了嚴峻的就業(yè)形勢，當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達到699萬，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年；2014年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為727萬，還有部分2013屆尚未就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。我國提出2014年至2017年，在全國范圍內(nèi)實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是提升信息學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)[2014]22號）明確要求各地區(qū)、各部門要切實將思想和行動統(tǒng)一到黨中央、國務(wù)院的決策部署上來，充分認識做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要性和緊迫性，聚焦重點難點，繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)擺在就業(yè)工作的首要位置和整個經(jīng)濟社會發(fā)展的重要位置。[1]習(xí)近平總書記勉勵當(dāng)代大學(xué)生志存高遠、腳踏實地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，堅持從實際出發(fā)，勇于到基層一線和艱苦地方去，把人生的路一步步走穩(wěn)走實，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。他要求有關(guān)部門加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶。國家鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，是主動迎接新一波創(chuàng)業(yè)潮的積極有為的選擇，也是抓住發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、滿足新興需求，搶占創(chuàng)業(yè)機遇的戰(zhàn)略舉措。

面對嚴峻的就業(yè)形勢和高質(zhì)量就業(yè)水平的要求，增強畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力將有效改善就業(yè)壓力。[2]推動創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，是確保高校就業(yè)工作的平穩(wěn)發(fā)展的有效途徑。提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本任務(wù)，是教育質(zhì)量提高的外在表現(xiàn)，是高校教育教學(xué)改革的內(nèi)在要求。通過優(yōu)化有利于深化教育教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有利于推進大學(xué)生綜合素質(zhì)全面可持續(xù)發(fā)展，有利于增進大學(xué)生的核心競爭力。[3]

作為新世紀的現(xiàn)代化大學(xué)，東北大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院是培養(yǎng)自動化、計算機、電子信息類專業(yè)人才的搖籃，曾孕育出我國第一個計算機軟件國家工程研究中心和國內(nèi)第一家上市的軟件企業(yè)——東大阿爾派軟件股份有限公司（東軟集團）。信息學(xué)科專業(yè)人才不僅是國家支柱產(chǎn)業(yè)的中流砥柱，在引領(lǐng)科技前沿的IT領(lǐng)域，也具備創(chuàng)業(yè)的先決因素。信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)對技術(shù)要求較高，貼合了有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢的信息學(xué)科學(xué)生的專業(yè)背景，同時，其對啟動和周轉(zhuǎn)資金需求較低，方便其“用技術(shù)轉(zhuǎn)換資本”，信息學(xué)科大學(xué)生運用高新技術(shù)的能力強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋到更多信息，更好把握信息時代的發(fā)展脈搏，對新興事物有著較高的敏銳性和預(yù)見性。因此，本文以東北大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院為例，實施提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“四大工程”，積極探索信息學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新途徑。

二、推進“四大工程”建設(shè)，努力探索培養(yǎng)信息學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新途徑

以以人為本、全面實施素質(zhì)教育為主題，堅持發(fā)現(xiàn)問題與解決問題相統(tǒng)一，堅持課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，堅持精神培育與能力提升相促進，堅持專業(yè)能力與創(chuàng)新素質(zhì)共發(fā)展，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和解決問題的實踐能力。[4]以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為目標，探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的內(nèi)在原理與基本規(guī)律，堅持以“按模塊推進，分年級提高”為思路，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神提升的“四大工程”，全力推進東北大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的快速提升。

（一）實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育”工程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣和熱情。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育為主題，開展創(chuàng)造學(xué)教育，鼓勵學(xué)生選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生從平凡中發(fā)現(xiàn)新奇，從常識中發(fā)掘智慧，使學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)真問題，能夠從學(xué)術(shù)研究中找到創(chuàng)新點，善于從常識中凸顯閃光點。通過創(chuàng)意設(shè)計活動，將創(chuàng)意與專業(yè)知識相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐中進行創(chuàng)新，在生活中進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維開發(fā)”工程，激活學(xué)生創(chuàng)新智慧。以創(chuàng)新思維開發(fā)為抓手，開展邏輯學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力與演繹能力，從判斷、概念、推理等入手，提升學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維，使學(xué)生具有正確的邏輯思維能力。學(xué)院開展大學(xué)生科技創(chuàng)新節(jié)，從科普、科技、科研等方面，堅持創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)未來的理念，構(gòu)建普惠性、遞進式、全過程的大學(xué)生創(chuàng)新教育體系，逐級深入激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；以學(xué)生團支部為單位或按學(xué)生興趣成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練小組，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練融入素質(zhì)拓展活動中，在小組活動中培養(yǎng)素質(zhì)拓展教練，讓教練帶動組內(nèi)同學(xué)從邏輯思維、形象思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、逆向思維、辯證思維和應(yīng)變思維等方面來進行創(chuàng)新思維開發(fā)與訓(xùn)練。

