曹國近

摘要：作為一個班級的領(lǐng)導者，我們在班級管理工作中需要選拔一些班干部出來一起協(xié)助班級工作的開展。在小學班干部的選拔中，班干部的選拔方式主要有任命制、民意選舉制、換位制和演講制這幾種。在班干部選拔出來之后，班干部的培養(yǎng)手段也是極其重要的。

關(guān)鍵詞：班級；小學班干部；選拔方式；培養(yǎng)

作為學生，班集體是我們學習、生活和交流的重要集體，一個好的班集體對于我們每一個人都極其重要。一個班集體的發(fā)展?jié)摿εc精神面貌的展現(xiàn)和是否擁有一個良好的班級領(lǐng)導核心有著密不可分的關(guān)系，這決定著一個班級學風與班風的形成，影響著每一個學生的健康成長。因此，班級領(lǐng)導核心即班干部的選拔顯得尤其重要。

一、班干部選拔的方式

在班集體中，班干部對于一個良好班集體的建設(shè)有著重要的作用。然而班集體中的班干部職位又是極其有限的，只有一部分學生能獲得這個資格。所以在一個有數(shù)十人的集體中，選拔班干部的方式十分重要，教師在選拔班干部是要特別注意方式的合理性，也要最大限度的發(fā)揮班干部的領(lǐng)導和教育作用。在班集體中，班干部的選拔方式主要有四種，筆者主要對著四種選拔方式進行闡述。

（一）任命制

任命制，顧名思義就是由班主任根據(jù)自身對學生的了解和各科任課教師的推薦，決定班干部的人選。通過這種方式選拔班干部主要是班主任從便于班級管理工作的開展和班級發(fā)展的角度出發(fā)，指定一些有能力協(xié)助班主任做好管理班級工作的學生擔任班干部。在長久的教學實踐中，這種方式實施的次數(shù)最多，這也充分體現(xiàn)班主任的權(quán)威。

班主任任命制有利于班級管理工作的開展，也有助于維持班級秩序。雖然這種方式的好處多多，但是也存在不小的缺點。班干部是由班主任獨立決定任命的，沒有顯示學生民主和學生在班集體中的主人翁地位，容易打擊其他學生的參與熱情。

（二）民意選舉制

民意選舉制，適合任命制相對立的一個班干部選拔制度，一般的做法就是在黑板上列出班干部的所有職位，然后通過全班學生的自身意見的表達，票選出他們心目中理想的班干部人選，得票數(shù)多者當選該班干部。這種選拔方式充分體現(xiàn)了學生民主和學生的主人翁地位，有利于學生意志的表達，也有利于培養(yǎng)學生的民主競爭意識。但是這種選拔方式選拔出來的班干部幾乎的都是班上成績好聲望高的學生，有一些在班級成績中處于中下游的學生就幾乎與職位無緣，也會打擊一部分想擔任班干部的積極性。[1]

（三）換位制

換位制，即由全班學生輪流當人班干部。換位制可以不看成績和工作能力等條件，讓每一位學生都有機會管理班集體。這種方式體現(xiàn)了人人平等的原則，能有效的激發(fā)學生的工作積極性。但是存在的弊端也是很明顯的，每個人都能當人班干部，所以很難樹立班干部的權(quán)威，難以培養(yǎng)起學生對班集體的責任感，會降低班級管理效率。

（四）演講制

演講制，就是每一位學生都可以參加，然后對自己先要擔任的班干部職位，面向全體班級成員進行就職演講，演講的內(nèi)容主要是對班干部職位的認知和你為什么勝任這個職位的理由。通過參與人員的演講，全體班級成員對其能否勝任這個職位進行票選，得票數(shù)高者獲勝。這個方式可以讓學生反思自己的長處和短處，對自己有一個認知自我的機會。而且可以鍛煉學生們的語言表達能力和增強參與者的自信心。[4]

