袁紅梅

【摘 ? ?要】和諧社會需要和諧教育，和諧教育需要和諧的師生關(guān)系。沒有和諧，就不會有良好的班級管理;沒有和諧，也就沒有師生的真誠交流。

【關(guān)鍵詞】和諧 ?師生關(guān)系 ?信任 ?溝通

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.062

法國作家巴茲曾說：“未來的學(xué)校是培育靈魂、鍛煉精神、優(yōu)化感情”的學(xué)校。當(dāng)今，優(yōu)化感情，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系已成為時代教育的主題。那么怎樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？筆者結(jié)合教學(xué)實際談幾點粗淺的認(rèn)識。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系要有愛心

愛是和諧師生關(guān)系的根本。有人曾說：“愛是教育的基礎(chǔ)”。沒有愛，就沒有教育，教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。愛心來源于對學(xué)生深刻的認(rèn)識和了解，并且，對學(xué)生的“愛”要是真誠的。沒有這顆真誠的愛心，那教書育人是無法進(jìn)行和完成的。中學(xué)階段正是其對世界觀、人生觀、價值觀較為模糊的時期。因此教師對學(xué)生應(yīng)多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責(zé)，以一顆愛心去教育、感化學(xué)生。有了愛心才會尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨立性。

有些時候，我們老師出于恨鐵不成鋼，往往對“難管”的學(xué)生總是嚴(yán)厲訓(xùn)斥，甚至拳腳相加，說什么“嚴(yán)就是愛”、嚴(yán)師出高徒，我們并不否認(rèn)，但過分的嚴(yán)就是體罰了，那就不能稱其為愛了，要讓學(xué)生既怕又愛，那才是真正的愛。一個教師對學(xué)生的“嚴(yán)”一定要把握尺度，要尊重學(xué)生的獨立人格。理解他們的所作所為，給他們留有一定的自由空間，甚至要寬容他們善意的惡作劇。因為這是愛的內(nèi)涵，愛的要求。當(dāng)然教師的愛絕不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴(yán)、嚴(yán)而有度，嚴(yán)父型也好，慈母型也罷、良師也好、益友也罷，教師必須有一顆沉甸甸的愛生之心。

因為愛，才會有師生感情的共鳴，才會有教與學(xué)的同步進(jìn)行，才會收到好的教育教學(xué)效果，也才會有師生關(guān)系的和諧發(fā)展。如果我們的教師對學(xué)生給予真誠的愛，用真情去感化，那你就會贏得學(xué)生對你的尊重和愛戴。美國有位心理學(xué)家說：“世上最大的傷害是對一個人的心靈的傷害”。所以當(dāng)心靈受到極大的傷害之時，就會引起極大的反感乃至反抗。一顆顆幼稚的心靈，多么需要老師的呵護(hù)，多么渴望老師的關(guān)愛。當(dāng)這愛偏離時，就會傷害學(xué)生的心靈，扭曲彼此的情感，一旦情感被扭曲，就會產(chǎn)生逆反心里，以致情緒對立，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建就是一句空話。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系要有同情心

同情心是真善美的表現(xiàn)，是維系人際關(guān)系的潤滑劑。同情是愛的基礎(chǔ)，愛是同情的升華，同情是教師職業(yè)道德的一種表現(xiàn)。你的一言一行都會深深地印在學(xué)生的腦海里，因此，我們只有以情感人、以禮服人，才能使學(xué)生帶著真情去學(xué)習(xí)。

我曾經(jīng)接到過一個人人厭惡的“爛班”。當(dāng)我走進(jìn)這個班時，破桌、凳腳、掃帚、紙屑到處都是，像個菜市場，下課時“孫悟空”大鬧天宮，教室變成了馬戲團(tuán);門背后堆著一捆破碎的教鞭，說是學(xué)生送給老師管紀(jì)律用的。面對這一切，又望著全班學(xué)生，頓時心潮起伏，憐憫之情油然而生。面對此情此景，首先我把對學(xué)生的感情盡量體現(xiàn)在老師的每一個細(xì)節(jié)上：學(xué)生摔倒了去扶他一把，他有難處去幫他一把，學(xué)生生病了就多關(guān)心他們。讓學(xué)生體味到老師的可親，學(xué)校生活的溫暖。

