黃逾白

【摘 要】隨著經(jīng)濟全球化的步伐不斷加快，國際國內(nèi)市場的聯(lián)系越來越緊密，有能力進(jìn)行國際金融業(yè)務(wù)的人才的需求量不斷增加?！秶H金融》是高職高專國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的核心課程，旨在培養(yǎng)既掌握國際金融相關(guān)理論又熟悉國際金融實務(wù)的操作型人才，與此同時，也能夠提高學(xué)生專業(yè)知識與英語的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的國際交流水平。論文以高職高?！秶鹑凇氛n程的教學(xué)特點出發(fā)，對高職高?！秶H金融》雙語課程的教學(xué)方法提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高職高專；國際金融；雙語教學(xué)

國際金融研究的對象是國際貨幣金融關(guān)系，其目標(biāo)是闡述國際金融關(guān)系發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，揭示國際貨幣流通與國際資金融通的基本規(guī)律，是高職院校國際金融、國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課程。隨著我國金融行業(yè)開放步伐的加快，有能力進(jìn)行國際金融業(yè)務(wù)的人才十分缺乏，因此急需培養(yǎng)既掌握國際金融相關(guān)理論又熟悉國際金融實務(wù)的操作型人才。近幾年，國際金融學(xué)的課程建設(shè)在我國受到高度重視，不少高校鼓勵老師采用雙語教學(xué)講授國際金融。雙語進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)國際金融領(lǐng)域前沿的專業(yè)知識和理論，提高國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的英語水平。

一、高職高專《國際金融》雙語教學(xué)特點

1.教學(xué)內(nèi)容注重實踐性

《國際金融》原本是一門理論性比較強的課程，但由于高職高專以應(yīng)用型教學(xué)為主，更需要注重實踐操作，且由于學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，理論性的概念相對來說比較難以消化。因此在實際教學(xué)中，應(yīng)重點保留國際金融課程中的實務(wù)部分，在理論知識掌握方面，只要能適應(yīng)實際操作的要求即可，那些與職業(yè)能力要求相關(guān)性較低的知識可以省略。使學(xué)生能熟悉基本流程，可以快速上手。比如可以重點開展外匯交易流程的模擬實驗。以某筆外匯買賣分析為例，開展外匯模擬實盤買賣，針對不同的外匯交易階段流程，設(shè)計出相應(yīng)的實驗步驟。相對應(yīng)，國際收支概述或者國際匯率變革歷史就可以不用花費太多課時。

2.英語授課較為困難

國際金融實施雙語教學(xué)的目的是使學(xué)生能在國際經(jīng)濟與金融領(lǐng)域同時使用母語和英語，根據(jù)工作環(huán)境的需要在兩種語言之間進(jìn)行自由切換。高職學(xué)生普遍英語水平較低，除了一些同學(xué)反映平時英語課有難度，大部分同學(xué)基于多年的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)對英語表現(xiàn)不感興趣的狀態(tài)。首先，對于調(diào)動學(xué)生積極性上，比起單純的英語課程，專業(yè)課的雙語課程教學(xué)難度更大。雙語并不同于外語授課，漢英兩文在授課中所占的比例還需通過實踐不斷的反饋得出結(jié)果。

另外點教材的選擇也是一個難點，外國的教材邏輯性好，案例豐富但不適合我校學(xué)生的英文水平。國內(nèi)的雙語課本大多是理論性過強，針對本科生設(shè)計的課本，不適合基礎(chǔ)薄弱的?？茖W(xué)生。

二、教學(xué)方法與教學(xué)模式

1.建立以實用性為主，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的課程體系

高職高專的學(xué)生的專業(yè)水平，學(xué)習(xí)能力比較差，相對來說他們的強項是實際操作的動手能力。對于《國際金融》這門課，應(yīng)該著力在實踐上下功夫，使學(xué)生在實踐中學(xué)理論，增加實訓(xùn)課程的比例，一個方面可以利用仿真實驗室或計算機房進(jìn)行外匯交易的訓(xùn)練，使學(xué)生能掌握不同形式外匯交易的程序、技巧以及外匯買賣的時機等一系列實際業(yè)務(wù)的操作。另一方面，也可以采用模擬情景教學(xué)，有效地把理論和實踐有機的聯(lián)系起來，達(dá)到“做中學(xué)”。例如，在學(xué)習(xí)“外匯交易”時，教師在教學(xué)中可把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生扮演不同的角色。有的扮演詢價行；有的扮演報價行；有的扮演外匯經(jīng)紀(jì)人。在教學(xué)內(nèi)容上，可以根據(jù)國際上經(jīng)濟金融的最新動態(tài)對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、補充和更新，使教學(xué)內(nèi)容既能反映出最基本核心的知識，又能反映出最新的進(jìn)展和動態(tài)，提高教學(xué)的時效性。