二、班干部的培養(yǎng)方式

在班級管理的一系列工作之中，班干部起著至關(guān)重要的作用，而班干部的如何培養(yǎng)？怎么起到最大的作用，也是異常重要的。

（一）角色認知

班干部的培養(yǎng)工作中，就要正確認知班干部這一角色的作用。班干部的作用是獨特的，是較適合班主任無法代替的。要想好好的管理一個班集體，就要了解一個班集體中每一個學生的共性及個性。班主任要想真正的管理好班集體，就必須從自身直接管理與班干部的間接管理相結(jié)合。這是因為班集體中，存在著兩種最重要的關(guān)系，第一種關(guān)系就是班干部與其他學生之間的同學關(guān)系，第二種關(guān)系是師生關(guān)系。同學之間在相處時，沒有那么多的顧慮，而且統(tǒng)一年齡階段的人更容易產(chǎn)生共同感受。還有一個原因就是相處時間有極大的影響，一般學生之間從一天上學到放學的很長一段時間的學習、游戲，所以班干部對其他學生之間的了解更加深刻與直接。[2]

（二）培養(yǎng)要求

在班干部選拔出來之后，最重要的就是要發(fā)揮班干部的積極作用。實現(xiàn)方式就是要科學的培養(yǎng)班干部，班主任在班級工作中具體的做法有以下幾種：

1、各個班干部要求權(quán)責分明

在遵從班主任的統(tǒng)一領(lǐng)導之外，要對于每一個班干部都應(yīng)該提出相應(yīng)的工作要求，一邊班級工作的順利開展。要他們明確的知道班干部是班集體的榜樣，必須以身作則，給同學們帶一個好頭。而且班干部就是班集體中的服務(wù)人員，就應(yīng)該了解同學們的各種情況，及時的反映給班主任。要在班級工作中要注意樹立威信與人緣，這樣班級各種才能一帆風順的開展。

2、自我管理與群眾監(jiān)督

班干部就是在班集體所有人的注視中開展工作的，所以既要要求班干部自身嚴格遵守學生守則，以認真工作為重，又要虛心謹慎。應(yīng)該定期的組織班干部大會，對他們的言行進行表揚和指正，要求他們做到能嚴于律己，寬以待人。培養(yǎng)他們的群眾觀點和民主作風，要做到班干部的榜樣作用，帶動學生的正向?qū)W風和班風。這就是學生干部應(yīng)有的“主人翁意識”。

3、培養(yǎng)效率觀念

班集體中學生之間的人際交往關(guān)系直接影響到學生學習的效率和班干部完成工作的效率，也關(guān)系到一個團結(jié)班集體的建設(shè)。所以，引導班干部注重工作效率，不僅僅是有利于他們的學習，更是培養(yǎng)了他們的先進的思想觀念。指導學生干部如何合理安排工作時間和學習時間的分配，引導他們制定合理有效的學習工作計劃，學會“一心幾用”。這些都可以慢慢提高班干部的學習工作效率。

4、培養(yǎng)合作精神

合作精神在21世紀的社會生活中是及其重要的精神品質(zhì)，所以在班干部的培養(yǎng)工作中，注重合作精神的培養(yǎng)是十分重要的。學會合作在班級工作中有以下幾點重要作用：一是能夠有效促進師生交流，增進師生感情，讓學校在有好的環(huán)境中展開，有利于學習效率的提高。二是能有極大的發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，有利于增強班級凝聚力。三是有效的發(fā)展了學生的競爭意識，團結(jié)觀念等優(yōu)良的思想品德。[3]（作者單位：西華師范大學學前與初等教育學院）

參考文獻：

[1]陳桂生 班級民主管理意見提綱[J].江西教育科研，2002（11）.

[2]趙偉編著 給你一個團隊，你能怎么管？[M]

[3]葉存紅 欲說還難的現(xiàn)行班干部制度[J].江西教育，2002（7）.

[4]劉秀艷 王曉亞 中小學班干部選拔方式的利弊分析[J].考試周刊，2013（14）