（三）實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法培訓(xùn)”工程，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。以創(chuàng)新方法掌握為突破口，開展方法論教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，通過科學(xué)社會方法概論與社會科學(xué)研究方法等課程，系統(tǒng)闡述科學(xué)與人文社科的研究方法與研究思路，使學(xué)生具有專業(yè)的學(xué)科研究視角與研究能力，將創(chuàng)新能力與專業(yè)知識緊密結(jié)合。鼓勵廣大青年學(xué)生樹立多讀書、讀好書的終身學(xué)習(xí)觀，注重科技與人文的結(jié)合，注重創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)，修身、養(yǎng)性、立德，拓展思維空間，豐富知識體系，以求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的精神，追逐青春夢想，成就美好人生，為未來成長成才打下堅實基礎(chǔ)。開辦“創(chuàng)新方法培訓(xùn)大講堂”，定期邀請知名專家，給學(xué)生講授研究方法、研究思路等專業(yè)知識；邀請專業(yè)知名的專家學(xué)者，給學(xué)生傳授專業(yè)學(xué)習(xí)理論與相關(guān)研究方法，使學(xué)生在具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的同時，能夠具有專業(yè)的學(xué)科研究視角與能力，立足專業(yè)，不斷創(chuàng)新。

（四）實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神提升”工程，增強學(xué)生創(chuàng)新動力。以創(chuàng)新精神涵養(yǎng)為主線，構(gòu)建創(chuàng)新性校園文化，以校園文化建設(shè)為陣地，將大學(xué)生素質(zhì)拓展與專業(yè)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，將科技競賽與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合，將成果表彰與榜樣樹立相承接，著力構(gòu)建熱愛創(chuàng)新、善于創(chuàng)新與能夠創(chuàng)新的求真、求新校園文化。在學(xué)校各個創(chuàng)新活動中發(fā)掘典型人才，樹立標桿，召開相關(guān)賽事經(jīng)驗交流會，高年級學(xué)長傳、幫、帶低年級同學(xué)，形成創(chuàng)新梯隊；積極為學(xué)生搭建參與創(chuàng)新性實驗項目的平臺，將創(chuàng)新與專業(yè)相結(jié)合；對創(chuàng)新突出個人和集體，進行成果表彰，鼓勵學(xué)生多參與到創(chuàng)新活動和競賽中，不斷開發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，推進創(chuàng)新性校園文化建設(shè)?！皠?chuàng)新”已然成為東北大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生的閃亮標簽。學(xué)生通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，獲得知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展和個性發(fā)展。播撒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子，鍛造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使東北大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院成為培養(yǎng)未來產(chǎn)業(yè)巨子的搖籃。自1996年，學(xué)院學(xué)生在國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、亞太地區(qū)機器人競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技競賽、全國大學(xué)生智能汽車競賽等國際、國內(nèi)各項科技大賽中先后獲獎800余項、1656人次，連續(xù)4年獲得中國青少年科技創(chuàng)新獎。信息學(xué)院人工智能與機器人研究所NEWNEU科普創(chuàng)新團隊被評為“全國科普創(chuàng)作與產(chǎn)品研發(fā)示范團隊”；學(xué)院本科生一次性就業(yè)率連續(xù)多年超過96%以上；推薦、考取研究生的人數(shù)已占畢業(yè)生總數(shù)的40%左右，向外推薦免試的研究生全部被包括清華、北大在內(nèi)的國內(nèi)一流高校錄取；每年還有5%左右的本科生到國外著名高校繼續(xù)留學(xué)深造。

[ 注 釋 ]

[1] 國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知（國辦發(fā)[2014]22號）.

[2] 拜文萍.高校創(chuàng)業(yè)教育的實施途徑[J].教育評論，2014（11）：15-17.

[3] 伏洋.加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑探索[J].商業(yè)經(jīng)濟，2014（8）：38-39.

[4] 王永坤.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力與創(chuàng)業(yè)能力的研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2014（9）：36-37.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]