閆紹榮

教師的重要工作就是教書育人，與學(xué)生共同活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)。隨著新課程逐步走進(jìn)我們的課堂，又對(duì)廣大教師提出了更高的要求。那么，在新課標(biāo)的要求下，怎樣才能在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教學(xué)實(shí)踐表明，興趣是學(xué)生們最好的老師，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著不可替代的作用。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心，對(duì)學(xué)會(huì)知識(shí)有自信心，那么他們總是會(huì)主動(dòng)、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們要注重挖掘?qū)W生的潛能，把握機(jī)遇，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中找到樂趣。

一、引入課題——游戲激趣

一堂好的數(shù)學(xué)課，首先在引題時(shí)就要激起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴望。玩是兒童的天性，因此可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些游戲。如我在教三角形的面積公式時(shí)，用游戲的方法引入三角形的面積導(dǎo)入部分。

師 ：我們來玩一個(gè)游戲好嗎？ （好）。請(qǐng)大家拿出信封內(nèi)的長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，聽好了，既然是游戲當(dāng)然就有游戲規(guī)則，請(qǐng)想一想，如何在每個(gè)圖形上折一次，使折痕兩邊的形狀、大小完全一樣，先思考或討論有幾種折法，再開始折，并用彩色筆畫出折痕。

由于學(xué)生好奇心強(qiáng)，“探個(gè)究竟”的興趣油然而生，所以積極性特別高漲，都動(dòng)手折起來。通過動(dòng)手操作，既做到復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又讓學(xué)生初步理解三角形的面積與平行四邊形之間的聯(lián)系，為新知的探索做好鋪墊。

二、新授課——?jiǎng)邮植僮骷と?/p>

學(xué)生興趣的激發(fā)和保持，是和學(xué)生的活動(dòng)分不開的，豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)是激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。在擺一擺、拼一拼、折一折中，讓學(xué)生的手、腦同時(shí)活動(dòng)起來，啟發(fā)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如在講“三角形的面積”新授部分我是這樣進(jìn)行的：看來今天我們班的同學(xué)很樂意表現(xiàn)自己，老師真為你們而高興。老師這有一面紅領(lǐng)巾，它的面積怎樣求呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容。在板書課題后，接著又讓全班學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

師：剛才同學(xué)們玩了一次折一折的游戲，想不想再繼續(xù)玩？（想）好，現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)。請(qǐng)同學(xué)們：拿出信封里面的學(xué)具，從中找出兩個(gè)形狀、大小完全一樣的三角形拼一拼，看你能發(fā)現(xiàn)了什么？在拼時(shí)要思考以下幾個(gè)問題

（1）兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形？

（2）拼成圖形的面積你會(huì)算嗎？

（3）拼成的圖形與原來每一個(gè)三角形有什么聯(lián)系？

這里我通過提出三個(gè)具有思考性的問題，層層設(shè)疑，使學(xué)生時(shí)刻處在緊張而又興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。同學(xué)們迫不及待地拿出學(xué)具拼了起來。拼完后教師再找各組的學(xué)生到前面演示并匯報(bào)結(jié)果。

老師根據(jù)學(xué)生的演示，最后得出結(jié)論：不管是什么樣的三角形，只要是兩個(gè)完全一樣的三角形就能拼成一個(gè)平行四邊形，其中一個(gè)三角形的面積是它拼成的平行四邊形面積的一半。

三、設(shè)疑——激趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要善于提出能引發(fā)學(xué)生思考的問題，使學(xué)生見疑生趣，產(chǎn)生解疑的求知欲和求成心。

師：同學(xué)們都說其中一個(gè)三角形的面積是它拼成的平行四邊形面積的一半。是不是任意一個(gè)三角形面積是任意一個(gè)平行四邊形面積的一半？

（師拿起任意一個(gè)三角形和不等底等高的平行四邊形的模型，讓學(xué)生對(duì)比加以引導(dǎo)）

生：不是。三角形必須與平行四邊形的底和高相等時(shí)才可以。

師：看來，我們通過拼一拼，知道了怎樣計(jì)算出一個(gè)三角形的面積了。

那哪位同學(xué)來說出三角形的面積的計(jì)算公式呢？

教師板書：三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半。

三角形的面積=底×高÷2

今天我們一起推導(dǎo)出來了三角形的面積計(jì)算公式，老師覺得你們真是太棒了！

四、學(xué)以致用

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)推導(dǎo)出了三角形面積計(jì)算公式，老師剛才拿的這一條紅領(lǐng)巾，（舉起實(shí)物）如果想求它的面積有多少？需要知道什么條件？

生：需要三角形的底和高。

教師給出底和高后，學(xué)生很快算出了紅領(lǐng)巾的面積。

五、練中有趣

練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，是形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以我們要把課堂練習(xí)設(shè)計(jì)得精彩有趣，教學(xué)中教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)來取代呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮。

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教與學(xué)中最直接、最重要的因素，而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氣氛的關(guān)鍵?？傊瑢W(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)火焰的助燃劑，因此在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，變成激活學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的動(dòng)力，讓學(xué)生在自由快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂煥然一新。

（作者單位：河北省昌黎縣靖安鎮(zhèn)吳各莊完全小學(xué)）