王衛(wèi)民 魏長(zhǎng)虹

摘 要：為貫徹落實(shí)黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)要求，向能打勝仗聚焦，部隊(duì)掀起了實(shí)打?qū)嵄?、?shí)兵對(duì)抗的實(shí)戰(zhàn)化演習(xí)訓(xùn)練熱潮，這對(duì)彈藥人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。針對(duì)當(dāng)前存在的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)化銜接不緊、教學(xué)實(shí)施有效性不強(qiáng)、教學(xué)隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)教學(xué)能力不足等問(wèn)題，聚焦打贏人才培養(yǎng)這一中心任務(wù)，應(yīng)著力解決“講什么”、“怎么講”、“誰(shuí)來(lái)講”三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，向課堂要戰(zhàn)斗力，努力使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。

關(guān)鍵詞：彈藥人才培養(yǎng)；戰(zhàn)斗力；實(shí)戰(zhàn)化；課堂教學(xué)；授課質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

面對(duì)世界新軍事革命的大潮以及戰(zhàn)爭(zhēng)基本形態(tài)的發(fā)展演變，習(xí)近平主席指出，新概念武器以及高效毀傷彈藥的運(yùn)用，已經(jīng)并將繼續(xù)改變戰(zhàn)爭(zhēng)面貌。彈藥作為影響部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的關(guān)鍵要素之一，受到了前所未有的重視，同時(shí)對(duì)彈藥人才培養(yǎng)也提出了新的更高要求。在戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)大討論和實(shí)際教學(xué)工作中，把“課堂連著戰(zhàn)場(chǎng)”從理念層面向“課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)”的實(shí)踐拓展，牢固樹(shù)立課堂授課質(zhì)量就是戰(zhàn)斗力的思想觀念。針對(duì)當(dāng)前存在的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)化銜接不緊、教學(xué)實(shí)施有效性不強(qiáng)、教學(xué)隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)教學(xué)能力不足等問(wèn)題，聚焦打贏人才培養(yǎng)這一中心任務(wù)，著力解決“講什么”、“怎么講”、“誰(shuí)來(lái)講”三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，向課堂要戰(zhàn)斗力。

一、明確“講什么”，著力解決教學(xué)內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)化銜接不緊問(wèn)題

當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容方面存在的主要問(wèn)題是教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)，在一定程度上存在“訓(xùn)非所需、學(xué)非所用”的情況，在學(xué)校學(xué)到的到部隊(duì)用不上，部隊(duì)需要的又學(xué)不到，導(dǎo)致一些學(xué)員到部隊(duì)后出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，難以勝任本職崗位。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步向部隊(duì)靠攏，向?qū)崙?zhàn)聚焦。始終堅(jiān)持“仗怎么打、兵怎么練，課就怎么教”。

（一）以人才培養(yǎng)目標(biāo)為引領(lǐng)，突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

軍械工程學(xué)院彈藥工程系的中心任務(wù)是為全軍培養(yǎng)能打勝仗的高素質(zhì)新型彈藥人才，覆蓋了陸軍、海軍、空軍、二炮等各軍（兵）種，涵蓋彈藥指揮、勤務(wù)管理、技術(shù)保障、教育訓(xùn)練等多種崗位。不同類型的彈藥工作崗位，承擔(dān)著不同的作戰(zhàn)訓(xùn)練任務(wù)，彈藥指揮、管理與保障的內(nèi)容也不同。彈藥人才培養(yǎng)必須結(jié)合任職崗位擔(dān)負(fù)的任務(wù)，以崗位任職能力培養(yǎng)為主線，按照專業(yè)能力、管理能力、綜合指揮能力等內(nèi)容構(gòu)成體系，構(gòu)建能力培養(yǎng)“鏈條”。針對(duì)直通車(chē)和生長(zhǎng)干部任職培訓(xùn)學(xué)員，統(tǒng)籌第一任職和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，根據(jù)“裝備保障指揮軍官”的基本定位、“精技術(shù)、會(huì)管理、能指揮”的總體培養(yǎng)要求和“精通一型、旁通一類、兼顧系統(tǒng)”的裝備培訓(xùn)思路，突出事業(yè)心責(zé)任感和彈藥技術(shù)保障、保障指揮、武器系統(tǒng)運(yùn)用能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)工程師向培養(yǎng)“指揮員+工程師”轉(zhuǎn)變。針對(duì)現(xiàn)職干部輪訓(xùn)短訓(xùn)學(xué)員，突出崗位能力需求，精選實(shí)用管用內(nèi)容，做到急用先學(xué)、專攻精練。一方面強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能；另一方面重點(diǎn)加強(qiáng)組織訓(xùn)練、管理教育、籌劃協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)。同時(shí)注重戰(zhàn)略思維、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建起兼顧崗位任職和職業(yè)發(fā)展，具有鮮明崗位指向的教學(xué)內(nèi)容體系。

