宮克思

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們開始逐漸加強對下一代的教育，尤其是學前教育階段，也在逐漸改革創(chuàng)新，近些年許多幼兒師范學校開始招收男生，但是我國師范學院在男生管理模式上缺乏經(jīng)驗，這就造成學前教育專業(yè)男生不能得到規(guī)范化教育，從而衍生出諸多問題，本文中就幼兒師范學校學前教育專業(yè)男生管理模式展開探討，旨在增強教學經(jīng)驗，完善教學模式。

關(guān)鍵詞：學前教育專業(yè)；男生；管理模式；對策

1.學前教育專業(yè)男生教育中存在的問題

（1）背負壓力走進高校。大多數(shù)學前教育專業(yè)的男生在進入大學時都是迫不得已的，很少有男生對于學前教育這個專業(yè)充滿激情，而且就我國目前國情來看，很多人都認為幼師專業(yè)就是女生的專屬，這就使得這些男生背負了巨大的心理壓力。

（2）男女比例失調(diào)的環(huán)境加大他們的心理壓力。由于學前教育專業(yè)中的女生居多，在課堂教學過程中男生就很少參與集體活動，不喜歡表現(xiàn)自己，將自己封閉在自己的空間里。而且學前教育專業(yè)的一些教學內(nèi)容更適合于女生，這就使得男生失去了先天優(yōu)勢，往往會造成男生的自卑心理產(chǎn)生，久而久之就會對學前教育課堂產(chǎn)生厭倦、排斥的心理。

（3）教學方式和課程設(shè)置女性化讓男生厭學。由于學前教育專業(yè)女生過多，高校的課程設(shè)置也忽略了男生的特點。學校在教學方式上考慮不全面，更多時候都是針對女生設(shè)計的，這讓很多學前教育專業(yè)的男生十分反感，而且女生的優(yōu)異表現(xiàn)會給男生造成巨大的心理壓力，這樣就會產(chǎn)生一種挫敗感和無成就感，直接影響著男生的學習狀態(tài)。

（4）就業(yè)前景黯淡、學生憂慮未來。學前教育專業(yè)的學生就業(yè)面較窄，培養(yǎng)目標多數(shù)是幼兒園教師。但是作為男性，在工作后要承擔家庭重任，而幼兒園教師的收入過低，根本不能滿足男性的正常支出，這就會使得男生對前途一片茫然，產(chǎn)生焦慮的心理。

2.幼兒師范學校學前教育專業(yè)男生管理模式初探

（1）重視入學教育的特殊性，增強專業(yè)認同感。就我國學前教育專業(yè)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)男生對于自己今后的前途都十分茫然，對學前教育專業(yè)的認同感很低，有很多男生都希望轉(zhuǎn)專業(yè)，針對這些情況，幼兒師范學校應該加強輔導員的教育工作，由輔導員在新生入學時就制定行之有效的管理制度，針對這一“特殊群體”進行針對性的教育，可以將中外知名的學前教育專家作為榜樣進行介紹，還可以通過各種形式開展幼教名師專題講座，讓學生正確認識學前教育專業(yè)，讓他們對未來充滿信心，對學前教育專業(yè)增強認同感。

（2）創(chuàng)造班級管理機會，增強自我效能感。幼兒師范學校的學前專業(yè)目前男女學生人數(shù)差距較大，很多男生不愿意參與到班級管理中來，針對這種情況輔導員要格外重視，可以采取學生推薦或者直接任命的方式，讓男生積極參與到班級管理中來，讓他們能在班級管理中提升信心，并且找到自己的價值所在，激發(fā)出男生的積極性。

（3）利用多彩校園活動進行男性教育。在大學校園中社團活動是必不可少的，由于學前教育專業(yè)的特殊性，男生對于社團活動和文體活動都比較抵觸。針對這種情況學校應該積極鼓勵他們，不要過于看重活動的結(jié)果，要將過程細細分析，要在社團活動中給予男生適當幫助，可以在學前教育專業(yè)的活動中加入一些男生喜歡的活動，這樣就可以大大提升男生參加社團活動的熱情，同時還要不斷給予男生們贊賞，增強男生的成就感。

（4） 個性化指導，拓寬就業(yè)渠道。針對學前教育專業(yè)男生就業(yè)面窄、學生憂慮未來等現(xiàn)狀，輔導員在學生一入校就應加強對男生的職業(yè)生涯規(guī)劃與指導。輔導員在日常教學課程中要進行一些創(chuàng)新，可以將學前教育專業(yè)的必備課堂和一些男生喜歡的課程結(jié)合到一起，在畢業(yè)前學校方面可以通過舉辦一些就業(yè)招聘會和講座，給予男生一些就業(yè)推薦，鼓勵男生自主創(chuàng)業(yè)，積極打造個性化學前教育教學。

（5）積極溝通，因材施教。在幼兒師范學校學前教育專業(yè)中，針對男生存在的這些問題，輔導員雖然有義務去解決，但是輔導員個人的力量明顯不足，輔導員要與各科教學老師進行溝通，制定行之有效的教學策略，要定期開展聽課活動，因材施教，要多與男學生進行交流，了解學生的內(nèi)心狀況，在學生遇到困難時要及時給予一定幫助和建議，讓學生可以正確認識學前教育的重要性，熱愛學前教育專業(yè)。

3.結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，學前教育專業(yè)已經(jīng)成為國民教育不可缺少的教育環(huán)節(jié)，尤其是男生在學前教育專業(yè)中發(fā)揮著無可替代的作用，幼兒師范學校要不斷創(chuàng)新，積極完善學前教育專業(yè)男生管理模式，為我國幼兒教育培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

[l]閆 靜.淺談學前教育專業(yè)學生職業(yè)認同感的培養(yǎng)[J].教育探究，2009（04）.

[2]王 萍.教學型大學學前教育專業(yè)男生存在的問題與建議[J].當代教育科學，2009（21）.

（作者單位：衡陽幼兒師范學校）