楊夫云

摘 ?要：近年來在新課改的背景下，小學(xué)教育逐漸加強(qiáng)了對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生思維培養(yǎng)和形成的重要階段，老師在教學(xué)中應(yīng)將創(chuàng)新的理念與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。本文以小學(xué)音樂教學(xué)為研究對象，探討小學(xué)音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) ?思維創(chuàng)新 ?音樂魅力

創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的靈魂，只有具備創(chuàng)新能力的國家才能在國際競爭中立于不敗之地，所以現(xiàn)代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對我國綜合能力的提高具有重要作用。音樂相比其他學(xué)科來說更放松，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但現(xiàn)在小學(xué)音樂老師在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的認(rèn)識還不夠深刻，所以針對這個問題進(jìn)行研究并提出相關(guān)解決措施，希望能在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。

1.展現(xiàn)音樂的魅力

音樂具有獨(dú)特的趣味性和吸引力，它能通過優(yōu)美的音樂將人引入其中。老師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)中要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，充分向?qū)W生展現(xiàn)音樂的魅力，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生化被動為主動，主動去接受去探索知識，這樣才能在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終提高學(xué)生的音樂水平。

為了向?qū)W生展現(xiàn)音樂的魅力，在教學(xué)內(nèi)容上就要正確選擇，老師盡量選擇一些充滿童趣、簡單易懂的教學(xué)內(nèi)容這樣可以降低知識難度，同時要將教學(xué)中比較枯燥無味的內(nèi)容與靈活有趣的內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。這樣才能整體上提高音樂的吸引力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生對音樂感興趣，陶冶情操。例如小學(xué)音樂教學(xué)中有一首《春天在哪里》，這首歌簡單易懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時一般都有較高的學(xué)習(xí)熱情，所以在教學(xué)時就可以將這首歌曲與其他教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，像是《歡樂的小雪花》。兩首歌曲在內(nèi)容上相互映襯，學(xué)生可以同時感受春與冬的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以發(fā)揮無窮的想象力，將雪花飛舞的靈動與春生機(jī)勃勃的景象交織在一起，讓學(xué)生在景象中加深對音符的理解。這樣才能讓學(xué)生真正融入到音樂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，鍛煉創(chuàng)新思維，同時還提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，在展現(xiàn)音樂魅力的過程中最重要的就是情感上的共鳴，老師在教學(xué)時要把握學(xué)生的情感變化，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新。

2.營造思維創(chuàng)新的氛圍

目前許多老師對小學(xué)音樂教學(xué)認(rèn)識有偏差，不少老師認(rèn)為音樂課就是簡單的放松學(xué)生思維，減輕學(xué)生壓力的學(xué)科。在音樂課上老師一般都是放一些輕音樂或者學(xué)生感興趣的音樂而傳授音樂知識相對較少，這使得學(xué)生只是在音樂課堂上進(jìn)行放松而沒有進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了寶貴的音樂課堂時間，也很難在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新。所以老師要改變以往的教學(xué)方式，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有進(jìn)行思維創(chuàng)新的環(huán)境。

例如老師在講授樂器時可以先演奏一段美妙的音樂，然后選取一名學(xué)生上臺也演奏一段音樂，兩段音樂一比較學(xué)生就知道自己的水平嚴(yán)重不足，學(xué)生就會產(chǎn)生探索的欲望，在接下來學(xué)習(xí)樂器的過程中也會格外認(rèn)真。老師在知道學(xué)生與老師存在差異的情況下仍然要對上臺演奏的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣才能激勵學(xué)生在接下來的音樂創(chuàng)作中進(jìn)行創(chuàng)新。

3.多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用

小學(xué)生年齡較小，對新鮮事物都有較大的興趣，所以靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)對小學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體逐漸走進(jìn)學(xué)生課堂，它獨(dú)有的將視覺、聽覺一體化的傳播功能彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，可以利用多媒體播放課本上的音樂同時還附有畫面，學(xué)生可以充分感受到該音樂的意境，讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力。

當(dāng)然老師在進(jìn)行音樂教學(xué)時也不能僅局限于教材，老師可以在課下準(zhǔn)備一些不同地域不同風(fēng)格的音樂，在課上用多媒體進(jìn)行放映，學(xué)生感受不同音樂的情感和詮釋，思維更加活躍，潛移默化的提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

4.開展課外活動

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主要是音樂技能和知識，如果僅局限于課堂上的音樂學(xué)習(xí)滿足不了學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新的要求。所以老師要想取得更好的教學(xué)效果，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就要開展豐富多彩的課外活動，這樣才能更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

首先，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些風(fēng)景優(yōu)美的地方或者與所學(xué)音樂內(nèi)容相符的地方，學(xué)生在感受大自然美的同時再放一段優(yōu)美或者符合意境的音樂，學(xué)生在這種環(huán)境下思維會飛速的旋轉(zhuǎn)，將所想到的歌曲唱出來，抒發(fā)內(nèi)心的情感，這樣對學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著推波助瀾的作用。另一方面，學(xué)生可以進(jìn)行歌唱比賽，學(xué)生在高度緊張的精神狀態(tài)下會激發(fā)無限的潛能，學(xué)生會在比賽的壓力之下對所演唱的歌曲進(jìn)行創(chuàng)新，為思維創(chuàng)新提供一個良好的契機(jī)。

5.教學(xué)方式多樣化

每位學(xué)生先天的音樂能力都有差異，有些學(xué)生音樂素養(yǎng)極好，而有些同學(xué)先天就五音不全，所以在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時就不能一視同仁。對于先天音樂基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說，老師要傳授基本的唱歌技巧和基本的音樂知識，但是在教學(xué)過程中不能對這類學(xué)生過分進(jìn)行演唱訓(xùn)練，這樣會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而針對音樂基礎(chǔ)較好的同學(xué)就可以嚴(yán)格要求，無論是演唱技巧還是音樂知識都要有更高的要求，使這類學(xué)生的音樂能力更上一層樓。在日常教學(xué)時老師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，以滿足大部分學(xué)生的需求，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師只是機(jī)械的傳授音樂知識甚至只是對學(xué)生進(jìn)行放松，沒有達(dá)到音樂教學(xué)的目的，更不用說要培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。隨著時代的進(jìn)步和新課改的要求，對小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求，所以就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。運(yùn)用多媒體技術(shù)以及正確的教學(xué)方式，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

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