2.采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)方法

在教學(xué)理念上，教師應(yīng)以學(xué)生未來職業(yè)崗位活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。采用以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)模式，其基本程式是：明確布置任務(wù)——問題探究與準(zhǔn)備——課堂交流展示——歸納總結(jié)——拓展延伸——自我反思。在課堂上，首先要提升學(xué)生的參與度，增加他們的積極性。國際金融所涉及的一些內(nèi)容都具有較強的時效性，可以把學(xué)生分為幾組，對本學(xué)科領(lǐng)域熱點問題進(jìn)行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流，在課堂上添加案例分析，辯論等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生充分參與到課堂的教學(xué)中。

（1）雙語教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)。針對高職高專學(xué)生，應(yīng)采用保持型教學(xué)，即保持學(xué)生原本熟悉的語言環(huán)境基本不變的雙語教學(xué)模式。它要求教師盡量照顧學(xué)生的理解能力，在學(xué)生完全理解的基礎(chǔ)上才使用英語進(jìn)行教學(xué)。雙語教學(xué)教師的培養(yǎng)應(yīng)采取逐步過渡，互助協(xié)作的方法。先從教商務(wù)英語，商務(wù)英語翻譯，金融專業(yè)英語等語言課和中文專業(yè)課入手。

國際金融課程中有大量的專有名詞，授課最開始可以由基礎(chǔ)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)開始，課堂上也可以請同學(xué)們講解討論一些英文報刊雜志上的短篇時事新聞，然后再過渡到可以進(jìn)行英文課文的閱讀以及用英文針對某一話題進(jìn)行演講。

英語教學(xué)一開始并不需要占教學(xué)課時的很大比例，要通過學(xué)生的接受程度來實時改變教學(xué)安排。盡量做到隨教隨考，讓學(xué)生對其掌握的程度進(jìn)行反饋。

（2）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定與教材的設(shè)置。本課程主要針對的對象群體是高職的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，因此必須根據(jù)他們的特點來編設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。主要講授的內(nèi)容與國際貿(mào)易專業(yè)的特點和要求結(jié)合起來，比如說為學(xué)生深入講解外匯風(fēng)險管理、國際結(jié)算等方面的內(nèi)容。大部分學(xué)生由于金融學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在教材編寫上首先應(yīng)該較市面上一般的國際金融教材簡單一些，去除掉一些較難的數(shù)理運算和理論性極強的內(nèi)容，比如各種衍生金融產(chǎn)品的知識由于非常復(fù)雜難記，可以不需要學(xué)生掌握。其次作為實踐性比較強的高職國貿(mào)專業(yè)，應(yīng)在課程內(nèi)容上有所側(cè)重，重要的知識點應(yīng)該集中在國際結(jié)算、外匯風(fēng)險等方面，將金融與貿(mào)易更好的結(jié)合起來，加入一些本地區(qū)企業(yè)當(dāng)下的問題的案例，比如匯率變動對本地區(qū)中小企業(yè)的出口影響等。最后在語言安排上，可以只將重點的，結(jié)論性的句子用英文對漢語進(jìn)行注釋，以及在關(guān)鍵名詞的解釋上使用英文。

（3）考核安排。在期末考核方面，教師要對常規(guī)的考試卷面的模式進(jìn)行改革，考試內(nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用?？梢蕴岣邇煞矫嬲伎傇u成績的比重：一是課堂的參與表現(xiàn)度，可以較大地提高學(xué)生的參與度與積極性，特別是英語學(xué)習(xí)，必須在課堂上多說多練才能取得效果。二是加大對專業(yè)技能的考核比例，由于高職課程側(cè)重實踐，可以把實訓(xùn)所占的分?jǐn)?shù)提高一些。

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基金項目：本文為義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批院級雙語課程建設(shè)項目《國際金融》研究成果。