高峰

內(nèi)容摘要：語文高效課堂是涉及教師、學生、教學目標、教學方法、教學語言等諸多方面課題，其目的是實現(xiàn)課堂的高效率、高效益、高效果。要實現(xiàn)這一目的，應(yīng)做到：師生和諧，樂教樂學;潛心讀書，提高學養(yǎng);因材而設(shè)，重點突出;精心導入，激發(fā)欲望;精心設(shè)問，引導探究;隨意應(yīng)變，營造氛圍;嚴抓四步，授之以漁。本文就這一課題展開思考與具體操作。

關(guān)鍵詞：語文課堂 高效 實施思考

“高效課堂”，就是用盡可能少的時間獲取盡可能大的教學效益的教學活動，即實現(xiàn)課堂教學中的“高效率、高效益、高效果”。高效課堂是一種教學形態(tài)，也是一種教學理想。我認為，我們平時所說的輕負擔、高質(zhì)量、向課堂教學要效益等，都是“高效課堂”教學理念的折射和反映。當前的高中語文急切需要實施高效課堂教學，如何才能實現(xiàn)高中語文課堂的“三高”目標？這里我以自身的語文教學實踐為基礎(chǔ)，談?wù)勱P(guān)于打造高中語文高效課堂的幾點想法。

1.師生和諧，樂教樂學。

作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務(wù)。

2.潛心讀書，提高學養(yǎng)。

教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，要想給學生一杯水，教師自己必須先有一桶水。學無止境，教師這個職業(yè)比任何其他職業(yè)都來得艱難，需要不斷加強學習。但是，讀書對老師來講是一種奢侈。成天是作業(yè)、試卷、瑣碎的班務(wù)工作，繁重的工作把人碾壓得佝僂蒼白，讀書這個必修之課成了奢侈的夢。讀書應(yīng)該是教師的常態(tài)生活，語文教師更應(yīng)如此。語文教師不讀書，必定難致遠處，課堂枯燥，解讀低弱，語言乏味，了無生氣，教學只能是壓滅火花，扼殺靈性，捆綁靈魂，造就淺薄。我們無法想象一個從來不愛文學、不看“閑書”（教本教參之外的書）、不能有自己的感悟和解讀的語文老師，能夠讓他的學生愛上語文、愛上讀書。所以，要實現(xiàn)語文課堂高效的目標，語文教師必須潛下心讀書，不斷提高自身的學養(yǎng)。

3.因材而設(shè)，重點突出。

語文課堂教學的目標是一堂語文課的靈魂，它既是教師教的指南，又是學生學的指標，也是語文課堂評價的依據(jù)。語文教學目標首先要明確，一堂課要達到什么目的，教師上課前就要“瞄準最后的結(jié)果”，這個目標要根據(jù)教師選取的教材內(nèi)容而定，這就要求教師吃透大綱精神，用好教材，研究學生，寫好教案，做到腦中有綱，腹中有書，目中有人，胸中有案。其次，目標越明確，課堂教學過程的組織就越緊湊，教學效果就越明顯，教學的目標要重點突出。一堂語文課不能面面俱到，目標確定了，講什么，練什么，既要全面又要保證重點。所謂全面，是指在課堂40分鐘內(nèi)能夠解決的最大范圍;所謂重點，是指從面面俱到的任務(wù)中找出占主導地位的任務(wù)。例如，講《荷塘月色》重點在散文語言的品味;古文《唐雎不辱使命》教學目標為：在掌握文中出現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式上學習唐雎的“士”精神，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。做到點面結(jié)合，重點突出。優(yōu)化教學目標，使學生在語文課堂上能夠既掌握了知識與技能，又培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀。最后，語文教學設(shè)計要以學生發(fā)展為本，對不同學習水平的學生提出不同要求，對知識、情感、學法、實踐技能提出相應(yīng)目標。通過一節(jié)語文課的教學讓不同的學生都有所發(fā)展，在不同的學習領(lǐng)域都有所提高，真正實現(xiàn)語文課堂“三高”目標。

4.精心導入，激發(fā)欲望。

新課的導入是一門藝術(shù)，恰當?shù)膶胧侄魏途实膶дZ往往能夠在課堂中“一石激起千層浪”，激發(fā)學生的求知欲望，使學生“肯學、想學、會學”，使課堂真正達到高效。例如在教《林黛玉進賈府》時，我從時下最火的紅樓夢中人的海選講起，這是一個學生很感興趣的話題;講必修一讀本《忙碌經(jīng)紀人的浪漫史》時，導入由趙詠華演唱的《最浪漫的事》。這樣，便很快地把學生帶入到和諧有序的學習氛圍中，使師生之間的知識傳遞融入和諧的情感交流之中，同時又使課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，激發(fā)學生的閱讀興趣，收到“一箭雙雕”的效果。

