楊明霞　董瑋

摘要：“95后”是一個備受關注的群體，“95后”大學生的戀愛問題也是高校學生管理工作的一項重要內容，本文闡述了“95后”大學生戀愛觀的部分調查結果，并對有關高校應如何教育引導學生樹立正確戀愛觀等問題進行分析總結。

關鍵詞：“95后”；戀愛觀；教育

大學時期是學生戀愛觀形成的重要時期。新時期，隨著時代的發(fā)展，當代大學生的戀愛觀已發(fā)生了較為顯著的變化。當前我國大學生的主要組成群體已即將進入“95后”時代?！?5后”被賦予了鮮明的時代特點，手機、電腦、QQ、微信等一系列現代化通訊工具和多樣化交流渠道的使用使得這個群體有著更加個性的烙印。

目前“95后”大部分正處于大學在讀或即將進入大學的時期，大學階段學生年齡普遍在18～24歲之間，這個年齡又是“95后”戀愛觀和性觀念形成的重要階段，他們會渴望得到異性的關注和喜愛，但由于他們對于戀愛的認識還不夠成熟，理解還存在一定的片面性，很容易會使他們的戀愛觀出現偏差。因此，關于“95后”大學生的戀愛問題，需要社會各界及每一個教育工作者的密切關注，幫助和引導他們樹立正確、健康的戀愛觀和較強的社會責任感，這也是構建文明和諧校園的一個重要組成部分。本文通過對“95后”大學生戀愛觀的調查，分析當前大學生戀愛現狀及存在的問題，旨在為教育工作者對這個群體進行相關教育提供參考。

一、研究對象及方法

本文研究方法采用方便抽樣方法對某高校大二、大三學生采用自制調查問卷進行了婚戀觀的調查，并用Epidata 3.0軟件進行數據錄入，用Excel 2003進行了數據分析。本次調查共發(fā)放問卷900份，回收840份，有效問卷832份，有效率為83.2%。

二、研究結果分析

調查結果顯示“95后”男女大學生在對戀愛對象的要求標準上，對相貌都有較高的要求。此外，男大學生除過外貌，還比較注重對方的性格，其次是能否對自己以后的發(fā)展有幫助；女大學生則是要求戀愛對象對自己足夠關心，能夠包容自己的任性及各種小缺點，會處理事情等等。此外，相比 “80后”、“90后”，“95后”在戀愛年齡方面，更加趨于小齡化，并且同年級學生中戀愛比率有所上升。

對于該如何解決戀愛階段出現的問題，大部分同學都處于迷茫狀態(tài)，不知道應該如何理性的解決自己與對方在戀愛中出現的矛盾。對于戀愛中出現的分歧，大部分學生認為這是對愛情的考驗，希望能跟戀愛對象一起攜手度過；一小部分學生則認為不合適就重新來，不必強求，寧愿選擇分手并且開始新的戀情。

對于面對畢業(yè)將如何處理戀愛關系，大部分學生不知道該如何選擇，不愿意去思考，部分學生則認為要以工作為重，會盡量去平衡畢業(yè)與戀愛之間的關系，但是如果真的無法調和，也不會過多強求。

三、大學生戀愛觀的教育意義

戀愛和婚姻是密不可分的，目前大眾普遍將婚戀綜合起來進行研究，學術界不同學者關于婚戀觀的定義各有不同，蘇紅等認為：婚戀觀是人們對婚前戀愛過程以及婚后生活中性愛取向的基本認識，是人們的主觀看法，婚戀觀直接影響著人們對配偶的選擇以及對未來配偶及家庭責任和義務的承擔[1]。盧春莉等認為：一個人的人生觀、價值觀和世界觀體現到婚戀問題上就是婚戀觀，正確的婚戀觀是引導人們走向幸?；橐?、健康生活和美滿家庭的必備條件[2]。本研究認為，婚戀觀是一個人從人生觀、世界觀和價值觀的角度出發(fā)，運用相應的思維方法，對戀愛和婚姻過程中出現的一些問題的基本看法，不同的婚戀觀影響著人的擇偶標準及未來家庭婚姻生活是否美滿。

