陳希

【摘要】在班主任的道路上一路前行。用語(yǔ)言行動(dòng)去影響學(xué)生。但是什么是成功的德育，它的標(biāo)準(zhǔn)又身在何處。本文僅以實(shí)例加以思考分析。

【關(guān)鍵詞】成功；德育；標(biāo)準(zhǔn)；影響

班主任的工作離不開(kāi)德育。平實(shí)的德育滲透無(wú)處不在。從班會(huì)課堂到平時(shí)的交談。從孩子本身到孩子的家庭。從嚴(yán)格要求到以身作則。都是德育的點(diǎn)滴體現(xiàn)。本文以自身經(jīng)歷和學(xué)生實(shí)況探討德育的一些細(xì)枝末節(jié)。德育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。

班級(jí)里有各色各樣的孩子們，其中有這樣的一位。身材瘦小，成績(jī)平平，毫不起眼的一個(gè)男孩子。而且行為習(xí)慣相當(dāng)?shù)牟?。具體體現(xiàn)在上課注意力無(wú)法集中，作業(yè)不完成，在家里持續(xù)玩電腦，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)。而且家中母親在出生后就離開(kāi)了他，父親和爺爺奶奶平時(shí)幾乎不約束他。曾經(jīng)有一個(gè)后媽，也已經(jīng)離開(kāi)他。

發(fā)現(xiàn)他的一個(gè)閃光點(diǎn)來(lái)自與一天的班會(huì)課。在大家正在為班級(jí)跑操的口號(hào)出謀劃策的時(shí)候，他想出了一句“八班一出，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”的口號(hào)。雖然是一句比較常見(jiàn)的口號(hào)，但是由于之前注意了他許久，當(dāng)下我就采用了他的口號(hào)并且表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子。而后就發(fā)現(xiàn)了他慢慢的轉(zhuǎn)變。

從原本的默默無(wú)聞，到后來(lái)只要是班級(jí)的事都能積極的提出自己的疑問(wèn)，幫忙解決。從原本的上課無(wú)精打采，到現(xiàn)在的能在一定程度上的積極參與。從原本的作業(yè)完全無(wú)法完成，到現(xiàn)在的能完成部分簡(jiǎn)單作業(yè)，并且對(duì)將來(lái)充滿信心，決心努力學(xué)習(xí)。雖然未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)。但是目前的轉(zhuǎn)變已經(jīng)是嘆為觀止。

作為一名教師，我們似乎被賦予了應(yīng)該要好好教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生走上“好好學(xué)習(xí)天天向上”的路。

在一本名為《第56號(hào)教室2》書(shū)的扉頁(yè)上有這樣一段話雷夫艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽(yù)他為“當(dāng)代的梭羅”。25年來(lái)，他一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)的老師。該校位于洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語(yǔ)系的移民家庭?？墒?，就是在這樣惡劣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試（AST）前5%；他獨(dú)創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡。雷夫老師還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論培養(yǎng)學(xué)生的人格，其中提出的“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！迸c儒家思想所提倡的“慎獨(dú)”不謀而合。在這種引導(dǎo)下，孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，謙遜有禮而且誠(chéng)實(shí)善良。他們長(zhǎng)大后紛紛順利進(jìn)入哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校就讀，還經(jīng)常返回第56號(hào)教室捐款、做義工，一時(shí)間成為美國(guó)教育界的佳話。

雷夫老師的成功讓和我目前在做的事讓我不禁思考起成功的標(biāo)準(zhǔn)。似乎不論中國(guó)還是美國(guó)考試成績(jī)的優(yōu)異與否，能否上有名氣的學(xué)校都是衡量教育是否成功的一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)。不可否認(rèn)，能夠進(jìn)入名校受到更加優(yōu)秀的教育，享受更好的資源，接受更先進(jìn)的理念，那的確是讓人欣喜的一件事。而優(yōu)秀的資源選擇合適的學(xué)生，然后通過(guò)一定的測(cè)試來(lái)選拔也是無(wú)可厚非。而能夠通過(guò)這種選拔的就將被自然而然的認(rèn)為是一名優(yōu)秀的學(xué)生，將來(lái)也將成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人才。試想如果大家都是雷夫，那么第一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生都往名校沖，名校名額有限，剩余的就只能與名校揮別。然后就是大家都喜歡腦力的，高層的，管理的工作。體力勞動(dòng)無(wú)人愿意去做。然后大家研究生產(chǎn)高科技的東西，沒(méi)人去實(shí)際生產(chǎn)。當(dāng)然這樣的想法也是非常的極端，但是現(xiàn)在的情況跟古代的仕途經(jīng)濟(jì)太類似了。萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。這也體現(xiàn)出一種思想的狹隘。尤其是那些已經(jīng)處于讀書(shū)高的人對(duì)自己的維護(hù)，創(chuàng)新接受力的一種缺乏。為何不能敞開(kāi)心胸，真正的從人，從孩子的需要，喜好出發(fā)。都有這么一種說(shuō)法，學(xué)生在經(jīng)過(guò)初中三年后都會(huì)擁有類似班主任的性格表象。如果老師們能給大家示范一種海納百川的氣度，是不是也在為這一代甚至于以后許多得的人以這種影響呢。

孫子兵法中有這樣一句話“凡戰(zhàn)者，以正和，以奇勝”。戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中，以正面對(duì)敵，以奇兵取勝。有時(shí)候人的一生也像一場(chǎng)又一場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。正面的面對(duì)態(tài)度是正確的，可是想要取得成功和勝利也需要一些出其不意。那么在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，我們的德育過(guò)程中，也是不是應(yīng)該允許一些出其不意。從而以奇勝呢。

在另外的一本《班主任兵法》的書(shū)中就可以看到許多班主任以奇勝的實(shí)例。其中有這樣一個(gè)故事：一位教數(shù)學(xué)的老太太，跟學(xué)生說(shuō)她手上的一把圓規(guī)陪伴了他一輩子。但是一個(gè)上課調(diào)皮搗蛋的孩子把他弄破了。這位數(shù)學(xué)老師卻沒(méi)有像孩子預(yù)期的那樣生氣，而是心平氣和的繼續(xù)上課。這讓那個(gè)孩子感受異樣同時(shí)也改變了這個(gè)孩子。

這位數(shù)學(xué)老師滋生就是以奇勝的一個(gè)榜樣，同樣他也在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中影響了另一個(gè)將來(lái)可能會(huì)以奇勝的孩子。

在教書(shū)育人的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的性格的孩子們。但是只要能培養(yǎng)他們積極向上這樣的素質(zhì)。相信有這樣的素質(zhì)永遠(yuǎn)不會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。并且留有余力的他們將來(lái)也會(huì)在他們自己的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。當(dāng)然，雷夫老師所強(qiáng)調(diào)的關(guān)心孩子們，這是我非常贊同的，對(duì)孩子的影響不在外界的標(biāo)準(zhǔn)如何，讓孩子們自由的發(fā)揮，能保持一顆積極向上的新，應(yīng)該就是成功的德育。

參考文獻(xiàn)：

[1]《第56號(hào)教師2》雷夫艾斯

[2]《班主任兵法》萬(wàn)瑋