袁會晴

摘 要：教育評價是當今世界教育科學(xué)研究的三大領(lǐng)域之一，它作為現(xiàn)代教育管理和教育督導(dǎo)的手段和方法，因其具有的導(dǎo)向、診斷、反饋、決策及協(xié)調(diào)等功能而逐漸為人們所認識并加以應(yīng)用，而學(xué)生、教師和課堂教學(xué)又是教育研究的中心。本文通過對美國“2061計劃”評價工具中教學(xué)維度的分析，提出美國“2061計劃”對我國課堂教學(xué)評價的啟示。

關(guān)鍵詞：“2061計劃”；課堂教學(xué)評價；啟示

1.美國“2061計劃”簡介

美國科學(xué)促進協(xié)會（AAAS）于1985年起始創(chuàng)導(dǎo)實施致力于科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)普及的“2061計劃”。該計劃目的是使所有的高中畢業(yè)生在畢業(yè)時達到科學(xué)普及的標準，能夠批判性地獨立思考問題；能夠過上充滿樂趣的、負責(zé)任的和有意義的生活。該計劃是美國促進科學(xué)協(xié)會聯(lián)合美國科學(xué)院、聯(lián)邦教育部等12個機構(gòu)啟動的一項面向21世紀、致力于科學(xué)知識普及的中小學(xué)課程改革工程，它代表著美國基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的趨勢?！?061計劃”的提出，在美國大受歡迎，引起了很多人的關(guān)注，它使我們在日新月異的信息時代重新審視傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，同時也引發(fā)了對國內(nèi)教育改革的思考。

2.“2061計劃”中的教學(xué)分析緯度

“2061計劃”在研究基礎(chǔ)上開發(fā)了一套評價標準。標準分為七類，每類強調(diào)教學(xué)策略的一個具體方面。每個標準后面還附有具體的評價指標，評估者據(jù)此來判斷教材在多大程度上符合標準。下面具體介紹其評價指標。

（1）明確學(xué)習(xí)目標。首先，在明確單元目標的同時要以易于理解和接受的方式給學(xué)生呈現(xiàn)疑問、問題以及表述。所呈現(xiàn)的目標應(yīng)該給學(xué)生機會去思考和討論并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。其次，是明確每一節(jié)課、活動的學(xué)習(xí)目標，這些目標應(yīng)以學(xué)生易于理解的方式去陳述、鼓勵每一個學(xué)生去認真思考，并且在適當?shù)臅r候鼓勵學(xué)生思考到目前為止他們所學(xué)的知識和接下來他們需要學(xué)習(xí)的知識和需要做的事情。最后，還要注意合理安排課文活活動。

（2）關(guān)注學(xué)生的觀點。首先，應(yīng)關(guān)注先備知識和技能相關(guān)指標；其次，

提醒教師注意學(xué)生普遍持有的觀念相關(guān)指標；最后，需要幫助教師確認學(xué)生的觀念相關(guān)指標并合理處理學(xué)生普遍持有的觀念相關(guān)指標。

（3） 使學(xué)生專注于相關(guān)的現(xiàn)象中。為了使學(xué)生更加專注于相關(guān)的現(xiàn)象，首先，應(yīng)提供各種現(xiàn)象以支持核心觀點；其次，現(xiàn)象應(yīng)用于緊扣中心思想；最后，現(xiàn)象之間的主要思想應(yīng)明確關(guān)聯(lián)。另外生動的經(jīng)驗有利于學(xué)生更易接受和學(xué)習(xí)新的知識，因此提供生動的經(jīng)驗也顯得格外重要。

（4）發(fā)展和使用科學(xué)觀念。發(fā)展和使用科學(xué)觀念包括運用使科技轉(zhuǎn)化為和相關(guān)經(jīng)驗相聯(lián)系的材料，以發(fā)展核心概念方面的科學(xué)術(shù)語加以限制，有意義地介紹科學(xué)術(shù)語；準確、簡明、有效地表達科學(xué)概念；示范知識的應(yīng)用；提供實踐使學(xué)生聯(lián)系技能或掌握知識。

（5）教學(xué)應(yīng)該促進學(xué)生對現(xiàn)象、活動和知識進行思考、鼓勵學(xué)生去解釋他們的想法，另外還要適時適當?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進行解釋和推理并鼓勵學(xué)生反思所學(xué)的知識。

（6）對學(xué)生的進步要及時的評價和鼓勵并改善科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3.對我國課堂教學(xué)評價的啟示

評價是一門藝術(shù)，也是一把雙刃劍，它可以開辟學(xué)生智慧之門，讓創(chuàng)造的火焰噴涌而出，又可以封堵希望之路，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。因此在課堂教學(xué)評價過程中，我們更應(yīng)該慎重地利用這把雙刃劍，使之有效地、精彩地發(fā)揮作用。

（1） 課堂教學(xué)評價標準應(yīng)全面化、具體化、精確化。課堂教學(xué)評價不只是對教師具體教學(xué)的評價，它還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的情感等多方面的評價，在制訂課堂教學(xué)評價標準的時候必須做到全面化、具體化和精確化。

（2）課堂教學(xué)評價標準應(yīng)更易實施。課堂教學(xué)評價標準的實施是得到課堂教學(xué)評價結(jié)果的基礎(chǔ)，因此所制訂的評價標準必須易于實施，才能保證課堂教學(xué)評價結(jié)果的真實性、有效性。

（3）課堂教學(xué)評價應(yīng)更加注重學(xué)生的情感體驗。在提倡減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的今天，關(guān)注學(xué)生的情感體驗尤為重要。

（4）在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。托蘭斯在總結(jié)創(chuàng)造性培養(yǎng)最成功的做法時提出，要給予學(xué)生積極參加、實踐，以及和教師、其他學(xué)生相互交流的機會。這個觀點說明，培養(yǎng)創(chuàng)造性，必須提供實踐的機會。

（5）充分重視并利用第二課堂活動課外活動是學(xué)生充分運用英語進行交際、激發(fā)創(chuàng)造性思維的重要途徑。

（6）對課堂教學(xué)評價進行重新定位，從多角度、全方位進行高中課堂教學(xué)評價，努力使每一個被評價者都能體驗到成功的喜悅，有效促進他們的發(fā)展。

（作者單位：陜西師范大學(xué)）