5.精心設(shè)問，引導探究。

斯騰博格在《思維教學》中明確指出：“教育的最重要的目標就是引導學生的思維?！迸囵B(yǎng)會思考的人，是教育義不容辭的責任。為此，高效的語文課堂教學必須關(guān)注學生“如何思考”，幫助他們思考，以問題為導向的教學策略正是促進學生學會思考的重要教學策略之一。那么什么樣的問題才是好的問題呢？北大錢志亮教授給了我們一個參考答案：“能夠觸及學生思維神經(jīng)的問題，于藝術(shù)知識十字路口的問題，樹立著思維導向目標的問題，牽一發(fā)而動全身的問題，能擴展學生思維時空的問題，能迸發(fā)出思維火花的問題?！痹诮處煹挠行б龑?，每一位同學都能在民主、和諧的課堂氛圍中激發(fā)自己的閱讀興趣和探究，通過閱讀、思考、實踐和體驗，喚醒他們的生命意識，豐富他們的生命內(nèi)涵，提升他們的生命質(zhì)量?！芭c語文共舞，讓生命鮮活！”學生的思維一旦被激活，整個課堂就會迸發(fā)出生機和活力。師生關(guān)系就會呈現(xiàn)出和諧之美，教師不再是權(quán)威者、控制者，而是與學生就某些問題進行探討的對話者，課堂因而變得高效。

6.隨意應(yīng)變，營造氛圍。

語文教師的語言應(yīng)該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風趣。因此語文教師在授課中可以根據(jù)教學進程，根據(jù)學生的情緒、反應(yīng)，隨機應(yīng)變地插一些與教材有關(guān)的故事、警句、成語、典故、詩詞等碎語。這些“碎語”不僅可以調(diào)節(jié)教學節(jié)奏，輕松課堂氣氛，讓學生感到課堂新奇多趣，而且有利于集中學生注意力和加強對知識的理解，實現(xiàn)課堂高效。

7.嚴抓四步，授之以漁。

“授之以魚，不如授之以漁”，教學道理古今通用。在教學中，我比較注重教給學生學習語文的方法。以“一切以學習為中心”構(gòu)建教學關(guān)系，以“一切以學生為中心”構(gòu)建師生關(guān)系。在教學中，嚴格貫徹“四步”教法，即課堂的四個基本環(huán)節(jié)：預(yù)習導學、展示交流、反思測評、鞏固拓展。

①預(yù)習導學的主要任務(wù)是明確目標，根據(jù)導學案自學教材，積累自己的認識理解，解決導學案中的問題。小組長（學科組長）帶領(lǐng)組員合作、探究獨學中解決不了的問題和產(chǎn)生的問題，以便展示交流中提出。該環(huán)節(jié)的時間一般為10分鐘。②展示交流是一個生生、師生、組組互動的過程。主角是學生，教師是平等的一員，教師尊重學生的差異性，把握優(yōu)等生、中等生、發(fā)展生展示的機會，鼓勵每個學生參與，本過程既是預(yù)習成果的展現(xiàn)，又是在此基礎(chǔ)上的進一步提升。此環(huán)節(jié)時間一般為25分鐘。③反思測評由教師對學生的認知、體驗、感受予以反思總結(jié)，進一步檢查三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的落實。此環(huán)節(jié)時間一般為5分鐘。④鞏固拓展是針對測評反饋出現(xiàn)的問題，幫助“發(fā)展生”及時補救，利用好“兵練兵、兵強兵”的戰(zhàn)略，全面提升學生的知識、能力、情感，盡力達到不讓一名弱者掉隊。此環(huán)節(jié)時間一般為5分鐘。

具體說來，“四步”教法極大地通過學生互動，師生互動，學生加深了對語言文字和思想內(nèi)容的探究，培養(yǎng)了學生提出問題，分析問題的能力。其次，學生的學習方式有了顯著的改變。高效課堂模式的實施，使得教師成了課堂的參與者，協(xié)作者，引導者。學生由“觀眾”走上了“舞臺”，全程學習活動是積極主動的，被動聽講、消極參與的現(xiàn)象少了，學習主體地位得到了真正的落實，建立了一些高效的學習方式，學生學得輕松，學得愉快，課堂學習效率得到了提高。

總之，打造語文高效課堂是一個內(nèi)容十分豐富的研究課題，涉及教師、學生、教學目標、教學方法、教學語言等諸多方面。只要我們在研讀教材時，在教學設(shè)計時，在課堂教學實施過程中站在學生的立場多問幾個“為什么”，多想一想能否真正提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生發(fā)展，語文課堂就能真正實現(xiàn)高效。讓我們乘著新一輪高效課堂構(gòu)建的這股春風，一如既往的探究和努力，使教學與教研比翼齊飛，教師與學生一起進步。

（作者單位：湖北廣水市實驗高中）