郭秀梅

【摘要】文章從三個方面入手對小學(xué)高年級語文課外閱讀策略進行探討，包括：教師和家長為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境；幫助學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣；具體指導(dǎo)和組織學(xué)生的課外閱讀，并幫助他們落實閱讀收獲。

【關(guān)鍵詞】高年級語文 課外閱讀 語文能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0088-01

我國的“新課標”指出了課外閱讀的重要性。具體說，課外閱讀在提高學(xué)生語文能力，促進青少年健康發(fā)展，開展教育教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育，傳承民族文化，形成語文課程開放性學(xué)習(xí)等方面起著重要的作用。以下筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會，對小學(xué)高年級語文課外閱讀策略進行闡釋。

一、教師和家長為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境

在學(xué)校里教師可以有計劃、有目的地安排學(xué)生上圖書館、閱覽室讀書或在語趣課上師生共讀，營造閱讀氣氛。在家里每位學(xué)生家長要注意監(jiān)督不讓自己的孩子上電子游戲室、錄像廳和上不良網(wǎng)站以及在各色售書攤和租書攤買書、租書，排除社會的“精神污染”。要讓一些新的美好的東西美化孩子的心靈。如可在家里為孩子創(chuàng)造一個安靜、固定的讀書環(huán)境，如讀書屋、讀書角，在初始階段，最好父母陪讀，以了解孩子的閱讀情況。

二、幫助學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣

1.課外閱讀興趣的培養(yǎng)

英國著名生物學(xué)家達爾文說：讀書，當選擇最能感到興味之題目。教師指導(dǎo)學(xué)生在選讀課外書首先要因人而異，從自己喜歡的書籍入手。

其次，教師可就地取材，如利用學(xué)校集體訂閱的《中國少年報》、《少年日報》、《小天使報》等閱讀內(nèi)容，每日一主題，做到人人輪流讀報，更好地將學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容與時代融合；通過閱讀了解國內(nèi)外大事，把握時代脈搏。讓學(xué)生真正感受到課外閱讀的樂趣。

2.課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家葉圣陶先生曾多次論述養(yǎng)成習(xí)慣的重要性。如“必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣，因為閱讀與寫作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅心知其故，而習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還是不濟于事的?！薄罢Z文方面的許多項目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成他們自己的東西?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對于提高學(xué)生閱讀能力的重要性。小學(xué)高年級學(xué)生的自控能力行為習(xí)慣還處于養(yǎng)成階段，要做到班級的每一名學(xué)生都去自覺地閱讀課外書并非易事。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，讓他們能堅持下去，取得成功；其次要增強學(xué)生的自制力，經(jīng)常鼓勵學(xué)生要勤奮努力，及時強化這些行動，克服懶惰的心理。

三、具體指導(dǎo)和組織學(xué)生的課外閱讀，并幫助他們落實閱讀收獲

1.教師指導(dǎo)全班學(xué)生結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展視野

課內(nèi)閱讀中，可以介紹《巴金文集》和《三國演義》等，這樣能夠增強學(xué)生課外閱讀的興趣，擴大閱讀面，加深對課文的理解。小學(xué)高年級學(xué)生具有自我意識不斷增強，喜歡獨立思考問題的一般特點，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)閱讀的問題意識，并指導(dǎo)其通過課外閱讀來解決，往往能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀動機和培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.教師平日做好書籍推薦工作

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查研究，學(xué)生因年齡、年級、性別、性格、心理等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。一般來講，高年級學(xué)生除故事外，還對名人傳記、傳奇、偵探小說等感興趣，可以閱讀相關(guān)文學(xué)名著。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、科學(xué)、體育等方面感興趣。據(jù)此，教師可以介紹或請有閱讀經(jīng)驗的學(xué)生自己推薦如《水滸傳故事》、《東周列國志》、《中外著名少年英雄譜》、《中國少年兒童百科全書》、《上下五千年》、《魯濱遜漂流記》、《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、當代兒童作家楊紅櫻的系列作品如《淘氣包馬小跳》等類書籍。

3.結(jié)合教育任務(wù)開展讀書活動

每學(xué)期每個月學(xué)校政教處少先隊按計劃都有專題活動。如主題班隊會、節(jié)假日專題，班主任借此機會組織學(xué)生圍繞主題閱讀相關(guān)書籍，然后以講故事、朗誦、小品、相聲等各種文藝形式表現(xiàn)課外閱讀內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且使學(xué)生能夠接受教育。

四、組織學(xué)生通過各種方式交流他們的閱讀所得

學(xué)生進行課外閱讀，即希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認可或贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，教師可組織學(xué)生開展一些讀書心得交流會，朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說得好：“美是一種敏感的良知的教育手段?！?/p>

教師利用課外活動時間或語趣課時間舉辦讀物欣賞課，讓學(xué)生把課外閱讀的書籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過表情朗讀，配樂朗誦，背誦精彩片斷等方式表達出來，使學(xué)生對閱讀內(nèi)容在進一步理解的基礎(chǔ)上進行鑒賞，能夠受到美的熏陶和感染，還能強化語文教學(xué)的美育功能。平日里，教師還可以采取激勵措施，如“為背書加分”的形式，累積學(xué)生背誦課外閱讀內(nèi)容情況，定期進行獎勵，對小學(xué)高年級學(xué)生而言是一種有效的辦法。

早讀課是學(xué)生朗讀與背誦的最佳時間，教師應(yīng)充分利用好早讀課的二十分鐘時間，可將早讀課時間分成兩大塊，前十分鐘閱讀所學(xué)課文，后十分鐘閱讀課外閱讀內(nèi)容。作品中的喜怒哀樂的感情，抑揚頓挫的節(jié)奏，可通過朗讀而清楚地顯現(xiàn)，借以加深體會，增進理解。學(xué)生有意識地背誦經(jīng)典詩文，積累了豐富的語段、篇章，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極情感，感受到閱讀的樂趣，因為文藝作品使人的精神生活變得豐富充實，而富有表現(xiàn)力的語言，準確、新穎、多樣，富有詩意的描繪手段，能夠美化青少年的心靈。

此外，教師可事先布置好閱讀內(nèi)容及評獎規(guī)則，再讓學(xué)生自由閱讀，然后舉辦有意義的課外讀物交流會。如主題為“我最喜愛的一本書”，學(xué)生的表現(xiàn)會讓老師大吃一驚。他們介紹的古今中外名著如我國古典四大名著、法國作家斯丹達爾的名著《紅與黑》、美國海明威的《老人與?！?、比利時莫里斯·梅特林克的《青鳥》等，寓言故事如《伊索寓言》等，此外還有科學(xué)著作、唐詩宋詞、新世紀素質(zhì)教育閱讀叢書等課外讀物應(yīng)有盡有，尤其是孩子們精心準備的“說”詞，就連老師也受益匪淺。活動結(jié)束，同學(xué)們自評出“最感人獎”、“最生動獎”、“最受教育獎”等獎項的獲獎選手。有這樣精心的安排和特別的鼓勵，學(xué)生今后的讀書活動就具備了可持續(xù)性。

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師需要潛心的努力指導(dǎo)學(xué)生到更廣闊的閱讀天地中獲取信息，豐富知識，陶冶情操，才能達到課程標準規(guī)定的課外閱讀目標，真正使課外閱讀成為學(xué)生有益的精神食糧。

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