陳瑋

【摘要】在初中英語(yǔ)的全部教學(xué)環(huán)節(jié)中，閱讀教學(xué)一直占據(jù)著重要的地位，通過(guò)閱讀能夠獲得大量的信息，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高也有很大的促進(jìn)作用，但是目前我國(guó)初中學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率一直不高，英語(yǔ)教師課堂教學(xué)效率也不高，特別是在新課程改革下，這種情況很難滿足新課程的要求，本文在此基礎(chǔ)上，首先分析了目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率低下的原因，然后提出了幾點(diǎn)提高閱讀教學(xué)有效性的措施，為提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)有效性 閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0092-01

在新課程改革逐漸深入的教育背景下，初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)效率逐漸成為英語(yǔ)學(xué)科關(guān)注的方面，因?yàn)殚喿x能夠使人們獲取大量的重要信息，同時(shí)還能夠傳播知識(shí)，在信息高速發(fā)展的時(shí)代里，閱讀是人們的一項(xiàng)基本技能，而英語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用越來(lái)越廣泛，但是由于各方面的原因，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率一直不高，為了打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂，下面來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的探討。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率低下的原因分析

通過(guò)本文作者對(duì)多年初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，同時(shí)查閱的大量的相關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)為目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性不高的原因主要在于以下幾個(gè)方面：

（1）教師的觀念跟不上新課程改革的要求

隨著新課程改革的深入，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂上要求教師轉(zhuǎn)變自身的觀念，從課堂教學(xué)的中心地位逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，但是有一些初中英語(yǔ)教師還沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念，在課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，首先是引出了課堂的主題，然后在上面單純的講解課文中的內(nèi)容，而學(xué)生在下面被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性逐漸的喪失，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣尚未形成

作者在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前很多初中生的英語(yǔ)閱讀能力不高，沒(méi)有養(yǎng)成日常閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，并且學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也不高，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)水平提不上去，就日常閱讀中也只是簡(jiǎn)單的完成教師布置的任務(wù)，不能從閱讀的過(guò)程中獲取有效的信息，同時(shí)作者還發(fā)現(xiàn)，有一些英語(yǔ)教師還沒(méi)有樹(shù)立起英語(yǔ)閱讀教學(xué)科學(xué)的教學(xué)觀，在課堂教學(xué)中還是停留在課文的講解上，關(guān)注的目光在于知識(shí)點(diǎn)的傳授，而沒(méi)有足夠重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

（3）英語(yǔ)閱讀的方法不正確

初中學(xué)生在閱讀英語(yǔ)課文的時(shí)候一般習(xí)慣性的以單詞或者詞組的形式來(lái)閱讀，盡管可以完成課堂閱讀的任務(wù)，但是這樣的閱讀方法導(dǎo)致閱讀的速度很慢，一定意義上來(lái)說(shuō)這樣的閱讀方法制約了英語(yǔ)閱讀的速度，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀技能很不利，需要在初中英語(yǔ)教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

（4）英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥

一般情況下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)采用的材料主要以初中英語(yǔ)課本、英語(yǔ)試卷和相關(guān)的復(fù)習(xí)資料為主，學(xué)生在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下，對(duì)閱讀的材料進(jìn)行判斷或者選擇，學(xué)生在整個(gè)閱讀過(guò)程中機(jī)械的閱讀教師指定的材料，毫無(wú)樂(lè)趣可言，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸的喪失。新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，除了英語(yǔ)教材的知識(shí)，英語(yǔ)文化對(duì)于學(xué)生形成英語(yǔ)閱讀思維也很重要，英語(yǔ)課堂教學(xué)中缺少文化滲透就顯得較為枯燥。

二、提高初中英語(yǔ)閱讀有效性的策略

通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目前教學(xué)效率低下的原因分析，本文作者提出了以下幾點(diǎn)提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的措施：

（1）精心設(shè)計(jì)課堂閱讀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)之前，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分的研究，對(duì)文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)整體的把握，然后針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠從課堂開(kāi)始的時(shí)候就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，課堂導(dǎo)入的方式有很多，可以借助于教具或者有一個(gè)學(xué)生感興趣的話題入手。例如：在講授The Little Match Girl 這一課時(shí)的時(shí)候，就可以從學(xué)生們從小閱讀的童話故事來(lái)展開(kāi)話題，先講述一個(gè)小童話故事或者給學(xué)生們展現(xiàn)幾張關(guān)于童話故事的圖片，由學(xué)生們積極展開(kāi)討論，逐漸的引入到課堂中來(lái)。教師還可以利用英語(yǔ)對(duì)話的形式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，例如：Can we run when an earth-quake happens？ 等等類似的問(wèn)題。

（2）由淺入深，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)閱讀

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣是逐漸的喪失掉的，開(kāi)始的時(shí)候如果英語(yǔ)教師開(kāi)展英語(yǔ)閱讀的難度過(guò)大，學(xué)生逐漸的跟不上教師教學(xué)的節(jié)奏，就容易產(chǎn)生一種抗拒的心理，覺(jué)得英語(yǔ)閱讀的難度比較大，漸漸的興趣就沒(méi)了。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀的難度可以由淺入深，首先讓學(xué)生能夠體會(huì)到成功的喜悅，盡量找一些簡(jiǎn)單的和學(xué)生日常生活相關(guān)的題材來(lái)閱讀，然后逐漸的增大難度，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在閱讀一篇文章之前，可以給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題：Do you know what the main idea of the paragraph？等等，學(xué)生通過(guò)自身的閱讀，對(duì)文章的總體概念形成自己的想法，然后通過(guò)交流和教師的指導(dǎo)，來(lái)加深閱讀的印象。

（3）靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，鞏固學(xué)生階段性成果

英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)的學(xué)生有一個(gè)初步的了解，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的接受能力，這樣的開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)的調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏，例如：有一些教師認(rèn)為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但是學(xué)生們接受起來(lái)很費(fèi)勁，理解的難度比較大，這個(gè)時(shí)候教師就可以從學(xué)生的表現(xiàn)中看出來(lái)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生能夠跟得上進(jìn)度。英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)定期的對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果。

（4）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是能夠在工作或者生活中能夠很好的運(yùn)用，因此初中英語(yǔ)教師就可以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中增加一些應(yīng)用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠應(yīng)用英語(yǔ)，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)的用處，掌握閱讀中需要注意的事項(xiàng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、小結(jié)

總而言之，在新課程改革的教育背景下，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)只有不斷的探索，才能在實(shí)踐中逐漸的進(jìn)步，提高閱讀教學(xué)的有效性，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力。

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