顏少玲

摘 ? 要：本文簡述在初中物理課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡最大可能使學(xué)生主動參與物理課堂的教學(xué)活動中來，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更主動，更積極。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;合作學(xué)習(xí);人人參與

任何一個學(xué)生都有期望得到老師的重視和肯定，因此，教師應(yīng)該每時每刻想著所有孩子的成功，課堂的教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的主動參與程度。學(xué)生主動參與的面廣，有效程度較高，教學(xué)效果就好。因此，教師在課堂上應(yīng)特別注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，并使學(xué)生獲得主動發(fā)展。為了上好一節(jié)課，我們教師精心設(shè)計了教案，制作了漂亮的多媒體課件，但是如果這節(jié)課沒有學(xué)生的參與，一切都是“白搭”。作為教師，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。

1 ? 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)物理的重要性

任何人從事任何一項活動都是如此，只有當(dāng)他認(rèn)識到的那次活動是十分必要的、十分緊迫的，他才能積極行動。因此在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力過程中就要抓住引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)物理的重要性和必要性這個關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。

日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。教師引導(dǎo)學(xué)生積極地參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。在教學(xué)過程中不要好高騖遠，要注意循序漸進，能觸動他們心中的那根弦，引起他們的共鳴，使他們能彈奏出更美麗樂曲。引導(dǎo)他們做一些小試驗、小制作。抓住他們愛動手的習(xí)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中物理中，這方面的內(nèi)容非常豐富，如自制小天平、彈簧秤、杠枰、潛望鏡、小孔成像演示器等。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè) 抹一下，然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”！同學(xué)們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。

每節(jié)課講解完理論后，又用理論來解釋實際問題，可使學(xué)生體會到學(xué)物理的實用性，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。像小孔成像、流星雨、海市蜃樓現(xiàn)象、起重機、百貨商場中的自動扶梯等，這些活生生的事例和有趣的自然現(xiàn)象，都可以引起初中生的興趣，是較好的物理素材。在做物理實驗時，老師必須根據(jù)初中生的心理因素，精心設(shè)計和組織實驗內(nèi)容，把課本理論知識和生產(chǎn)生活中實際聯(lián)系起來，使學(xué)生對物理感覺到親切，認(rèn)識到學(xué)物理很有實用性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅很大程度改善了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時還培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于用腦的好習(xí)慣。

高科技問題與現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，很多物理知識與之息息相關(guān)。學(xué)生都特別關(guān)心科技發(fā)展的動向。物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今天已經(jīng)是成為現(xiàn)代科技的必要學(xué)科之一。無論是日常生產(chǎn)生活或國防科技現(xiàn)代化，還是信息、自動化技術(shù)與納米、超導(dǎo)技術(shù)等，都與物理學(xué)的很多基礎(chǔ)理論分不開。教師要創(chuàng)造地發(fā)現(xiàn)有關(guān)的教學(xué)素材，編制高新技術(shù)這方面的問題，比如美國的電子狗，自動駕駛的汽車。這樣可使學(xué)生感覺到他們的學(xué)習(xí)與時俱進，學(xué)習(xí)物理非常有用，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，增加他們的積極性。

2 ? 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與物理學(xué)習(xí)過程

偉大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師。”對處在青少年時期成長發(fā)育的中學(xué)生來說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要因素，因為學(xué)生只有帶著興趣去學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。這就要求老師在教學(xué)過程中注意不能以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，不能由教師牽著學(xué)生的鼻子走，采取“填鴨式”傳統(tǒng)傳授知識的辦法，致使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育和教學(xué)的技巧就在于，使學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣。”教師應(yīng)該在教學(xué)過程中運用各種教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以利于學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的動機。

如初中物理“液體壓強”一節(jié)，學(xué)校已有的“千斤頂”教具，但演示時學(xué)生看不到千斤頂內(nèi)部的液體運動情況，如果自己用生活中常見玻璃注射器自制一個簡單的教具，即將一粗一細的兩個玻璃注射器固定在鐵架臺上，兩個注射器用橡膠管連接起來，里面裝有紅色的液體，大小不同的注射器活塞上分別放有不同質(zhì)量的砝碼，演示起來十分直觀、明顯，可以看見內(nèi)部液體運動情況，非常直觀。并且，還可以根據(jù)注射器刻度做進一步歸納出帕斯卡原理。

如多給學(xué)生們舉一些現(xiàn)實生活中的例子：“為什么下雨時先看到閃電后聽到打雷聲？水一定要100度才能沸騰嗎？”等等，讓他們感覺到物理其實離現(xiàn)實生活很近;當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)出來時，教師要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑求索，答疑提高。如可以提問他們：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？為什么“100W”的燈比“60W”的燈要亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等等。在教學(xué)過程中，只要教師做個有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。說實在的現(xiàn)在物理考試是等級制的，只能在課堂45分鐘內(nèi)讓學(xué)生盡可能多地把該學(xué)的知識掌握好，這也是我們這些老師最大的職責(zé)。