因為你若能真正地同情、體諒、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會與你開誠相見。一年后，這個“亂班”得到了較大的改善，學(xué)習(xí)成績也大幅度提高。可見，愛與同情相交融能夠使師生共鳴，獲得不錯的效果。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系要信任學(xué)生

信任是和諧師生關(guān)系的前提，如果不信任學(xué)生，學(xué)生也不會信任你，并且不會與你真誠去交往。有人說“老師的一巴掌可能打掉一個科學(xué)家，一句表揚(yáng)的話，可能培養(yǎng)出一名科學(xué)家，”這話不無道理。課堂教學(xué)要本著多信任、少批評學(xué)生的原則，有利于密切和諧師生的關(guān)系。信任原本就是一種高尚的情感，是一種連接人與人之間的紐帶，是溝通師生感情的橋梁，是成功的希望。

我曾接過的那個所謂的“亂班”，盡管這個班被視為一無是處，但我還是充滿了信任。當(dāng)我第一次走進(jìn)這個班時，我沒有上課，第一件事就是帶領(lǐng)全班同學(xué)打掃衛(wèi)生，清理垃圾。每一次我走進(jìn)教室時，我不擺架子、不指責(zé)、不訓(xùn)斥，以微笑跟同學(xué)們相見，用真誠與同學(xué)們交流。他們從我的舉動里感受到老師對自己的信任和尊重。

這是一種情感體驗的反映，而情感的力量不可低估，那些從來不關(guān)心集體，不愛護(hù)公物的學(xué)生從家里拿來了錘子和釘子把班里的破桌破凳修好了，用抹布把窗桌椅擦得一干二凈，有幾個被稱為“老搗蛋”的學(xué)生拿來了石灰和刷子把教室四周的墻壁和天花板粉刷一新，把一個亂糟糟的場面變成了亮麗潔凈的教室，體現(xiàn)了全體學(xué)生的智慧和熱情，更體現(xiàn)了信任的力量和希望。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要溝通

溝通是和諧師生關(guān)系的橋梁。過去的教學(xué)非常注重教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)計劃、目標(biāo)，為了完成教學(xué)任務(wù)而教，沒有更多的時間與同學(xué)面對面，心貼心的溝通與交流。其實，教師應(yīng)該打破這些條條框框，注重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，創(chuàng)造各種條件和機(jī)會與同學(xué)們對話交流。比如在一節(jié)課上，教師可以坐到學(xué)生中間去，作為其中的一分子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個愉快輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感知，去領(lǐng)會。

例如在一節(jié)班會課上，我讓同學(xué)們結(jié)合課本知識和自己的感受談?wù)剬蠋煹目捶?。大家談了很多，用了生動而又形象的比喻來贊美老師。伴隨著同學(xué)們的贊美聲，我陷入了沉思，我做到了嗎？沒有，為什么沒人指出來？學(xué)生有顧忌。為了打消同學(xué)們的顧忌，我主動在同學(xué)面前檢討自己的不足，懇請同學(xué)們幫我指出錯誤。這時同學(xué)們都相互對視，過了一會，有個同學(xué)小聲說：“老師，您的黑板字寫得太小了，我們看不清”，接著很多同學(xué)爭著說：“老師，您講話的聲音也有點小，有時聽不見”;“老師……”，對同學(xué)的批評，我虛心接受并表揚(yáng)了他們，且誠心改正。在之后的教學(xué)中，我總是有意識地把字寫大一點;由于我的嗓音問題，聲音實在大不了，我就去買了擴(kuò)音器，每節(jié)課帶著上課。我的行為讓同學(xué)們都露出了會心的微笑，這樣一來，有的同學(xué)在課余時間會跟我說說自己的心里話，甚至是一些小秘密。

總之，愛心、同情心、信任、溝通是建立和諧師生關(guān)系的重要潤滑劑。當(dāng)然和諧的師生關(guān)系不是一朝一夕之事，它是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，需要我們每一個教師不斷去鉆研、探索、實踐。只要我們本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”而奮斗，構(gòu)建和諧師生關(guān)系就能實現(xiàn)。