蕭文菲

【摘要】 筆者在本文中就美術(shù)教學(xué)展開了一些論述，并提出了自己的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù) 無痕教育

【中圖分類號】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-067-01

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一、貼近生活，引導(dǎo)幼兒主動繪畫

幼兒繪畫是一種童心世界所特有的認(rèn)知想象與創(chuàng)造的顯現(xiàn)，它的操作過程伴隨著經(jīng)驗在記憶的儲存，再經(jīng)過手的操作，創(chuàng)造性的反映內(nèi)心的活動，它不僅能再現(xiàn)事物，還會重新組織，構(gòu)思與創(chuàng)造。繪畫活動不僅可以培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的能力發(fā)展幼兒的形象思維，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒對美術(shù)的創(chuàng)造，并體驗美術(shù)過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要。

皮亞杰說：“興趣實際上是需要的延伸，它表現(xiàn)出需要與對象之間的關(guān)系?！钡拇_幼兒對于繪畫就是自然的需求，每一個都喜歡涂涂畫畫。但是，一旦要正式學(xué)習(xí)往往就會缺乏自信，因此，我很重視選擇接近幼兒生活實際，易學(xué)易畫的內(nèi)容，通過各種途徑豐富幼兒生活經(jīng)驗，帶領(lǐng)他們走進(jìn)大自然，接觸社會。幼兒用眼睛去看，用腦去想，通過行動去體驗，玩一玩，摸一摸……用現(xiàn)實的刺激來促進(jìn)幼兒活動，經(jīng)過他們頭腦的加工，創(chuàng)造性地表現(xiàn)在畫面上。

二、注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

“衡量成人創(chuàng)造力的重要尺度，可以追溯到該創(chuàng)造者的童年時代，如果孩子很小就有機會廣泛探索周圍的世界，而且探索時輕松自在，如饑如渴，那么，他們便會逐漸積累寶貴的“創(chuàng)造力資本”，供日后使用”。由此可見，兒童時期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵期。

（一）提供多種創(chuàng)作材料

“兒童或成人面對著把某些印象，觀念或情緒轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的直觀結(jié)構(gòu)的時候，即使畫最簡單的形，也需要把自己想要表達(dá)的東西用物質(zhì)的形而不是知覺或想象的形表達(dá)出來。”因此，材料在幼兒美術(shù)活動中的作用不容忽視，如果材料匱乏，幼兒的創(chuàng)意就只能停留在腦海中，而如果以材料為載體，幼兒的創(chuàng)造力就可以得到發(fā)揮。

（二）開展豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容

“美術(shù)學(xué)習(xí)并非是一種單純的學(xué)習(xí)形式。美術(shù)學(xué)習(xí)涉及培養(yǎng)美學(xué)感受能力，培養(yǎng)將美術(shù)理解為一種文化現(xiàn)象的能力”。所以，幼兒美術(shù)從內(nèi)容上來說不應(yīng)該局限于繪畫活動，而應(yīng)該繪畫，欣賞，設(shè)計和手工制作等多種活動協(xié)調(diào)。

（三）采用靈活多變的教學(xué)方法

1.游戲教學(xué)法

由于幼兒年齡小，注意力易分散，因而在繪畫時缺乏耐心，容易厭倦。幼兒都是天性愛玩的，我根據(jù)幼兒生理特點，將玩的因素滲透到學(xué)中，視美術(shù)活動為“游戲”，創(chuàng)設(shè)一個充滿游戲趣味的活動情景，將能充分調(diào)動幼兒主動求知的積極性。