怎么才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣能更持久、鞏固呢？莫過于使學(xué)生見到自己學(xué)習(xí)的成果。學(xué)習(xí)成功最能使學(xué)生感到滿意、快慰，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。在了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)上，注意給他們提供成功的機會，創(chuàng)造成功的條件，引導(dǎo)每位學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過程，使每位學(xué)生都能獲得成功的體驗。

3 ? 開展合作學(xué)習(xí)讓每位學(xué)生能夠參與

一種有效的教學(xué)形式是合作學(xué)習(xí)。在課堂上把學(xué)生分成2-4人的學(xué)習(xí)小組，進行學(xué)習(xí)活動，一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)師生共同完成，效果肯定很好。在課堂中開展合作學(xué)習(xí)，師生之間的相互關(guān)系能夠得到促進，使教師從主角向配角轉(zhuǎn)化;從“講師”角色向“導(dǎo)師”角色轉(zhuǎn)化;把學(xué)生被動服從轉(zhuǎn)化為主動參與，從而形成師生合作、平等的課堂氛圍。合作學(xué)習(xí)的重要是彌補了教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。特別是實驗課，4人一組，把課本的演示實驗改編成學(xué)生實驗，讓每個學(xué)生都參與。例如我在講大氣壓時，分別給相臨座位的兩個學(xué)生每人取一個空的鋁質(zhì)易拉罐及一盆冷水，罐口纏上鐵絲并固定并將鐵絲擰成柄狀（要有一定的長度和強度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精燈上加熱至沸騰，并繼續(xù)加熱數(shù)十秒，封住易拉罐口并倒扣到冷水中，看到易拉罐嚴(yán)重變形。實驗中，通過自己動手做一做，自己再進行分析、總結(jié)，學(xué)生能透過具體的物理現(xiàn)象，理解并總結(jié)出是大氣壓的作用，從而提高了邏輯思維能力。

另外特別值得一提的是，在小組匯報總結(jié)時，我們教師應(yīng)先將多年來的口頭禪：“哪位同學(xué)來說說”改為“哪個小組來匯報一下?！弊尭餍〗M成員們明白：他們是一個集體，成員之間應(yīng)該團結(jié)協(xié)作，共同鉆研。同時還可以設(shè)一個小組的意見為靶子，讓大家對他們的意見發(fā)表不一樣的見解，那么在具有團體的激烈爭論中，學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)他們差別，在爭論過程中，對待問題的認(rèn)識學(xué)生會更加深刻，學(xué)到的知識更加容易記住，對物理知識的理解就更加透徹。另外在小組交流討論的過程中，教師扮演的角色大多是一個傾聽者，師生之間的交流顯得民主、平等、寬松，教師還可以利用這個機會和某一個小組或某一位同學(xué)進行直接交流，使得學(xué)生能參與學(xué)習(xí)討論之中。在小組合作中，要鼓勵后進生多說，要引導(dǎo)小組成員對自己的學(xué)習(xí)伙伴友好地進行幫助，使大家共同進步。

4 ? 讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功喜悅，激勵學(xué)生人人參與

乏味枯燥的課堂讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，也抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以，在教給學(xué)生的不僅是知識，而且是樂趣;不僅是方法，而且是動力。課堂上，每一個學(xué)生都可以獲得成功，每一個學(xué)生都可以得到激勵，而這種激勵有時是靠即時的幽默實現(xiàn)的。一個親切的微笑，一句幽默的話語，一個幽默的動作，不僅能讓學(xué)生得到會心的微笑，而且會使學(xué)生得到成功的甜蜜。

在課堂教學(xué)過程中給予肯定，同時鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，教師要特別留意肯定性評價語言的選擇和及時使用，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點，及時給予肯定。我們通常采取下列方式：學(xué)生答正確時候，用“你回答得好極了”，“你真聰明”給予肯定的鼓勵;學(xué)生回答問題特別成功，用驚喜語氣加以肯定;對膽小欲言又止的學(xué)生，用“膽子再大一點，試一下，你一定行”;當(dāng)學(xué)生獨自完成任務(wù)時，用“你成功了”;當(dāng)學(xué)生做得不怎么好，我們的評價語言也要讓學(xué)生能接受，讓學(xué)生從中也受到鼓舞。“你真苯”，“你傻啊，”這樣的語言一定不能說。長期堅持這種思路組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強，更加積極主動地參與到課堂當(dāng)中來。