（二）以部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化為標(biāo)尺，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)特性

實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)內(nèi)容必須緊貼部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)需求，緊貼學(xué)員崗位需求，實(shí)現(xiàn)課堂與部隊(duì)、戰(zhàn)場(chǎng)的有效對(duì)接，切實(shí)把實(shí)戰(zhàn)化要求落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。依據(jù)條令大綱規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，確保有關(guān)作戰(zhàn)原則、指揮流程、協(xié)同方法、戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作戰(zhàn)與勤務(wù)保障組織實(shí)施等基本教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照作戰(zhàn)條令和訓(xùn)練大綱規(guī)范施教，實(shí)現(xiàn)打仗、練兵和育人的高度一致。目前已經(jīng)在全軍彈藥助理員培訓(xùn)、新裝備保障骨干培訓(xùn)等班次探索建立聯(lián)合部隊(duì)共同制（修）訂人才培養(yǎng)方案和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制。深入部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)裝一線開(kāi)展調(diào)查研究，積極聽(tīng)取部隊(duì)的意見(jiàn)建議，將部隊(duì)作戰(zhàn)的關(guān)鍵要素、主要手段、重點(diǎn)裝備等及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容。

（三）以裝備發(fā)展及戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)，突出教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)

彈藥作為武器裝備完成作戰(zhàn)任務(wù)的終端載荷，其發(fā)展變化在提高命中精度、射程、毀傷效能的同時(shí)，正在對(duì)作戰(zhàn)方法、作戰(zhàn)行動(dòng)、作戰(zhàn)保障等因素產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為此，必須及時(shí)更新拓展教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、動(dòng)態(tài)性、前沿性。

1.及時(shí)將高新技術(shù)彈藥裝備引入課堂

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、光學(xué)與電子技術(shù)、新材料和新能源等在彈藥上的應(yīng)用，各種新概念、新原理、新功能的高新技術(shù)彈藥層出不窮，作戰(zhàn)性能大幅提升，構(gòu)造與作用原理日趨復(fù)雜，對(duì)彈藥勤務(wù)管理、操作使用、技術(shù)保障等提出了更高要求。著重在高新技術(shù)彈藥的構(gòu)造性能、作戰(zhàn)運(yùn)用、技術(shù)保障等方面形成新的教學(xué)能力，解決新型彈藥在部隊(duì)“不敢打、不會(huì)打、不想打、不能打”的問(wèn)題。

2.及時(shí)將最新科研成果引入課堂

“研為戰(zhàn)”，堅(jiān)持科研為培養(yǎng)人才服務(wù)、為提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力服務(wù)方向。彈藥裝備在部隊(duì)使用過(guò)程中暴露出的問(wèn)題和急需攻關(guān)的難題，既是需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是教學(xué)內(nèi)容更新的重點(diǎn)。將承擔(dān)的“探索一代”、裝備預(yù)研、軍內(nèi)科研、技術(shù)基礎(chǔ)、試驗(yàn)技術(shù)、維修改革、保障科研等國(guó)家和軍隊(duì)系列重大課題的相關(guān)研究成果引入課堂，用科研成果促進(jìn)教學(xué)改革和戰(zhàn)斗力提高。