2.注重幼兒的生活經(jīng)驗，大膽想象

“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，這說明“積累”是做“好”事情的基礎(chǔ)。在幼兒的心中經(jīng)常出現(xiàn)的是：迷人的風(fēng)景，可愛的動物，生動的人物等。熟悉的、生活化的會使幼兒感到親切和好奇，從而激發(fā)幼兒的好奇和繪畫的動機，產(chǎn)生通過線條、色彩來表現(xiàn)生活經(jīng)驗的愿望。幼兒在繪畫方面的創(chuàng)作潛能，不但可以純粹的繪畫活動中得到發(fā)展，還可以通過其他教育教學(xué)活動展現(xiàn)出來。豐富的經(jīng)驗是幼兒創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有當(dāng)幼兒存儲了豐富的經(jīng)驗的時候，教師才能通過多種途徑激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。經(jīng)驗的積累和豐富是滲透于日常生活中。

3.美術(shù)技能與創(chuàng)造力的有機結(jié)合

每個幼兒都有其創(chuàng)造的潛力，讓我們把關(guān)愛的目光傾注與幼兒稚拙的畫面上吧，那里面閃耀著幼兒原創(chuàng)靈性和美麗的夢想。在科學(xué)合理的呵護(hù)下，美術(shù)將激發(fā)那些充滿想象，充滿創(chuàng)造力的生命，大膽的想象和大膽的創(chuàng)造將使幼兒受益終身。在美術(shù)活動中，鼓勵幼兒大膽的想象激發(fā)幼兒對創(chuàng)作活動的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展.

三、讓幼兒體驗到更多的自信和成就感

（一）展示幼兒的作品，欣賞作品中的美

不論是欣賞自己還是同伴的作品，幼兒都會從中獲得美得感受和體驗。在自我欣賞中發(fā)現(xiàn)作品的美，獲得信心和成就感；在欣賞同伴作品的過程中，發(fā)現(xiàn)同伴作品中的美，從同伴的作品中學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗。讓幼兒互相欣賞美術(shù)作品，可以提高幼兒審美能力和審美情趣，同時激起幼兒對繪畫活動的熱愛之情。

（二）傾聽幼兒的作品，欣賞作品中的故事

傾聽幼兒作品中的故事，運用情景性地眼光來看待孩子們得作品，每幅作品都能用孩子的思維找到一個理由，這樣孩子們就感到自己的思想被重視，為自己的作品感到自豪。

（三）夸獎幼兒的作品，欣賞幼兒的自信

引導(dǎo)孩子去掉恐懼心理，產(chǎn)生自信心，遠(yuǎn)比給他們示范要重要得多。而孩子的自信多來自于成人的肯定和鼓勵，成人在欣賞孩子的畫時不能以成人的眼光來評價孩子的畫。因為兒童畫畫不同于成人繪畫，其審美價值的最大特點是天真幼稚、自由浪漫，不天真就不會幼稚，不幼稚也不會看到童心的可愛。那種片面追求“畫得像”的教學(xué)方法，不適合幼兒。只有鼓勵他們回歸自我本性，自由自在地畫，畫出兒童自己的感受，才會顯示出兒童畫的美學(xué)特征。

兒童畫的美又是全方位多層次的。完整是一種美，殘缺也是一種美；成熟是一種美，幼稚也是一種美；清晰是一種美，自由也是一種美，這樣我們就可以理解兒童畫天真幼稚的可愛之處了。讓幼兒感受到教師對自己的尊重和賞識。

四、結(jié)論

每個孩子都有一定的藝術(shù)天賦，不僅僅出于他們能夠主動拿起畫筆享受身體運動的樂趣。注意觀察就會發(fā)現(xiàn)：日常生活中孩子們多多少少都曾為花兒的絢麗，小草的清香，陽光的燦爛。等大自然景物所陶醉過，歡呼過。哪怕是那些不擅情緒外露的孩子，也曾聚精會神地注視過某些事物，這說明每個孩子都懂得欣賞，只要他們能夠全身心地感受事物的存在，進(jìn)而渴望去表達(dá)他們。這個過程本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的雛形。讓我們關(guān)注孩子的成長，注重健康人格的建造。讓美術(shù)教育真正服務(wù)到孩子的心靈，讓我們共同努力，透過繪畫實現(xiàn)“無痕”教育。