通過對調查結果研究分析顯示，“95后”大學生在戀愛中顯示出過多的隨意感，沒有自己明確的戀愛觀，甚至有個別將有無戀愛對象當做攀比資本的現象，在戀愛中的表現也顯示出了其戀愛觀的模糊性。大學時期是青少年戀愛婚姻觀形成的重要時期，因此，對于當代大學生戀愛觀的調查研究具有很強的教育意義。

四、應加強對“95后”大學生戀愛觀引導

當代大學生婚戀觀總體來講是積極向上的，但仍然存在一些問題。一方面，相比中學時代，大學階段大部分學生能夠更加理性的對待戀愛問題，不論男女，大多數學生喜歡積極、陽光向上的戀愛對象，但一部分大學生對戀愛的認識還不成熟，選擇了戀愛的原因是因為寂寞想找個人陪或者是看到其他同學都戀愛了，自己也想試一試，或者是為了滿足自己的情欲。因此，高校應加強對正處在戀愛階段以及即將進入戀愛過程的大學生的教育與引導，幫助他們正確處理戀愛過程中的問題[3]。樹立健康向上的婚戀觀念。

新時期，隨著西方文化的不斷滲入，傳統(tǒng)的中華民族婚姻習俗受到了嚴重的沖擊和挑戰(zhàn)。學生接受到更加多元化的信息也就造就了部分學生產生了自由主義、享樂主義的不良作風。對于“95后”大學生婚戀觀的教育和引導，家庭、學校和社會都擔負著巨大的責任，要教會學生理解愛情的真正含義，正確對待愛情，愛情絕非一時的沖動，要對自己負責，對戀愛對象負責，對家庭和社會負責[4]。

因此，作為學生思想教育一線的教育工作者，我們要合理運用正確的策略對學生進行有效的引導，通過加強學生對戀愛的正確認識，多角度去培養(yǎng)學生的戀愛知識，使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。對于“95后”大學生來說，戀愛是人生中一個美好的時段，是步入婚姻家庭的一個過程，大學期間的戀愛不僅會給以后留下無數美好的回憶，還在一定程度上影響著今后的婚戀生活，應該認真對待，同時也要正確處理好學習、就業(yè)、戀愛和生活之間的關系。

總體來說，“95后”獨特的個性已成為社會關注的新焦點，就戀愛觀來說，不少“95后”學生仍處于初步形成階段。部分學生也在不斷的摸索中樹立自己正確的戀愛觀。因此，學校和家庭應該共同努力，齊心配合，給予他們更多的關懷，幫助他們的人生走向正軌。高校應積極營造良好的校園文化環(huán)境，豐富學生的課余生活，開設相關課程，使得學生能夠從多個途徑學習如何與異性交往，在不斷提高自身綜合素質的同時，能夠少走彎路，相信經過多方努力，“95后”一定能夠懂得愛情的真諦，收獲美滿的愛情。（作者單位：陜西中醫(yī)藥大學）

參考文獻：

[1]蘇紅，任永進.國內外大學生婚戀觀研究綜述[J].河南職業(yè)技術師范學院學報：職業(yè)教育版，2008.

[2]盧春莉.當代大學生戀愛觀的新動態(tài)探析[J].山西農業(yè)大學學報：社會科學版，2003.

[3]何紹芳，李依瀟，劉暎等.大學生戀愛觀的調查研究[J].保健醫(yī)學研究與實踐，2015.

[4]馬曉利，王鑫，卜慧楠.90后大學生戀愛觀現狀調查與對策研究[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2014.

[5]馬福全.大學生戀愛及性心理健康教育策略研究[J].黑龍江高教研究，2006.

[6]廖海華.大學生戀愛觀的分析及正確引導[J].衡陽師范學院學報，2005.