3.及時(shí)將部隊(duì)最新的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練成果引入課堂

當(dāng)前，全軍作戰(zhàn)問(wèn)題研究不斷深化，戰(zhàn)法創(chuàng)新活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展，必須要形成有效的制度機(jī)制，按照“精、新、實(shí)”的要求，及時(shí)把部隊(duì)成熟的新戰(zhàn)法新訓(xùn)法新管法和新理論新裝備新技術(shù)納入教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容及時(shí)體現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)、作戰(zhàn)訓(xùn)練、裝備發(fā)展的最新成果。

二、明確“怎么講”，著力解決教學(xué)實(shí)施有效性問(wèn)題

為提高教學(xué)實(shí)施的有效性，使學(xué)員學(xué)有所得、學(xué)以致用，應(yīng)區(qū)分不同培養(yǎng)對(duì)象、不同課程性質(zhì)，探索實(shí)踐聯(lián)合式教學(xué)、課題式教學(xué)、情景式教學(xué)等新型組織模式，案（戰(zhàn)）例教學(xué)、研討教學(xué)、綜合演練等教學(xué)方法，彈藥實(shí)裝模型、模擬仿真、網(wǎng)絡(luò)慕課等教學(xué)手段，突出實(shí)踐教學(xué)，形成融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體、課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練相補(bǔ)充、院校與部隊(duì)協(xié)作育人的培養(yǎng)模式。

（一）著眼打贏能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式

為適應(yīng)新形勢(shì)下軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展人才需求和學(xué)院人才培養(yǎng)形勢(shì)需要，學(xué)院開(kāi)展了課程教學(xué)模式改革試點(diǎn)工作，《彈藥學(xué)》、《彈藥安全管理》、《彈藥維修技術(shù)》、《火炸藥學(xué)》四門(mén)課程入選。其中，國(guó)家精品課程《彈藥學(xué)》教學(xué)模式改革的一個(gè)主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是突出武器系統(tǒng)綜合運(yùn)用開(kāi)展聯(lián)合式教學(xué)。彈藥裝備自身不是孤立存在的，彈藥只有與武器平臺(tái)有機(jī)結(jié)合才能充分發(fā)揮其作戰(zhàn)效能。因此，要深入理解彈藥的構(gòu)造、性能特點(diǎn)以及牢固掌握彈藥的操作使用、故障排除等知識(shí)，必須熟悉相關(guān)武器平臺(tái)。一方面，充分利用優(yōu)勢(shì)，積極籌劃跨系聯(lián)合教學(xué)，解決彈藥專業(yè)學(xué)員不熟悉武器平臺(tái)、彈藥特性與武器平臺(tái)特性不能有機(jī)結(jié)合、作戰(zhàn)使用和故障排除不能實(shí)際操作等問(wèn)題，使學(xué)員加深對(duì)彈藥與武器系統(tǒng)綜合運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，從而提高實(shí)戰(zhàn)能力。另一方面，針對(duì)部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的真實(shí)環(huán)境和硬件條件院校無(wú)法達(dá)到的實(shí)際，充分發(fā)揮部隊(duì)優(yōu)勢(shì)，借助部隊(duì)力量和資源開(kāi)展聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)是必然選擇，為此四總部聯(lián)合下發(fā)了《聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)實(shí)施辦法（試行）》。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.著眼解決部隊(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)展案（戰(zhàn)）例教學(xué)

精選典型案（戰(zhàn)）例并納入課堂教學(xué)，使學(xué)員學(xué)會(huì)以決策者的身份，深度剖析部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練演習(xí)時(shí)發(fā)生的重大問(wèn)題，鞏固升華理論知識(shí)，拓寬視野，啟迪思維，提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。案（戰(zhàn)）例從哪里來(lái)？一方面是已出版的書(shū)籍資料，或者總部機(jī)關(guān)、部隊(duì)提供的有關(guān)報(bào)告。另一方面是教員自己的積累，通過(guò)到部隊(duì)代職任職，參加部隊(duì)重大演習(xí)演練、彈藥試驗(yàn)、彈藥質(zhì)量問(wèn)題處理和彈藥定型評(píng)審等途徑進(jìn)行挖掘，建立彈藥裝備教學(xué)案例庫(kù)。

2.著眼創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)開(kāi)展研究式教學(xué)

