郭華杰

【摘 要】高中地理知識會涉及到其他學科的知識，是一門綜合性較強的人文學科，因此學生在學習過程中會有一些知識點難以掌握。但傳統(tǒng)的教學模式，注重教師的主體地位，不能很好的調(diào)動學生的學習興趣，因此在課堂教學中會顯得非常單調(diào)。新課改以后，有效性教學方法被提出，強調(diào)學生的主題地位，并且可以有效調(diào)動學生的學習興趣，實現(xiàn)學生自主學習。本文主要是對新時期高中地理教育教學的有效性進行探討。

【關(guān)鍵詞】新時期；高中地理；有效性學習

高中地理主要是對地理環(huán)境和人類活動的學習，具有較強的綜合性，因此教師在教學過程中應注重學科的特點，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適用于當代教育，因此，教師要注重學生的有效性學習，選擇適合學生學習的教學方法，從而增強課堂教學效率。

一、當前高中地理教學存在的問題

高中地理可以說是文科中的理科，因此學習起來相對難一些，當前高中地理教學主要存在的一些問題有：第一，它需要學生有較強的思維邏輯能力，從而實現(xiàn)對知識的觀察、思考、計算等，因此對于一些邏輯性較差的同學來講，地理是一門很難學習的學科，然而教師在課堂教學中常常為趕進度，很少給學生思考的時間，學生思維邏輯跟不上，知識點就無法掌握，長此以往不會的知識越積越多，也就使得學生喪失了學習的興趣；第二，教師教學模式老套，學生缺少學習興趣。很多教師沿用傳統(tǒng)的教學方法，采用教師講學生聽的灌輸式教學，并且將一堂課的時間安排的滿滿的，并且教學手法單一，學生像旁觀者一樣，坐在座位上聽老師講課，無法積極的投入課堂學習中，學生的學習積極性不高，課堂氣氛壓抑，教學效果可想而知；第三，高中地理教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。高中地理教師相對其他學科教師還是非常緊缺的，很多高中地理教師都是小初中的地理教師調(diào)上來的，教學方法與教學內(nèi)容都需要改變，而且一些教師也缺乏深厚的專業(yè)知識，不利于高中地理教學。

二、實施有效性教學的方法

1.培養(yǎng)學生學習興趣

學生的學習興趣是學生學習的動力，因此要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生學習興趣的方法有很多，例如，當學生在回答問題時給予積極的鼓勵，讓學生增強對該課程的好感，從而增強學習的興趣。不僅如此，教師還可以注重在教學過程中增強學生的學習興趣。例如，教師在將地震的災害這個知識點時，教師可以為學生播放相關(guān)的紀錄片、影片，引起學生的興趣，再聯(lián)系具體的真實的事例，為學生講解災害的嚴重性，這樣不僅可以有效調(diào)動學生的積極性，而且還可以讓學生深刻的了解到地震災害是多么可怕，這比教師干巴巴的講教材知識要深刻的多，效果也比傳統(tǒng)的教學方法要好的多。教師通過調(diào)動學生的積極性，不僅可以增強學生學習的興趣，還有助于提升課堂氣氛，增強教師與學生的互動，減少學生學習的壓力，進而增強課堂教學的效果。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系是學校最基本的一對關(guān)系，很多學生是因為喜歡一位教師從而對某個學科的學習產(chǎn)生興趣的，因此教師的個人魅力也是非常重要的。教師個人魅力則主要體現(xiàn)在與學生的關(guān)系上，實踐證明，大多數(shù)優(yōu)秀的教師都是深受學生喜愛的，因此教師也要改變傳統(tǒng)的思想觀念，學習新的教學理念，多關(guān)心學生，主動與學生進行交流、溝通，這樣有助于教師全面掌握學生的學習情況，從而及時調(diào)整教學進度或者轉(zhuǎn)變教學方法，從而增強學生的學習效果。此外，教師的個人魅力還體現(xiàn)在教師的個人素養(yǎng)上，教師擁有淵博的知識，深厚的專業(yè)基本功通常也都會獲得學生的青睞，因此，教師在課堂教學外也應不斷學習、補充積累知識，這樣不僅有助于提高自身修養(yǎng)，還可以為課堂教學打下堅實的基礎(chǔ)，同時獲得學生的尊敬與喜愛。

3.實施開放式的教學

地理與其他學科不同，地理知識常常是從身邊獲得的，因此，教師在教授學生地理知識時，可以選擇適當?shù)慕虒W方式，在條件允許下，實施開放式的教學。開放式的教學可以是戶外的，也可以是室內(nèi)的。例如，教師在講解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)這個知識點時，教師可以將學生分組，通過競賽的方式，完成這個知識點的學習。再比如，教師在講解月相與潮汐這個知識點時，如果條件允許的話，教師可以學生帶到戶外真實的觀察潮汐變化，或者教師也可以讓學生每天記錄月亮的變化，通過學生自己對月亮的觀察，從而完成該知識點的學習。

三、總結(jié)

綜上所述，新時期要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，發(fā)揮學生的主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性。并且高中地理教師要根據(jù)教學大綱的要求，不斷對教學方法進行調(diào)整，選取適合學生的教學手段，調(diào)動學生學習地理的熱情，營造良好的學習氛圍，從而提高地理課堂教學的效果。

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