針對(duì)未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需求，分析制約裝備作戰(zhàn)能力和保障能力生成的突出矛盾和瓶頸問(wèn)題，設(shè)置研究課題，形成問(wèn)題主導(dǎo)、角色模擬、作業(yè)演練、決策咨詢、研討升華教學(xué)機(jī)理，掌握特點(diǎn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。從新技術(shù)、新裝備、新型作戰(zhàn)力量入手，組織學(xué)員研究信息化戰(zhàn)爭(zhēng)彈藥作戰(zhàn)使用與保障的特點(diǎn)規(guī)律，不同課程設(shè)置不同的研究課題，讓學(xué)員帶著問(wèn)題進(jìn)課堂、帶著課題搞研究、帶著成果到部隊(duì)，把問(wèn)題研究貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程始終，引領(lǐng)解決部隊(duì)實(shí)際問(wèn)題。

3.著眼檢驗(yàn)提高實(shí)戰(zhàn)能力開(kāi)展綜合演練

緊貼使命任務(wù)設(shè)置演練課題，創(chuàng)新設(shè)置野外彈藥保障綜合演練實(shí)踐教學(xué)課程，采用“任務(wù)想定、分隊(duì)協(xié)同”的組訓(xùn)模式，設(shè)置保障方案擬制、野戰(zhàn)倉(cāng)庫(kù)開(kāi)設(shè)、陣地彈藥管理、前送補(bǔ)給、技術(shù)檢查、故障處置、安全防護(hù)等戰(zhàn)時(shí)保障演練科目。充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，按照實(shí)戰(zhàn)化要求構(gòu)設(shè)演練條件，按實(shí)景設(shè)環(huán)境、全要素定角色、全過(guò)程練能力，突出信息戰(zhàn)、火力戰(zhàn)、特種作戰(zhàn)等，突出聯(lián)合保障，突出基于數(shù)據(jù)分析的精確籌劃，突出基于信息系統(tǒng)的指揮控制，讓學(xué)員“練謀略、練指揮、練協(xié)同”，以實(shí)彈射擊為抓手，全面檢驗(yàn)和提升信息化戰(zhàn)爭(zhēng)裝備指揮和保障能力。

（三）著眼崗位能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)手段

1.綜合運(yùn)用實(shí)裝及訓(xùn)練器材

彈藥專業(yè)課程具有實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，彈藥教學(xué)如果脫離了裝備和部隊(duì)實(shí)踐，就成了無(wú)本之末、紙上談兵。著眼培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型彈藥裝備人才，針對(duì)學(xué)員未來(lái)任職崗位工作需求，堅(jiān)持“緊貼裝備、緊貼實(shí)戰(zhàn)、緊貼部隊(duì)實(shí)際、緊貼未來(lái)發(fā)展”的原則，綜合運(yùn)用實(shí)裝及訓(xùn)練器材，開(kāi)展彈藥實(shí)裝實(shí)景實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題能力和崗位任職能力。例如，《彈藥學(xué)》授課在“彈藥學(xué)專修室”進(jìn)行，充分運(yùn)用各種彈藥實(shí)裝模型、掛圖及典型零部件等，加深了學(xué)員對(duì)典型結(jié)構(gòu)原理的理解。

2.引入虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)

針對(duì)彈藥裝備易燃、易爆、安全要求高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、原理抽象、尺寸配合精度高、動(dòng)作過(guò)程瞬態(tài)、運(yùn)動(dòng)過(guò)程相互關(guān)聯(lián)等特點(diǎn)，解決彈藥教學(xué)中高危操作不可及、作用過(guò)程不可逆、實(shí)裝教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)大等問(wèn)題，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體等現(xiàn)代信息化技術(shù)，已經(jīng)開(kāi)發(fā)完成了覆蓋彈藥全壽命過(guò)程的虛擬仿真教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜結(jié)構(gòu)可視化、抽象原理形象化、瞬態(tài)不可逆作用過(guò)程復(fù)現(xiàn)、燃燒爆炸風(fēng)險(xiǎn)消除，創(chuàng)新并豐富了彈藥裝備教學(xué)手段。

3.引入MOOC等信息化平臺(tái)

MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模開(kāi)放式在線課程）是近年來(lái)創(chuàng)立發(fā)展的一種全新的學(xué)習(xí)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)巨大沖擊和挑戰(zhàn)，同時(shí)也為軍隊(duì)院校教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇。加強(qiáng)MOOC學(xué)習(xí)研究，探索實(shí)踐MOOC與課堂教學(xué)有機(jī)融合的新模式。目前，《彈藥安全管理》、《機(jī)械電子學(xué)》等MOOC已建設(shè)完成并上線運(yùn)行。

三、明確“誰(shuí)來(lái)講”，著力解決教學(xué)隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)教學(xué)能力不足問(wèn)題

教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，要按照戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，以教學(xué)水平的不斷提高促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。習(xí)近平主席視察國(guó)防科技大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)，名師必曉于實(shí)戰(zhàn)。也就是說(shuō)，教員只有精通戰(zhàn)爭(zhēng)理論、深諳戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律、熟知戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、掌握過(guò)硬本領(lǐng)，才能傳戰(zhàn)爭(zhēng)之道、授戰(zhàn)勝之技、解打贏之惑，夯實(shí)學(xué)員當(dāng)兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗的能力素質(zhì)基礎(chǔ)。

（一）加大教員培養(yǎng)力度

系統(tǒng)規(guī)劃教員培養(yǎng)培訓(xùn)，著力提升教員為戰(zhàn)教戰(zhàn)的能力。通過(guò)安排部隊(duì)任職代職交流、參加部隊(duì)重大演習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)、執(zhí)行重大任務(wù)、出國(guó)留學(xué)、崗位練兵、比武競(jìng)賽等舉措，盡快豐富教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，加深教員對(duì)部隊(duì)?wèi)?zhàn)略策略、作戰(zhàn)流程、作戰(zhàn)指揮、作戰(zhàn)能力、裝備保障等方面的了解，使教員在熟悉部隊(duì)、熟悉裝備的過(guò)程中加鋼淬火、經(jīng)受歷練，夯實(shí)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)根基，提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力。

（二）優(yōu)化教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

著眼優(yōu)化結(jié)構(gòu)，從部隊(duì)引進(jìn)優(yōu)秀人才，構(gòu)建以專職教員、教官和特聘人員相結(jié)合的相對(duì)穩(wěn)定的教員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教員隊(duì)伍閱歷、學(xué)歷、學(xué)緣和年齡等方面的優(yōu)化組合。持續(xù)從作戰(zhàn)部隊(duì)、軍代系統(tǒng)、試驗(yàn)訓(xùn)練基地等單位發(fā)現(xiàn)和引進(jìn)優(yōu)秀人才進(jìn)入教員隊(duì)伍，進(jìn)一步改善學(xué)院教員隊(duì)伍資歷結(jié)構(gòu)。區(qū)分培訓(xùn)任務(wù)類型，加強(qiáng)教員隊(duì)伍分類建設(shè)，建立由不同學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域知名專家組成的外聘專家信息庫(kù)。論證制定教員資格認(rèn)證制度，明確評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教員上崗關(guān)。充分發(fā)揮重點(diǎn)班次教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的引領(lǐng)示范作用，優(yōu)化人才隊(duì)伍方陣，提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平。

（三）完善教員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

重點(diǎn)考查教員教學(xué)理念是否符合作戰(zhàn)理論、戰(zhàn)法創(chuàng)新導(dǎo)向，知識(shí)儲(chǔ)備能否跟進(jìn)新裝備、新技術(shù)發(fā)展，能力復(fù)合程度能否滿足實(shí)戰(zhàn)背景下教學(xué)訓(xùn)練需要，理論創(chuàng)新能力能否引領(lǐng)部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練水平提升。以學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力為終極指標(biāo)評(píng)價(jià)教員授課質(zhì)量，把實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力作為教員評(píng)優(yōu)的核心指標(biāo)，形成為戰(zhàn)教戰(zhàn)的良好氛圍。廣大教員應(yīng)緊跟彈藥發(fā)展前沿，適應(yīng)彈藥裝備的快速發(fā)展，面對(duì)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求帶來(lái)的本領(lǐng)恐慌、能力危機(jī)，迎難而上，真學(xué)實(shí)改，真正成為能擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍興軍重任的軍校教員。

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